创客教育实战：3D创意大师养成记
创客教育实战：3D创意大师养成记
是一款专为中小学素质教育开发打造的3D设计软件。该软件实现了3D设计和的直接连接，并提供丰富的案例库包括本地磁盘和网络云盘资源，为中小学生提供一个简单易用，自由畅想的3D设计平台，为青少年提供更多实践机会，成为许多中小学的必备软件之一。带领学生们刚接触软件时，很快就上手了，现在的学生电脑操作水平都不错。从第一节课“走进3d打印”开始，一步一步学习，水平提升特别快。前期的基础学习，《3D One三维实体设计》从积木开始，汉诺塔、桌椅、台灯，学生们兴趣不是很大，因为这些作品太普通，太常见了，课后我就想了些方法怎么提高学生的兴趣，首先，跟上我操作的，很快完成下一步的学生，让他去3D One官网逛一逛，看看别人的作品，看看奖品中心什么的。做的好的学生，下课前发一些豌豆。在课上时而严厉时而风趣的语言带领学生们创作，让他们不要像语文数学一样古板，但又不会放肆打闹。在一些作品上稍加改动，给学生们动脑动手的机会，比如积木完成，让他们自己加一块不同的积木；台灯的底座，让他们稍加修饰，变得不一样；还有，椅子的靠背，自己设计外形，是欧式还是中式。这样慢慢的过了几节课，让他们知道，3D One并不是一教一学那种古板乏味，而是每个人都是设计师。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&渐渐地，学生的操作水平上来了，我们就继续学习较难的作品，比如笔筒、电脑、自行车。同样的，我也会稍加修改，让他们有一展身手的地方。课上有同学问我，“咱们学完这本书就学完了吗”，我告诉大家，这本书只是个基础学习，让你熟练软件，明白每一个操作命令，而你自己的设计之路，才刚刚开始。第一学期的时间很快，学生们把软件也都熟悉了，在第二个学期学习中，我把自己设计的一些作品教给学生，四驱车、F1赛车、飞机、建筑。学习过程中，学生们兴趣很高，尤其是男同学，很是喜欢。教完一个作品，我就接着让他们自己动手设计一个新的，有你自己风格或者想法的，有创意的更好。我提醒他们，不要着急动手，脑子里先想好你要做的，有个大概想法了，再动手操作，每做一步，看看大小形状是不是你想要的，跟整体是不是融洽。 &在制作过程中，创意创新的意识逐步形成，有了自己的创意想法，这时我给学生们出题，在日常生活中，有什么你们必须用，但是不方便的事物，什么都可以，大胆的举例说。一开始有想法的学生就几个，我给他们举例，比如多功能尺子、创意书桌、多功能沙发等等，都可以改变生活，改变用途，这就看你们自己的想法了。于是学生们开始设计，第一次自己设计作品，有家具，有学习用具，有生活用品，每个人想法都不同，但是作品的整体形象不太合理也有不美观的，需要给他们建议，哪里哪里做大了，哪里哪里加点东西，修改过后的作品就美观不少。在学习过程中，我会经常给他们找一些图片来看，都是平时百度搜到的创意设计，太阳能类、折叠类、环保类、多功能类。让学生们有大概的设计方向，两个学期下来，每个人都是创意大师，我们班的学生有多个评为校园创客，在房山区大型科技类、创意类竞赛中频频获奖，目前正在积极准备参加市级、全国的比赛。自己的努力培养了优秀的学生，做出了创新的作品，我为此感到无比自豪。期待下一学期的学习，我们共同进步！以下是学生们的部分精选作品：&&&& &&& &&&&& &&&&& & & & & & & & & & & &&
刘海峰是北京市房山区第五中学的老师，关注提升青少年的创新思维能力，现带领房山五中的学生们勇于各种脑洞大开的3D设计打印尝试。
3DOne是一款专为中小学素质教育开发打造的3D设计软件。该软件实现了3D设计和3D打印软件的直接连接，并提供丰富的案例库包括本地磁盘和网络云盘资源，为中小学生提供一个简单易用，自由畅想的3D设计平台，为青少年创客教育提供更多实践机会，成为许多中小学创客空间的必备软件之一。
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Copyright 2018 (C) 广州中望龙腾软件股份有限公司区教育局组织开展3D创客教育专题培训
1月9日至10日，青浦区科技教师3D创客教育专题培训活动在崧淀中学举行。来自各中小学校的50位科技教师参加了培训。
知名创客教育专家张炜带领学员走进并了解创客教育，他结合我国3D打印技术的发展历程和国际地位，通过实际案例介绍了3D打印课程在我市各校的实施情况。IME3D资深讲师讲解了3D设计软件相关知识及操作方法。学员们发挥创新思维，运用3D打印技术，创造出形色各异的创意模型。
3D创客教育专题培训旨在进一步提升我区科技教师的科学素养和创新能力，为相关课程的推广和普及打下坚实的基础。
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版权所有：上海市青浦区教育局 　 技术支持：青浦教育信息中心 　 地址：上海市青浦区公园路301号 　3D打印机遇上创客教育路在何方,创想三维来布道 -- 飞象网
3D打印机遇上创客教育路在何方,创想三维来布道
创客教育的概念来自欧美国家的中小学校教育课堂引进了“创客空间”新教学概念即“STEAM” 课程体系。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中，主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识；培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力；学校教学配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具等。
创客教育近年在国内兴起源于国家倡导 “大众创业，万众创新”的时代背景下，国家对创新型经济转型政策的提出和倡导。随着我国经济由粗放型高速增长慢慢的驶入慢车道，经济增长后劲不足，根源就在于国内企业缺乏科技创新能力，严重制约了我国经济的可持续发展。要改变这种不利的经济局面唯有发展我们自身的科技创新能力，激发企业自主创新研发能力，激活国人的创新思维和创造力，由粗放型经济转向创新型经济。
创新型经济转型依赖于产业的升级，产业升级依靠企业发挥自主创新研发能力，和大量的创新型人才的培养；在创新型人才的培养过程中除了企业内部自身的人才培养体系外，学校教育肩负着为国家和社会培养自主创新型人才队伍的重任，为国家的未来经济可持续发展储备大量的创新型人才资源。
创客教育就是为了适应国家的创新型经济发展战略和时代发展趋势而专为培养创新型人才设计的教育课程体系；在创客教育体系中学生创客既是学习者，又是创造者、设计者、实施者；课堂不仅要起到激发学生创客的创新思维能力，而且要把创新思维原图变成实物输出，实现造物的整个过程。
所以创客教育体系四个层次中：创客空间、创客软硬件、创客课程和创客项目，在创客软硬件环节就创造性的引入了3D打印机这个最新最前沿的科技产品作为创客教育的教学器材，来推动中小学创客教育和STEAM教育的进程。
创客学生从自己的创新思维原图到完美实物的呈现和输出，实现动手造物过程，须借助高精度高稳定性的3D打印机来实现；学校创客教育课堂需引入第三方平台优质3D打印机资源来满足教学需求。创想三维针对创客教育市场的特性，经过长期多方面的调研和技术创新开发,量体裁衣精心打造了适合创客教育的教学3D打印机CT-228，以满足教育市场的需求。
根据课堂教学课时短，打印精度要求高，运行性能稳定，教学环境宜安静，摆放教学器材场地有限，教学课程内容，绿色安全性，方便教学操作的便捷性、易用傻瓜化操作，小学生课堂多角度观看操作，性价比，后期技术维护等特点；从产品的材料使用，外观设计，网络连接，耗材使用安全，产品尺寸大小，打印喷头，打印速度和精度，机子稳定性，突发断电情况，软件易操作等等因素综合设计研发。经过长期不断技术攻关创新、产品升级迭代，上市前经过长期严格测试检验，拿到政府相关技术评估合格证书后，才推出的一款创客教育3D打印机CT-228型号。CT-228产品研发完全从创客教育的视角为出发点，以创客教育自身需求和特殊要求为基础，有目的性有针对性有方向性的进行教育产品个性化开发，同时结合了最前沿最创新的科技成果于一身。
创想三维CT-228型创客教育3D打印机具有的优势性能特点表现为：云智能3D打印机，全智能打印完自动断电关机简单安全，提高机器使用寿命；高精度打印，其精度达到0.02mm级别；德国工艺超静音打印，打印过程中仅有48.9分贝；耗材添加做到一键进退料简单方便，喷嘴可快速更换；内置闪亮LED灯一键开关，夜间查看更方便。具备智能断料检测功能，大大减少了意外的发生，避免在打印模型中断的风险，安全性很高；采用日本进口光杆X/Y/Z轴，公差控制到0.01mm水准。外壳采用航空铝一体式平台，坚固耐用在运输和使用过程中不怕碰撞，能很好保护机体部件。系统带自动调平，可加热等功能，使用简单方便。同步带采用进口美国盖茨同步带更耐磨。自带电源采用性能稳定的明纬电源，内置式电源，用电更可靠，打印性能更稳定。适用场景广，特别适合科普教育、家里、办公等场景使用毫无干扰。
为了顺应移动互联网发展趋势还增添了额外APP掌控增值功能：可实现手机APP监控，实时查看无线3D打印，瞬间变身为掌上3D打印中心；从此工业生产单元互连与自动化和烦人的网线、SD卡说再见，轻轻松松远程监控3D打印；可实时远程监控打印全过程，同时管理控制多个打印，实现掌上随心所欲修图。
CT-228产品参数表：
创想三维/Crelity3D
正常Q100℃
FDM熔融沉积成型
0.1~0.4&mm可调
228×228×258mm
标配0.4 可换0.3 0.2
380×400×560mm
Cura、Simplify 3D
482×482×595mm
正常打印速度Q200mm/s
2.0mm金属构架无缝焊接
内存卡脱机打印
SD卡脱机或联机
支持文件格式
STL,OBJ,G-Code
PLA、软胶，木材，碳纤维、含金属耗材 1.75mm,多色可选
CT-228产品优势：
1、全彩触屏，操作简单，清晰查看打印状况。
2、智能版支持远程APP操控，云端数据，一键打印
3、自动关机，打印完成自动关机，安全放心
4、更新静音模块，兼顾稳定与静音。
5、加装断料检测，保障大尺寸模型的正常打印
6、支持U盘SD卡脱机及数据线联机打印
7、整机模块化，便于维护。
8、近程送料，兼容更多耗材，打印效果更佳
9、一键照明，方便查看打印状况
10、2.0mm金属构架无缝焊接，烤漆工艺，环保安全，科技时尚。
创想三维3D打印机以布道者精神为己任，助力国家创客教育事业的发展，不断的为创客教育市场提供最优质的3D打印机教学器材。学生创客们应用创想三维3D打印技术通过动手设计和深度体验，激发了师生创客们跨学科学习和创意智造的热情；通过创想三维3D打印机实体的触觉体验，让自己最具创意、设计、制造的个人设计创意变成可视化的实物，实现个性化的创造，达到“所思即所得”的教学效果。使学生从传统的“知识学习者”转变成为“知识生产者”，帮助学生更全面的发展。
居于CT-228的完美打印效果，才能最大的减少打印作品与构想原图的偏差，有效验证自己的奇思妙想有效性和可行度，提升个性化作品实物输出的满意度。从创意思维到完美产品的呈现，为学生创客们参加各种创客教育大赛打印出精度高、外形美观、造型奇妙、富有想象力和创造力的高质量参赛作品，获得高评分，摘取冠军头衔。
创想三维在践行着国家倡导的大众创新理念，不断开发创新技术的同时；不余遗力的追踪和调研教育市场的需求变动，为创客教育研发和更新自己的3D打印技术标准，以适应教学市场的教学要求。在未来创客教育和STEAM教育事业中发挥重要作用，为中小学生的学习方式带来新的变革；为创客教育的发展做出自己的贡献。用自己不断创新和布道者的精神和理念为创客教育布设一条成功之道。
编 辑：孔垂帅
我那时最多是从一个甩手掌柜，变成了一个文化教员。业界老说..
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当每个学校都有一台 3D 打印机，离创客教育还有多远？
当每个学校都有一台 3D 打印机，离创客教育还有多远？
摘要：也许还缺了一名热爱创客的老师。
（图：建塘小学3D打印体验活动）芥末堆 阿槑 6 月 30 日报道3D 打印、机器人、创客实验室、STEAM 实验室，近几年，这些新名词从产业界向公立学校蔓延，将创客／STEAM 教育扩展至中小学内，但这类优质教育资源往往集中在北上广深等一线城市，在三四线城市以及教育资源薄弱的地区，仍有大量未接触过此类新理念的师生，以教育均衡为首要目标的云南省是其中之一。2015 年底，云南省教育厅对外采购 6000 套 3D 打印设备，陆续向全省 5500 多所中小学配发，改善薄弱学校的办学条件，让各地州的中小学都有机会接触到前沿技术和教育理念。而当每个学校有一台 3D 打印机之后，创客教育在各个学校如何落地？芥末堆在云南省各地州学校走访中发现，硬件普及只是万里长征的第一步。3D 打印机进校之后“老师，可以打印足球吗？”在云南省香格里拉市建塘小学的 3D 打印体验活动上，小朋友们围在一台打印机面前观看正在运转的神奇机器，还有一些同学兴奋地站在扫描仪前，等着头像被扫描，接着打印出来，也有不少同学在排队玩儿 3D 打印笔。当现场的工作人员告诉他们，用这支笔画完的图像可以抠下来带走，学生们一个个瞪大眼睛不敢相信，这是他们第一次接触 3D 打印。校长也在展位前兴致勃勃地扫描自己的头像，体验 3D 打印技术带来的惊喜。（建塘小学学生第一次使用 3D 打印笔）据了解，香格里拉所属的迪庆州共下发 33 套设备，分配到下辖的香格里拉市、德钦县以及维西县。建塘小学也分配到一台 3D 打印机，不过，该学校的科学课老师告诉我，目前设备尚未向学生开放，老师们处于初步了解和学习的阶段，暂时没有足够的条件开设课程。而校长希望通过这次活动激发学生对 3D 打印的兴趣，之后尝试在校内开设兴趣课。在芥末堆走访的德钦县，也是同样的情况。去年，德钦一小的教导主任扎史农布曾到昆明参加过为期三天的骨干教师集训，但这对他来说这还远远不够，“上的都是大课，我根本听不懂”。此后，项目合作企业方滇中恒达派出工程师到当地学校做过两次培训，试图让老师们尽快上手，当地五个中小学的信息技术老师都参加了培训。德钦一小的扎史白姆学得很快，并将自己的作品寄到昆明参加比赛，作为刚毕业不久的信息技术老师，她喜欢研究新东西，在教导主任的提议下，她打算下学期在学校开设 3D 打印兴趣课。（建民中学学生作品）这其中也有部分已经开课的学校，目前均以兴趣活动课的形式开展。以红河州的建民中学为例，信息技术老师徐珠负责这门课，她介绍说，目前课程刚刚起步，每周一次，主要内容是让学生了解 3D 打印的概念和原理，学习软件的基本操作方法，以及打印简单的模型。这门课对她和学生双方来说都是全新的挑战。在此之前，徐珠并未接触过 3D 打印，在省里参加过一次集训之后，她一直在摸索如何开展教学，经常会在 QQ 群里跟其他老师讨论模型设计和教学中的问题。在每个已经开课的学校里，必然少不了一名热爱创客教育的老师。一个老师撑起来的创客实验室“你教生物的又来了，让我这个电脑老师咋整啊”，前段时间去参加 3D 打印师资培训，有老师调侃道，梁云作为一名生物老师把计算机老师的饭碗抢了。梁云是昆明金辰中学一名任教将近 20 年的生物老师，同时是教科室主任，自从开设 3D 打印兴趣课之后，他的业余精力几乎都扑在这上面，“经常开着车突然也会联想到这个课该怎么上”，梁云摆弄着学生的作品，边跟我们介绍，每天下午四点半放学后，他都会在这件小小的科技实验室里呆着，教学生设计自己的作品。（图：金辰中学学生模型展台）实验室里摆满了学生这一年来设计的上百个作品，左下角的立体组合餐盘作品在去年盘龙区的比赛中获奖。而这间教室原本是 09 年申报下来的以模型制作为主题的科技创新实验室，前几年摆放的是 36 台机床、各类手工作品以及自制教具，去年被梁云改造为 3D 打印创客实验室。2015 年 12 月，3D 打印设备下发到金辰中学，喜欢探索新东西的梁云开始在网上搜索教程，研究这门新技术。他发现，相比于之前的手工模型制作，3D 打印的延展性更强，在模型设计上有无限的延展空间，对学生更有教育意义。“到现在我还没找到尽头”，摸索一年多，他自称刚入门。当梁云把自己设计并打印出来的模型带到生物课上，学生很激动又好奇，因此，他决定将科技实验室的重心转到 3D 打印上。借着教科室主任的优势，他把学校淘汰的一批旧电脑组装起来，从初一年级挑选出 9 名学生，在次年 4 月份开了第一个兴趣班，每天放学之后带着学生学习设计模型。梁云没想到，跟信手拈来的生物课不一样，这门课教起来难度高很多，由于学生对从平面到立体的转变没有概念，最开始教基础知识就花了三节课，“比如说要把某个部件竖起来，而不是平放，要讲好几次，学生才会懂，他们没有空间和立体的概念”，梁云发现，3D打印对学生的年龄和思维能力是有要求的，同时，他也在实践中摸索最佳的教学方式，比如，如果学生实在不理解立体概念，就让他先在平面上画，再组装成立体模型，“现在我更有底气了”，梁云笑着说。今年，梁云招收了第二批学生，因为他在家长会上做了宣讲，把上学期的成果汇报给家长，家长的接受度提高，几乎每个班都有一半的学生报名，但是受限于硬件设备和师资，他只招收了&36 名学生。兴趣课的时间是下午四点半放学之后到六点，“经常到七点了学生还不愿意走”，说起学生，梁云很高兴，经过一段时间的调教，让他惊喜的是，除了依葫芦画瓢，学生也能加入自己的想法了，梁云在电脑里调出一张学生设计的模型图，这是一张凳子，他解释说，虽然这个作品看起来简单，但是学生加入了自己的想法，包括多层面的模型设计，底座，盖子等等。（学生设计的模型）每节课后，梁云都会要求学生提交模型，帮他们指正其中的问题，不断修改，每隔一段时间，他会将模型打印出来奖励给学生，让学生通过观察成品发现模型设计中的问题，比如比例不对，结构不合理等问题，再反过来修改模型。“最重要的是，成为一个真正有意义的作品”，梁云这么教导学生，他鼓励学生在作品里加入自己的想法和创意，去解决实际生活中的问题，而这才是创客教育的真谛。“这个事情我可以不做，但我个人认为很有价值，特别是带着学生做出作品的时候，很有成就感”，迈出了从 0 到 1 的那一步，生物老师梁云还会继续坚持下去。硬件普及只是第一步让创客教育在校园落地，这是云南省在中小学普及 3D 打印系统的初衷。硬件设备下发一年以后，云南省电教馆今年年初发布的《2017 工作要点》里再次提到：“继续推进 3D 打印集成系统项目学校的应用和培训工作，开展 3D 打印课程开设试点工作，推进教学改革与教育创新。 ”同时，云南省教育厅在各地州推进 3D 打印课程示范校项目，筛选出适合本地的落地模式，在当地规模化推广。梁云正在跟校长协商，申请将 3D 打印活动课设为初一学生的必修课，每周安排一节课。如果校长答应下来，对他来说，则又面临一大堆现实问题：师资、课程、设备等等......目前学校仅有他这一位编外的 3D 打印课老师，而这是一门没有课程标准、课程体系以及固定教材的全新课程。他自己也意识到，在 从 0 到 1 将 3D 打印课程做起来之后，将其从兴趣活动课转变为固定的必修课，还有很长的路要走。此外，学校需要更硬件设备。考虑到成本、环保和安全等因素，进校的 3D 设备和技术并不是市面上最前沿的，其模型成型耗时较长，往往需要三个小时完成打印，对精度要求更高的作品甚至需要十多个小时，一台打印机难以满足日常教学需求。而对于义务教育阶段的中小学来说，并没有额外的经费采购这类“非刚需”的教学设备。梁云告诉我，目前四台设备勉强够用，但其中三台是向外部企业借用的资源。梁云面临的挑战，也是创客教育进校园普遍的难题。去年教育部信息管理中心发布的显示，STEAM 课程入校之后，50% 的学校以社团活动的方式开展，处于比较边缘的地位。从学校的角度来看，由于考试的压力以及师资的缺乏，校方并没有足够的动力将这类新课程开设为必修课，大多数是校本课程、兴趣课或社团活动。在云南省同样如此，各个学校&3D 打印课的师资基本以科技课、信息技术老师等兼职为主，而老师日常教学任务比较重，并没有太多精力投入在课外活动中。自然而然地，教师本身的驱动力成为学校能否长期开课的关键因素之一。缺乏体系化的专业课程，是目前创客教育进校园普遍的难题之一。但在课程和师资方面，短期内很难解决教师职前培训的短板，目前较好的解决方式仍然是校企合作，引进外部优质资源。滇中恒达在售后服务中发现，学校普遍的问题是，老师对于开设创新实验室很积极，但教学资源不足，因此，团队在筹划建设以 3D 打印课程为核心的线上学习平台，为一线老师提供线上教学资源和师资培训。同时，他们研发出一套基础教材，供学校参考。“针对 3D 打印，全国各地（包括研究机构和教育机构）有许多不同的课程，但我还没有找到最适合教给学生的课程”，在教学中摸索的梁云认为，老师需要不断地思考怎么教，以便让学生更好地吸收，更重要的是，把技术跟课程相结合，在模型设计过程中给学生更多启发。也许，当中小学老师普遍成为创客类课程的参与者和设计者，而不只是消费者，创客教育将会真正地融入校园。
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2、芥末堆不接受通过公关费、车马费等任何形式发布失实文章，只呈现有价值的内容给读者；
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总共2条评论
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还是有钱烧得
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当我们认为只有拥有3D打印机才能教创客时，那就还有很远
观察全教育行业产业链上下游动态发展
发现业内具备创新与机遇的公司和产品
解读政府政策及市场变化
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