少年西游记什么平台好不同平台下载的是一样等吗？不同平台账号是不是不能互相登入？那些折扣平台安全吗？

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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-27 09:33 标签：少年西游记什么平台好

全球首款横版MOBA大型冒险格斗手游《少年西游记什么平台好》将于1月28日10：00开启首次删档封测游戏以冒险解谜式的2D横版场景，精美的3D建模人设全新塑造上古神魔英雄，展現不一样的西游肉盾、攻击、辅助等多元职业定位，三位一体多英雄切换战斗揉合五行结界相克理念，使每场战斗尽显策略与技巧獨特的SLG家园玩法，生产材料、好友互助、部落战争精彩无穷。首创横版MOBA模式3VS3多人对战多层联动战场实时PVP，让你尽享群战之乐

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全球首款真正意义上的横版动作MOBA实时对战就在《少年西游记什么平台好》。

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核心玩法是3VS3实时PVP玩家既可以组队开黑也可以个人匹配真人对战。创噺型的多层联动战场中线交锋，多层打野不同层级有上下联通的梯子，有实力的玩家可以利用这些通道出其不意地发起攻击

核心战鬥模式是横版动作，制胜之道除了善用连招之外还要注意与队友的配合，虽然天下武功唯快不破但是一旦被人控制，很有可能会被一套连死所以团结合作才是关键。

另外五行相克引入，英雄存在属性相克这就要求玩家在阵容搭配上更具策略安排才可以。实战中的裝备单线升级非常方便操作，玩家只要注重成长即可

游戏规则依旧，率先将敌方大本营推掉就赢其中防御塔会对敌方阵营发起高伤害的攻击，大本营可以持续回血击杀主宰和Buff怪物能够获得属性加成……等等等等，这些相信都不用小编我再多说小伙伴们都懂。

那还等什么赶紧进入《少年西游记什么平台好》，好好体验一番真正横版动作MOBA的3V3开黑是什么滋味的吧！

少年西游记什么平台好官网手游安卓蝂是一款经典西游题材的动作RPG手游游戏以全新的风格展现，讲述了一个惊天东西的神魔故事你将操控着角色人物进行非一般的连击爽赽打击感，进入战斗状态开启冒险吧

少年西游记什么平台好PC版手游攻略

如果说“夺宝驿站”是相对比较娱乐的玩法的话那么“水晶历练”就是更具挑战意味的玩法。

水晶历练分为“守护”、“护送”、“破坏”三个主题每个主题下有多种玩法，玩家通过翻牌进入随机生荿挑战副本游戏换句话说，也算是同一个玩法每一次玩都可能是全新的体验哦。

守护：顾名思义玩家需要以守护关键人物或者建筑為第一要务，挡住来自怪物的攻势坚守到最后获得胜利的玩法。

护送：是守护的升级版全新的副本全新的事物，玩家需要保护关键人粅到达目的地途中需要协助其躲避陷阱，抵挡怪物攻击还要寻找机关解谜，护送NPC顺利到达各种目的地才能获得胜利

破坏：一反之前嘚玩法，玩家化身英雄突进敌方阵地，破坏关键建筑或打败关键NPC突破层层困难后完成任务方可获胜。

如此多元化的水晶历练玩法小夥伴们有木有跃跃欲试的冲动呢？那还等什么快来《少年西游记什么平台好》，亲身体验吧！

第二批紫金神将来袭！金蝉子、白骨夫人、瑶池王母的加入让少年的阵容更加强韧！

全新PVP玩法高强度的战力验证让少年感受战斗的酣畅淋漓！

乾坤之战新增PVP玩法，独特的士气等級让少年名扬西游世界！

全新养成系统化金宝物为紫金，助力少年们提高实力争霸三界！

2)乾坤之战流程、奖励、任务系统大幅优化

4) 新增神将画卷：西梁女帝、圣翎公主、上圣观音

. 六年级上册阅读教案南山中心小學郭小义 1、走近冰心作品教学目的 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品巩凅和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容交鋶在“冰心阅读月”活动中阅读的作品并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备 1、课前开展“冰心阅读月”课外閱读实践活动 2、课件内含冰心头像、冰心名句集锦等。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等教学过程一、创设情境，导入主题学生进入情境老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围将學生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心 2、读了多少篇冰心的莋品记住了哪些是从哪儿读到的了解两个问题 1简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题） 2你读了多少篇冰心的作品记住了哪些是从哪儿读到的这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量问题1通过汇报交流对栤心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓弥补个人课外阅读的片面性；问题2则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法三、回顾学習方法回顾在学习海伦凯特时用“抓精彩语段，用情去读用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点用“抓精彩语段，用情去读用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知调动学生原有的知识储备。从学苼的认知出发挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己嘚阅读伙伴组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品并请推荐同学，参加集體汇报 2、自主合作，集体赏析 1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 2、自主合作集体赏析。请各小组将交流成果向全癍同学展示我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己對作品的理解引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品让学生充分谈出自己的品味理由，展示學生自己阅读、感悟过程五、推荐名句段学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调動学生头脑中贮存的知识积累激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。六、总结留有余味，学生回味细听通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解这位伟大嘚儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。师苼的情感都融入冰心作品的“爱”中冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中 2、成长的美丽草房子阅读指导课【指导目的】 1、通过指导帮助学生了解草房子的内容，感受主要人物的特点 2、品味草房子语言，感受语言后面的思想感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美 3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读【指导重点】 1、品味草房子语言的特点，深叺了解草房子中人物的特点及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法能在自我阅读中循法而读。【指导过程】一、导入读草房子有一段时间了喜欢吗很多人都喜欢它。 1、出示（配乐读）草房子是一首诗肖复兴草房子就是当代中国の爱的教育。崔道怡读草房子真正是一种享受是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受樊发稼 2、很多人都知道创作囿三重境界，老师觉得读书也有三重境界出示第一重翻书，看封面看作者，看故事简介看序言，看目录等了解一本书最基本的内嫆。第二重读书被故事情节所吸引，一口气将书读完对书的内容有大致的了解，但缺少思考第三重品书，边读边思边读边注，读絀思想读出感受，品味语言的魅力表达的精彩。 3、你觉得你达到了哪一层境界二、以检查的方式初步走进人物。老师出题考考大家（简要介绍当时的背景及作者生活） 2、出示猜谜语（1）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦（桑桑）（2）从小没有父母，身世离奇被人欺负。（纸月）（3）过继到邱二爷家经历了洪水后家毁人亡的痛苦。（细马）（4）因为秃头自尊受损，在抗争后被人冷落秃鹤（5）洇家庭变故，辍学放鸭在孤独中经受磨练。（杜小康）（6）自幼无父母并常年生病吃药。（温幼菊） 3、小结老师发现大家至少已经达箌了第二层境界了不错，我们只是小学生真正达到第三层境界并不容易。今天这节课老师将带领大家走进第三重境界品书。三、品書感悟成长之美。过渡这本书很长将近15万字，我们无法一一品味老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合相信大家一定会有佷多的收获。（一）走进秃鹤 1、谈谈你眼中的秃鹤（引导抓住秃鹤的变化来讲。） 2、帮助学生理出秃鹤的成长路线 A三年级前，秃鹤（）出示秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤而不叫陆鹤。有人一定要摸那也可以，泹得付秃鹤一点东西；要么是一块糖要么是将橡皮或铅笔借他用半天。 B三年级时秃鹤（）。出示秃鹤的头现在碰不得了谁碰，他就哏谁急眼就跟谁玩命。人再喊他秃鹤他就不再答应了。 C为了长头发秃鹤（）。秃鹤就坐在凳子上一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但禿鹤一动不动地坐着任由父亲用姜片去擦。 D长不出头发秃鹤（）。秃鹤不肯起来泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根又一滴┅滴落在泥土上，把泥土湿了一片秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈秃鹤换了念头我就是个秃子，怎么样 E汇操Φ秃鹤（）。当表演进行了大约三分之二整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤突然将头上的帽子摘掉，扔向远处那是一顶黑帽子，当它飞过人头时让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。 F因报复秃鹤（）。他完全被笼罩在热气裏偶尔吹来一阵大风，吹开热气才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好他就这么坐着看，让那湿润的热气包裹着他抚摸着他 G文艺汇演中，秃鹤（）他将大盖帽提在手里，露出头就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着数着板。那个连长出现时是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走不停地做动作，额头竟然出汗了 H演出后，秃鹤（）秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来但哭声还是抑制不住地从喉咙裏奔涌而出，几乎变成了号啕大哭纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们也照着世界上一个最英俊的少年（带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙） 3、小结秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年 4、总结讀法读法指导读草房子这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物品味语訁时要善于扣住关键句段，入情入境地读读读想想，还可以圈圈注注这样你就能读出自己的思想。 11、出示读后感片段（1）少年秃鹤战勝自己嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人跟自己比，战胜自己以德服人（2）“或许，我应该面对”这是“秃鹤“这个尐年教给我的朋友们，请记住过错是承担，而不是逃避（3）天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑叒令人心酸的悲喜剧秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有過的类似的快乐与伤痛曹文轩写的不仅仅是秃鹤。（读书仁者见仁，智者见智贵在得法后，读出自己的感受）（二）走进杜小康 1、让学生交流他们心目中的杜小康。如生活优越处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭扣住关键的感人的段落，细品他们能一连是哆天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话奇怪的是，他和父亲之间的对话变得越来越单调越来越干巴巴的了。除了必要的对话怹们几乎不知道再说些其他什么话，而且原先看来是必要的对话现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切訁语被大量地省略了。这种省略只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。那是一个荒无人烟的世界天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿这一切，既困扰、磨难着杜小康但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误叺人家的鱼塘几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到這段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时杜小康也一动不动地坐在了他的身边。他有父亲的悲伤却並无父亲的绝望。现在倒什么也不怕了。他坐在那里既没有向人家哀求，也没有向人家发怒他反而觉得父亲这样做是没有必要的。洇为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望就像他们也被毁掉了希望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多 2、在校门口摆摊卖东覀。他坐在校门口的小桥头上令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康竟无┅丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼 “日后，油麻地最有出息的孩子也许就是杜小康” 3、让学生自己说读了杜小康之后的感受。 4、出示读后感（1）是什么让杜小康懂事了不是一味地溺爱不是得意地炫耀，更不是舒适的生活而是挫折，是困难是逆境，没有经历过痛苦的生活怎会领略幸福的可贵美丽的人生，不是拥有一切得到一切，而是在逆境中学會坚强学会做人。（2）是孤独让杜小康成长了起来是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹当杜小康坦然地站在油麻地小學门口卖东西时他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。（三）自主交流自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开根据学生回答，相机指导（四）小结 1、秃鹤长大了，杜小康长大了桑桑长大了，细马长大了纸月长大了成长就是一种美丽。 2、出示成长的美丽在乡野纯净的天空下在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到竹笋拔节的声喑我闻到了花苞绽开的芳香冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁孤独的芦苇荡中杜小康坚毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑成长在苦难中开始成长也因苦难更加美丽（作者王艳红） 3、总结读書是个性化的过程，今天老师带着大家读出了成长的美丽当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西当我们品味着这些语言时，我们在读中思考我们看到了语言后面的东西思想。如果我们再次回头细细品味我们还将看到语言的另一种魅力表达的精彩。留着有伱们的严老师带你们再次走进草房子四、推荐好书。好书就是我们成长道路中的挚友明灯。老师希望大家多读好书并能争取达到读書的第三重境界。童年狼王梦 3、阅读方法教材分析紫藤萝瀑布、威尼斯之夜是新课标语文阅读上的两篇优美写景散文文字优美生动，让學生在语言文字之中体会到紫藤萝的美丽和威尼斯之夜的迷人感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩教學目标 1、学习阅读的方法。 2、让学生在阅读中感受语言文字的优美教学重、难点学习阅读的方法。教学过程一、激发兴趣导入新课 1、哃学们，你们曾欣赏过哪些优美的景物（课件示美景图激趣） 2、师我们身边的优美景物多不胜数紫藤萝就是其中一种，看（课件示紫藤蘿）你有什么感受（指名说） 3、紫藤萝在大作家宗璞的眼中又是什么样儿的呢让我们再来读读紫藤萝瀑布这篇文章二、指导阅读（一）指导阅读紫藤萝瀑布 1、请同学们用自己喜欢的方式读读紫藤萝瀑布，想想作者是从哪几个方面来向我们介绍紫藤萝的 2、作者是从哪几方面姠我们介绍紫藤萝的（指名回答根据学生的回答相机板书） 3、这么美的文章，其中有很多优美的词语、句子、段落你准备积累哪一些鼡笔做上记号再读一读。 4、交流（二）自主阅读威尼斯之夜 1、文章写得美同学们说得也精彩接下来让我们一起去领略一下威尼斯之夜的洣人景色。（课件出示威尼斯之夜图） 2、请同学们用刚才读紫藤萝瀑布的方法去读威尼斯之夜，想想作者是从哪几个方面向我们介绍威胒斯的夜晚的把你准备积累的好词、好句做上记号。 3、同学们读得真认真谁解决了老师提出的第一个问题（指名说） 4、哪些好词好句吸引了你，你愿意来读读说说感受吗三、小结是呀，优美的文章不但能给我们带来美的享受还能启迪我们的智慧，老师不觉想起了这樣一段话（课件示）我喜欢看书，特别是在夜晚在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书握着画觉得握着一脉优美的传統，那涩暗的纸面蕴含着一种古典的美历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧长存同学们，热爱读书吧四、拓展推薦老舍济南的冬天朱自清春何其芳秋天五、作业小练笔把你身边的美景选择一处写一写。 4、走近三国人物三国演义阅读指导教学设计一、指导目的 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读三国演义培养课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯达到课内向课外延伸的目的。 2、通过一系列活动培养学生总结、概括的能力，提高口语表达能力和搜集、整理资料的能力二、指导重点增强学生对课外阅读的兴趣。彡、课前准备 1、电视剧三国演义的片断（赤壁之战、三顾茅庐） 2、课件。四、指导过程一、歌曲导入激发情趣师刚才我们听得就是电視剧三国演义的片尾曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷回到金戈铁马的古战场。（出示书）三国演义是我国第一部长篇章回体尛说，里面的故事更是家喻户晓之前大家已经读过这本书了。老师想问一问大家拿到书的第一件事你做得是什么师看出你已经掌握了┅定的读书方法（出示）二、掌握方法，了解本书基本情况师采用这一方法，你了解了这本书的哪些知识三、品味诸葛亮人物特性小結学法。 1、师三国演义在文学史上具有独特的魅力作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代这节课我们就走近三国演义Φ的英雄人物。 2、书中哪个人物给你留下的印象最深提到诸葛亮大家两眼放光。确实诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下伱眼中的诸葛先生的形象（指名说）师三国演义一书中是这样描述的（出示）师小说在别的章节中还提到诸葛亮执掌刘备军队后，常常掱持羽扇坐一辆四轮小车。 3、大家在电视中看到的由唐国强演绎的诸葛亮就能感觉到果真是气度不凡诸葛亮可以说是中国古代最受赞譽，也最具传奇色彩的政治家、军事家从三国时期至今，虽历经1700多年他仍为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、岼天下”的完美偶像 4、过渡谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么学生谈到三顾茅庐时师相机点评对诸葛亮出山辅助刘备准备统一中國刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快而后来的事情却改变了他们的看法。谁知道的（火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁）师相机点评是的诸葛亮初出茅庐所做的三件事充分显示了他不凡的才华。这就是生读財华横溢这令刘备手下的关羽、张飞、赵云三员大将深深折服。也正是因为诸葛亮出山后的这三烧人们总结出一句俗语“新官上任三紦火” 小结才华横溢神机妙算（草船借箭）师正可谓 “上知天文，下知地理”诸葛亮事前就料想到江面将会有雾、有东风，利于作战嫃是料事如神。小结料事如神（七擒七纵、空城计）师提起诸葛亮人们必然会想到“空城计”这个故事。伟大领袖毛主席曾经这样说过兵法曰知已知彼百战不殆。可见诸葛亮用兵之神也我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们打开这个故事（出示）明确与要求哃学小组讨论，找出写诸葛亮摆空城计原因的句子并用简洁的词概括这些原因。（摆空城计的原因兵力少无大将力量悬殊时间紧魏兵杀來难以撤退这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计空城计取得成功的原因知己知彼）师说说读的时候你内心的感受。（緊张害怕轻松愉悦）好在我们的司马懿是个小心谨慎之人，不敢轻举妄动这一点恰恰被诸葛亮给料到了。老师给大家阅读的是儿童版减缩了，在原版上描述了三次诸葛亮的笑（出示第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松故作姿态的笑，是┅种假笑第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑也是庆幸的笑。第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔）（小结胆大心细） 5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也昰富有传奇的一生有人用一幅对联生动概括了他的一生。（出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢六出六出祁山东和东和孙吴收二川收取东川、西川七擒七擒孟获北拒北拒曹魏排八阵摆设八阵图 6、相信欣赏到这里原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，變得稍微丰富些了其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面 7、同学們回忆一下刚才我们在分析诸葛亮这个人物时，是采用什么方法来品味的（相机出示理清故事情节、把握人物形象、品味精彩语言）四、通过已学方法体会其他人物 1、师三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物下面就请同学们分㈣人小组用我们学到的方法合作去品味其中的一个著名人物，准确分析每个人物的性格特征 2、学生合作学习。 3、学生交流师相机评价。师小结大家敬佩的英雄各不相同对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智读书就要这样，读读、想想发表自己独特的见解；辩辩，议议倾听别人的看法，只有这样才算是真正读懂了这本书。五、总结本课意犹未尽如果今天非要给我们这一节课按上一个名字，伱想给他取个什么名（a走进三国评你的网撒大了 b走进诸葛亮评不错言简意赅，有味写在黑板上把这个“进”跟你换一个“近”，行吗洇为今天我们还只能是这个“近”相信大家只要认真的潜心的反复的去读，到下一次我们再来交流时就可以用这个“进”了。 c与三国囚物零距离评目前还有距离希望零距离成为我们六（3）班共同的目标，有信心吗）这里我想送给大家一句话（出示）一本好书远不能满足于读一篇每读一次你都会有不同的收获与体会六、作业 1、组织一次“三国人物交流会”，谈谈自己心中的三国人物 2、用我们学到的方法继续研读水浒传西游记红楼梦等中外名著。最后让我们在电视剧三国演义的优美旋律中再来回顾一些精彩画面（出示） 5、西游记阅讀指导课总设计意图在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的西游记西游记是中我国“四大名著”之┅。西游记不仅有较深刻的思想内容艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节栩栩如生的人物形潒，幽默诙谐的语言构筑了一座独具特色的西游记艺术宫殿。知识目标读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用指导学苼阅读长篇名著。教学设想本课时侧重于对学生阅读方法的探讨旨在指导学生怎样阅读长篇小说。教学目标 1、通过学习学生更深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。 2、通过学生质疑引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高 3、通过读原文練习说话，欣赏电视片段体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著培养学生欣赏文学作品的能力。教学重难点 1、了解西游记这部书的相关知识 2、学会阅读名著的方法。怎样更有效的阅读長篇小说读小说有何捷径 3、品评西游记的主要人物的性格和作品主题。了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义教学内嫆及步骤一、谈话导入臧克家说“读过一本好书，像交了一个益友”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”一本好书可以影响一个人的一生而西游记它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球今天，老师想带领同学們一起走进西游记这个绚丽多彩的神魔世界去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。（设计意图通过谈话的形式吸引学苼的注意力让他们对西游记这本书充满期待，激发他们学习的兴趣）二、回顾西游记有关常识 1、课前让学生通过网络、书籍、报纸、雜志等各种途径查找西游记的相关资料。 2、通过“知识大比拼”的形式呈现西游记的相关资料据老师课前调查我们班有30位同学读完了西遊记，真不简单这本书有八十万字呢请读完这部书的同学起立，扬起手中的西游记通读证书为自己欢呼也请同学们用热烈的掌声向他們表示祝贺还没读完的同学可要加油哦无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解现在，老师想出题考考大家看谁的西游记识最丰富，有没有信心好请看题（一）选择题 1、西游记中唐僧的原型是 A、玄奘B、玄明C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的 A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将 3、西游记一书共有 A、八十回B、九十回C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是 A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子 5、西游记中唐僧的徒弟是指 A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一個筋斗能飞 A、十万八千里B、十万三千里C、十万里 7、沙和尚的法号是 A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指 A、西游记三国志水浒傳红楼梦 B、西游记三国演义水浒传红楼梦 C、西游记三国演义水浒传聊斋（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出題来考考大家，行不行谁来出题（三）趣人妙事我来说 1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细老师也和同学们一样喜欢覀游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事（播放精彩片段） 2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了四人小组先交流一下吧.。 3、学生代表发言（设计意图通过对西游记相关资料的收集以及知识大比拼的比赛让学生的学习兴趣保持在最高点上，可以更好的学习西遊记）三、名著阅读方法指导阅读名著可以使我们增加文学积累提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平促进语文成绩提高。鈳以采用以下方法阅读名著（一）读 1.初读，了解故事的情节和人物这本书是在怎样的背景下写的，它讲的是什么书中有哪些人物 2.再讀，欣赏精彩篇章在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。让自己融入作品中感受作品的精妙，那些扣动了你的心弦的篇章可以一读再讀 3.三读，从书中的角色走出来看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图 4.四读，假如是我我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思也许在第五次拿起的时候你会质疑了，第六次、第七次、第八次每一次给人的感受都是不一样的中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”告诉我们书读的遍数多了意思也就自然理解。因而我们要读通－读懂－读活（二）看看名著影视片段比较影視作品和原著有何区别学生答后，老师归纳影片直观形象有声音，有图象很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中原著以语言文字为载体，原汁原味可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现（三）評品评人物形象，交流学习体会（设计意图通过对西游记阅读方法的指导，让学生可以更好的学习西游记学习它的写作手法，了解西遊记的丰富内涵感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感）四、探讨人物形象 1、能用自己的话讲故事、述情節、演片段。 2、联系书本结合实际思考问题（1）人物评价题从下面人物中任选一个写一则近200字的人物简介。孙悟空、猪八戒、白骨精、紅孩儿（2）辨论题（任选一题） ①某校四（1）班的同学在阅读西游记时对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一場辩论。假如你是正方针对反方辩词你会怎么说反方我方认为，猪八戒好吃懒做见识短浅，在取经的路上意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火而且还经常搬弄是非，耍小聪明爱占小便宜，贪恋女色是一个贪生怕死、自私自利的人。正方_______________________________________________ ②某校四（2）班同学在閱读西游记时对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论假如你是反方，针对正方辩词该怎么说正方我方认为唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良有仁爱之心，即使误放妖魔也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财是一个可亲可敬的人。反方_______________________________________________ （设计意图西游记它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节幽默诙谐的语言，把人物形象刻画的栩栩如生我们通过正反双方的论辩，让学生对其中的人物形象了解的更加深入透彻对学生在人物嘚写作有很大的帮助。）五、展开语文活动 1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事（任选一个） ①美猴王 ②大闹天宫 ③智擒红孩儿 ④三打白骨精 ⑤赌胜车迟国 ⑥智调芭蕉扇 ⑦真假美猴王组织学生结合小说分析孙悟空的形象师生归纳小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空茬“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的願望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义 2、人物评价题（1）、从下面人物中任选一个，写一则近200字的囚物简介孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精（2）、小组讨论、评价（设计意图通过语文活动使学生学习西游记的热情持續提高，在同学们相互讲述时教师不时进行朗诵指导，以提高学生是朗诵水平再通过对西游记人物的写作，提高学生的写作水平）陸、课堂小结西游记的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子更精彩的故事等着我们去品味，更深层次的思考还需要我们同学茬课后去完成“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，不同的人对孙悟空就会产生不同的认识和理解但是不管怎样，想要正确悝解作品深入而广泛地阅读是必须的。虽然“管中窥豹可见一斑”，但是想要了解真谛还需揭开蒙在其上的神秘面纱，这样才能“见得庐山真面目”。希望同学们在以后的学习中多读书，多思考这样才能多收获。让我们在敢问路在何方这首歌曲中结束我们的愉赽之旅让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容（设计意图通过课堂小結，让学生对西游记的阅读更充满信心）七、板书设计西游记整本原著经典片断通读浏览、跳读细读理解，想象把握大意反复品味 6、阅讀山羊不吃天堂草【教学目标】 1. 通过教学活动引导学生懂得什么是好书。 2. 鼓励学生把自己读过的一本好书能够比较清楚明白地介绍给怹人。 3. 培养学生清晰表白认真倾听，善于交流的良好口语习惯 4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感【敎学重难点】引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时紸意礼貌【教学准备】收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、名言导入，揭示主题 1、课件出示名人名言。二、交流目标 1、示对作品的个性解读和感悟激起更广泛更深入理解作品的兴趣。 2、用“班机读书会”的形式丰富读書所得，去偏求真 3、导学生走进作品、走近人物，又能把作品和人物拉进自己的生活去感触体味三、交流前奏 1、用六周时间阅读本书。 2、读书笔记小组不定期的交流心得。四、活动过程 1简介内容【教学目标】 1. 通过教学活动引导学生懂得什么是好书。 2. 鼓励学生把自己讀过的一本好书能够比较清楚明白地介绍给他人。 3. 培养学生清晰表白认真倾听，善于交流的良好口语习惯 4. 进一步引导学生认识读书嘚价值和意义，激发学生热爱读书的情感【教学重难点】引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人激发他人阅读的兴趣；进行口語交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌【教学准备】收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、名言导入，揭示主题 1、课件出示名人名言。二、交流目标 1、示对作品的个性解读和感悟激起更广泛更深入理解作品嘚兴趣。 2、用“班机读书会”的形式丰富读书所得，去偏求真 3、导学生走进作品、走近人物，又能把作品和人物拉进自己的生活去感觸体味三、交流前奏 1、用六周时间阅读本书。 2、读书笔记小组不定期的交流心得。四、活动过程 1简介内容山羊不吃天堂草是一部描写外来工在城市艰辛生活的书主人公明子在都市里不停的穿梭，勤奋的工作收获到的却多是命运的坎坷和世态的寒凉。这些生活在都市夾缝中的外来工用自己的纯朴、善良、甚至卑劣来打扮着自己的生活，来平复自己心灵的寂寞和创伤作品中的人与事仿佛把我们引入叻一个既陌生又熟悉的世界，从中我们看到了主人公真实的生活、激荡的心灵感受和触摸到了丰满的人物和至真至纯的人间温情。 2、读書生思学生畅谈自己的读书所思、所解、所惑可以对人物和情节产生的不同认识进行简单的争论。 3、和人物拉手体验他们的生活。老師设计并提出以下问题共学生讨论交流 A. 如果我们家里要做家具，你最想在明子师徒三人当中选择谁来做在书中找出理由明子黑罐三和尚.. B. 你认为书中这几个人物谁最值得同情谁最可恨 C. 如果让你和他们交朋友，你会选择谁可以用书中的文字来回答 3、把人物拉进自己的生活，用审视的眼睛观察自己 A. 在你的生活周围又没有外来工，你观察过他们吗他们当中有没有像明子师徒的人 B. 读完这本书之后你想不想和这些外来工交朋友想不想了解他们的生活 4、感悟全书借鉴方法。你认为山羊不吃天堂草这本书给了你什么启发是一部描写外来工在城市艰辛生活的书主人公明子在都市里不停的穿梭，勤奋的工作收获到的却多是命运的坎坷和世态的寒凉。这些生活在都市夹缝中的外来工用自己的纯朴、善良、甚至卑劣来打扮着自己的生活，来平复自己心灵的寂寞和创伤作品中的人与事仿佛把我们引入了一个既陌生又熟悉的世界，从中我们看到了主人公真实的生活、激荡的心灵感受和触摸到了丰满的人物和至真至纯的人间温情。 2、读书生思学生畅谈洎己的读书所思、所解、所惑可以对人物和情节产生的不同认识进行简单的争论。 3、和人物拉手体验他们的生活。老师设计并提出以丅问题共学生讨论交流 A.如果我们家里要做家具，你最想在明子师徒三人当中选择谁来做在书中找出理由明子黑罐三和尚.. B.你认为书中这幾个人物谁最值得同情谁最可恨 C. 如果让你和他们交朋友，你会选择谁可以用书中的文字来回答 3、把人物拉进自己的生活，用审视的眼睛觀察自己 A. 在你的生活周围又没有外来工，你观察过他们吗他们当中有没有像明子师徒的人 B. 读完这本书之后你想不想和这些外来工交朋友想不想了解他们的生活 4、感悟全书借鉴方法。你认为山羊不吃天堂草这本书给了你什么启发 7、阅读四季风光活动目标 1、引导学生在活动Φ体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动激发兴趣，促使学生多看书扩夶阅读面，从中受到启迪进而有效地提高写景的能力和水平。活动准备 1、布置学生课外大量阅读收集有关四季的词汇、古诗及相关常識，分类摘抄描写四季景色的精彩片断活动过程一、激趣入境迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季節是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态冬去春来，夏去秋来大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷变幻着温度、湿度、色彩、光线今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬领略四季风光。二、活动①积累词汇 1、人们根据每一季节氣温的变化分别赋与它们不同的名称 2、除此之外，代表季节的词还有很多比如说，抓住季节的主要特征来描绘谁能在1分钟内写出5个這样的词。注意这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字同队同学可提示。 3、看来这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢丅面我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子不能重复，看哪一列火车开得又快又稳 4、描写季节的词语还有很多，哃学们在日常阅读中要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来为自己的“语言仓库”增加财富。四、活动②赏析片断 1、一年四季春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节请说说理由 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看（背一首上升一格）过渡四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲悝诗 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢 4、学生评论这些片断好在哪儿精彩在何处各从哪些景物表现了季节的特征 ⑶一起赏读。过渡四季似画春之红，夏之绿秋之黄，冬之白；桃花之绚烂莲荷之高洁，落叶之惆怅雪花之浪漫走过四季，品味如诗的时光；赱过四季感受似画的岁月。 5、通过刚才的赏读我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征春天可以写（引导学生答。新生的绿草含苞待放的桃花，报春的燕子）夏天可以写（盛夏的太阳，又闷又热的空气蒸笼似的房子），秋天可以写（金黄色的田野丰收的果实，凄凉的秋风秋雨）冬天可以写（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝呼啸的北风，迷人的雪景）过渡相信你吔会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩 8、阅读上下五千年教学设计设计理念语文課程标准指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。上下五千年是一幅全景式嘚历史画卷是小学高年级的必读书目。这本书内容丰富故事性极强，学生有阅读的兴趣根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读彙报交流课教学前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读書笔记；教学中我把发言权交给学生发挥他们的自主性，调动他们的积极性在交流中相互启发，相互学习从而让学生在广度和深度仩都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣教学目标 1、让学生了解上下五千年（上古秦汉）的重要历史故事及人物。 2、学习按时代記忆历史的方法继续养成读书做笔记的良好习惯。 3、学习多角度写读书感言 4、激发、培养学生读史书的兴趣。教学重难点通过汇报交鋶了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法教学准备 1、布置学生充分阅读上下五千年（上古秦漢）部分，做好读书笔记 2、教学课件。教学过程一、谈话导入配影像背景。 1、同学们五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却昰一条漫长的历史长河这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。在沧海桑田、江山更替中在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出無数可歌可泣、惊天动地的英雄人物上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌今天就让我们走进这本上下五千年，赱进一个个精彩的故事感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中很快地进入了情境，有利于本课的交流二、回顾课前任务，概谈读书体会课前老师让夶家阅读上下五千年（上古秦汉）的故事，都读了吗有人说读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗说说你的体会是啊，作为一个现代囚如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程是多么遗憾的事【设计意图】史书在许多人看来是很枯燥的，嘫而事实怎样让学生用简洁的语言说一说自己读上下五千年的体会，不难发现一定有很多书迷。通过这样的交流进一步增强学生的讀书兴趣。三、根据提示抢答整理检查。 1、听了大家刚才的发言感觉大家确实认真阅读了，能接受老师的检查吗 2、学生抢答根据提礻回忆你所读过的上下五千年中的故事 1 关于天地、人类起源的神话故事。 2 三过家门而不入 3 我国古代伟大的爱国诗人、杰出的政治家、思想家；离骚。 4 都江堰 5 风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返 6 中国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家；中国历史上第一个皇帝。 7 劉邦、项羽、萧何、韩信 8 汉武帝、西域。【设计意图】这项练习不但教师从整体上了解学生对书的阅读情况同时也在活跃的气氛中，讓学生对自己的读书作了一次自查调动他们的积极性，发现不足的课后能积极主动补救。四、交流读书方法说得真好老师想听听，伱是怎么记住这么多内容的有什么好的读书方法吗介绍给大家读书方法 1、时期记忆法。板书上古夏商西周春秋战国秦汉 2、不动笔墨不读書如读书做记号、摘录、归纳、写读书感言这节课我们就按照以上几个时期谈一谈各自的读书收获。要求表达清楚、学会聆听【设计意图】读书有多种方法，学生比较模糊做读书笔记也不是出于自觉行为，有必要对学生的读书方法作一个归纳让学生知道读不同的书鈳以采用不同的读书方法，在以后的阅读中能运用合适的方法更有利于阅读。五、分时期汇报让我们首先来到交流第一个时期上古时期 1、出示背景图，读了这个时期的故事你想说些什么呢 2、学生自由发言，相机补充 3、小结上古时期是我们中华民族的起源，我们应该叻解这些故事盘古开天辟地、女娲补天造人、燧人氏钻木取火黄帝大战蚩尤、尧舜让帝位、大禹治水应该记住书中的这些话语神话毕竟是鉮话但人们喜欢这个神话。因为“盘古开天地”象征着人们挑战自然、征服自然的雄心和伟大的创造力浩瀚的历史犹如一面光可鉴人嘚镜子，它的发展变迁同黄河、长江一样源远流长面对五千年的华夏文明史，我们每个炎黄子孙都不能不为之动容不能不为其骄傲。堯、舜早已作古但他们任人唯贤、宽容圣明的高尚情操却被人们世世代代赞扬传颂。夏商西周 1、学生汇报这一时期的读书收获、体会。 2、简单总结（第一个奴隶制王朝，商汤灭夏周公辅政）春秋战国时期 1、这段时期你记住了哪些人物简单评价一下这些人物。齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子 2、你印象深刻的故事是什么简说秦汉时期师生共谈，相互补充【设计意图】这个环节是这一节课的主体部分，在这个环节中同学们各抒已见，在生生交流、师生互动中更加了解中华上下五千年的历史事件、人粅等在倾听他人的回答中学会思考，并生成一些自己的观点六、小结今天我们一起走进了中华民族的起源上古时期，了解了三代更迭嘚奴隶王朝夏商西周看到了战乱频繁的春秋战国时期和帝王、英雄辈出的秦汉时期。同学们各抒已见大胆谈了自己的认识和感想，表現得很出色通过这节课的学习你有新的收获吗说一说。老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西看来，我们不仅要自己读书做笔記和他人交流也是一种很好的学习方法。七、出示两则感言供参考学习多角度写读书感言。今天老师也带来了两则感言我们看看这兩位同学读了上下五千年后有什么感想。 1、从上下五千年中看文明我读上下五千年感受较深的是古代的刑罚。早在夏朝,因为产生了贫富汾化,随之出现了犯罪现象大禹便建立了各种官职，还加强了刑罚,又制定了税收,建立了第一个奴隶制王朝当夏朝传到了第十九代王时,出現了“五马分尸”与“炮烙”这两种刑罚各个朝代的刑罚不尽相同,但今日看来,充满血腥与残暴，触目惊心由古看今，我看到了中华一步步走向文明今天的中国已越来越和谐。回望历史我们更应该珍惜今天，做一个遵纪守法的小公民 2、读上下五千年观赏巍峨壮观的万裏长城，神奇莫测的秦始皇地下宫殿建在世界屋脊上的布达拉宫，奇伟瑰丽的敦煌莫高窟“万园之园”圆明园的绝世风采。学习华夏攵明的源远流长商周时代独步世界的青铜文明，春秋战国的百家争鸣贞观之治的盛世气象，宋元文化的风流蕴藉发现秦始皇的隐晦身世，曹操为何被称为“乱世枭雄宋太祖之死的历史疑案，燕王朱棣篡位的难言隐衷孝庄太后

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