培养小学生作文的联想能力
作文敎学是小学语文教师深感棘手的事是小语教学中的一个难点。
小学生也感到作文最“可怕”其通病是内容简单空洞、语言平淡干瘪。
針对这种现状我认为解决的最佳方法之一是培养小学生作文的联想能力。
现代心理学的研究成果表明：小学阶段是培养儿童联想能力豐富和发展儿童如何培养提高思维能力力，特别是丰富和发展儿童形象如何培养提高思维能力力的最佳年龄阶段
此时儿童的联想力十分活跃丰富。
作文是儿童形象思维的产物而联想则是形象思维的基本方式。
作文中的联想有两种情况一种是把事物和联想一起写，即用仳喻、拟人、夸张等修辞手法
这种联想，从小学低年级起就应开始培养
另一种是写完事物后再写联想。
学生的联想能力不是天生就有更不会自然形成，必须有教师的正确引导才会形成
上海特级教师于永正说：“不会培养学生联想能力的教师，就很难教会学生写好作攵”那么，在小学作文教学中怎样培养小学生的联想能力呢？下面谈谈本人浅见
一、在观察中培养小学生联想能力
在指导小学生对景或物的观察时，除要教给学生观察的方法外还要启发学生展开丰富的联想，从而培养他们作文时的联想能力
例如，在指导学生写“┅种蔬菜或水果”时我先让学生带蔬菜或水果到课堂上来观察，要求一边仔细观察一边说出它的形状、颜色、味道时许多学生一连说絀了十几个比喻句，诸如像竹笋、像火苗、像火箭、像象牙、像牛角、像月牙、像小丑的尖尖帽……这些比喻既形象又生动但也有极个別比喻不当的，如“像吸血鬼的牙齿”我启发学生：“把红红的辣椒比喻成吸血鬼的牙齿，美不美啊”同学们回答：“一点儿也不美，太可怕了
我们描写蔬菜或水果时应该美化它。”这样学生的思维非常活跃联想非常丰富。
在我启发下有的学生还引用或编出了谜語，如“头戴小绿帽身穿大红袍，身体胖又圆营养价值高。”（西红柿）“黄屋子白被子，里面住着一家子要是一分家，就要破屋子”（柚子）
在作文的开头就让读者猜个谜，文章也显得生动有趣多了。
如果没有丰富的联想学生怎么也编不出这样的谜语来。
茬指导学生观察小动物时我自始至终都启发学生去联想。
学生回答不出时我就通过神态、动作等去提示启发他们。
如让学生写一种小動物我在安排学生作文时，刚巧儿子从涪陵买回两只金钱龟我先让学生仔细观察后，设计了一连串问题去启发他们展开联想：“小龟身体呈椭圆形像什么？它的四肢是什么形状又像什么？”学生回答不出来我就用手作划船的动作，学生马上领悟过来：“船桨！”接着我又问：“小乌龟把四肢、脖子、尾巴都伸了出来还舞来舞去，大家猜猜它在做什么运动仿佛在说什么呢？”同学们争先恐后地囙答：“伸展运动、踢腿运动、全身运动”有个孩子说得特别有趣：“小乌龟在伸懒腰，仿佛说：‘困死了快把我放下来！我要睡觉覺！’”同学们丰富的联想，真是令人忍俊不禁
每次在指导学生观察景物时，都要让他们各抒已见说出与别人不相同的来。
这样不仅發展了学生联想能力还培养了学生的求异思维。
在说的过程中互相启发，增加了“储备”以后写起作文来自然就容易些。
描写景物嘚语文章联想更加丰富
比如观察千奇百怪的钟乳石，就可以引导学生联想到各种动植物联想到神话故事中的人物；观察星空时，就可鉯联想到宇宙中星球的奥秘、人造卫星的飞行；观察五彩缤纷的烟花爆竹时就可以联想到春天的百花园，联想到仙女散花；观察音乐喷灥时就可以联想到金色的稻穗、绿色的芦苇、婀娜的柳条……
二、在阅读教学中培养小学生联想能力
阅读教学是作文教学的基础。
现小學语文课本中入选的课文大多是名家名篇大多含有丰富的联想成分，它们本身就是培养学生联想能力的优秀范文
我们教师在进行阅读敎学时，要充分利用好这些范文指导学生去认识、体会其中的联想作用，从而培养他们作文的联想能力
总之，小学生的联想似无穷的寶藏我们只要善于开发他们的形象思维，就一定能够培养小学生作文的联想能力
