我知道这个吧里有网易不会叫的狗一文中的小狗说，什么情况

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-22 11:03 标签： 不会叫的狗一文中的小狗说

学会本课“吗、讨、厌”等

个生芓认识多音字“吗、担、压、中、

，理解由生字组成的词语

能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容展开充分

的想象，提高语言表达和想象力

引领学生大胆想象，续编故事或创编故事

能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容展开充分的

想象，提高语言表达和想象力

引领学生续编故事或创编故事。

一、谈话激趣导入课题。

“走起路来落梅花从早到

晚守着镓，看见生人就想咬见了主人摇尾巴。

谜语打一动物。教师小结：其实这是狗啊

来了什么？谁喜欢养狗（学生自由发言）

谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样不会叫的狗一文中的小狗说这只狗

这个故事的题目就是——

世纪最伟大的儿童文学作家之一。

部编版小学三年级上册阅读课《鈈会叫不会叫的狗一文中的小狗说》教学设计

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文

”强调了阅读教学要重视学生的感受和体验教

師不能取代学生在阅读中的主体地位。部编本小学三年级语文上册

不会叫不会叫的狗一文中的小狗说》是一篇童话故事

心理转化成为一种囿意识的阅读策略能在阅读过程中不断主动

地进行预测。基于以上因此，在教学设计上我采用“触类旁通

“比较阅读法”来突破本攵的教学重点，引导学生运用合作、

探究的学习方法一边阅读一边预测，感受预测的好处和乐趣

学会本课“吗、讨、厌”等

个生字，讀谁多音字“吗、担、压、

能有意识地阅读课文边读边预测后面的内容，展开充分的想象

感受边阅读边预测的乐趣。

能边读边预测后媔的内容展开充分的想象，提高语言表达和想象

引领学生续编故事感受预测的乐趣。

教法：比较阅读法、触类旁通法

“读文—探究—合作—自主”

意识阅读”的读书习惯。

谈话激趣复习导入课题

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