辩论赛：中学生广泛社交弊大于利
&[一辩辩词]：
&&&谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们,大家好！
&听了正方一辩的滔滔宏论，我不禁产生了几点担忧：
&第一，广泛社交需要消耗大量的时间和精力，而作为中学生，主要的时间和精力是放在系统知识的学习上，整天忙于交际应酬，还有时间和精力去钻研学习吗？
第二，从学生的经济条件来看，社会交往要求有一定的财力付出，对于几乎没有经济来源的学生来说，谁去为我们的广泛社交埋单？
第三，在不影响学业的情况下，中学生适当参加社会交往是有益的。但俗话说“过犹不及”！广泛的社交对面临繁重学习任务的中学生来讲，是否适当？
我方认为，中学生广泛社交有利有弊，但总体上是弊大于利。
首先，作为学生，当前的主要任务是学习知识、塑造性格、锤炼意志、培养品德，学习是我们的天职，如果在社会交往上耗费太多时间和精力，岂不是本末倒置？
其次，从心理学的角度讲，中学阶段的我们还处于心理断乳期，我们既渴望独立，却又无法摆脱对父母的依赖；既希望开放自己与别人交流过往，却又犹豫彷徨，封闭自我；既有了一定的自律意识，但又容易冲动鲁莽。面对错综复杂的社会群体，扑朔迷离的人际关系，难以捉摸的人情冷暖，我们如何保证自己在广泛的社会交往中不会迷失方向？难道现实中因交友不慎而误入歧途，使自己沦为犯罪活动牺牲品的例子还不能让我们警醒吗？
第三、中学生正处于世界观、价值观、人生观成熟的关键时期，广泛的社会交往，对于本身还很稚嫩的中学生来讲，很难保证不受社会这个大染缸的影响。在这个物欲横流的时代，拜金主义、享乐主义使得许多成年人都难以做到“出淤泥而不染”，更何况是涉世未深的中学生呢？
中学生频繁与社会上的人员交际往来，既影响自己的学习，又过度消耗自己的精力和时间，甚至为自己树立正确的世界观、价值观埋下隐患，其结果是得不偿失！所以我方认为中学生广泛社交弊大于利！
[二辩辩词]：
谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们,大家好！
对方同学翻来覆去的强调中学生社交的好处，却始终没有重视我们今天的辩题中的“广泛”二字，何谓“广泛”呢，根据
《中国古汉语词典》的解释，就是指范围大，面积广。难道每天上学、放学就是广泛社交吗？和老师说说话，与同学聊聊天就是广泛社交吗？
“三教九流、狐朋狗友”是否就不属于广泛社交的范围呢？针对中学生自身的特点，我方认为，中学生广泛社交，容易产生以下弊端：
&&第一、中学生首先是学生，而作为学生，最重要的还是学习。尽管社会实践也是学习中的一种，但中学阶段最为基础的还是课堂知识的积累。各项能力的培养及提高也是建立在知识的积累上的，如果在广泛社交上耗费过多的时间和精力，而忽略了基础知识的积累，便打破了各项能力及各种知识存在的基础。失去了基础的能力培养也就成了无源之水、无根之木，不能达到应有的效果。
第二、中学生正处于朝气蓬勃的青春年华，易于接受新事物新思想，但由于缺乏社会生活的经验，思想尚不成熟，感情容易冲动，看问题容易片面走极端，在结交朋友方面也难免良莠不齐。社会上的不法分子正是利用中学生的不成熟与其交友，从而引诱中学生从事违法犯罪活动，最终走上不归路。近年来中学生犯罪率呈上升趋势。据报载，因交友不慎犯罪的青少年中男生占85％，女生占74％。面对这样惊人的数字，难道对方同学还要说广泛社交利大于弊吗？
&&&第三、古人常说：“物极必反”，凡事不可过度。适度参与社会交往，对培养中学生交际能力、适应社会发展是有益的，但广泛的社会交往，会使得自己无暇他顾，无心学习，严重影响自己的学业，这样的结果怎么会是利大于弊呢？
综上所述，我方认为中学生广泛社交弊大于利。
[三辩辩词]：
谢谢主席，亲爱的评委老师、同学们,大家好！
对方同学刚才滔滔不绝的为我们描绘了广泛社交的美好画卷。对此我方不敢苟同，首先我要指出对方同学存在的几点错误：
一叶障目、不见泰山。对方同学只看到广泛社交的有利方面，却忽视了作为主体的中学生在广泛社交中存在的问题和弊端。
李代桃僵、转换概念。对方同学把广泛社交理解为适度的交往、有选择的交往，而对广泛社交中出现的狐朋狗友、损友益友却不做任何区分。
我方认为，中学生参与社会交往，是有利有弊的。适度的参与社会交往，对于我们交流思想，增长见识、培养能力都是有益的。但是广泛的参与社会交往，既不符合中学生的实际情况，也不能从根本上到达锻炼能力的目的，反而会适得其反。理由有三：
其一、从中学生的生活实际来看，我们每天上午八点钟上学，下午5点钟回家，回去之后最少还要做2个多小时的作业，这中间加上吃饭、休息，哪里有更多的时间去广泛社交呢？如果把做作业和休息的时间都用于社会交往，那就会直接影响到我们学习任务的完成。此外，广泛社交，还意味着交际往来的范围要广、涉及面要宽，就会直接导致我们与人交往的深度不够，对人了解不足，在这样的情况下我们又如何去甄别益友损友，拨开重重迷雾，看清人的品性呢？
　　其二、中学生所处的环境决定了其社会交往的范围主要在学校和家庭，其交往对象主要是老师、同学和家长。而广泛社交就需要中学生走出校园，把交往的对象扩大到社会上，进行广泛的社交。那么如何保证学生既能在学校完成学习任务，又能广泛参与社会交往呢？唯一的选择就是减少在校时间，但这岂不又成了捡了芝麻丢了西瓜？
其三、人的精力总是有限的，中学生也是人，对方同学不会反对这一点吧？要实现广泛社交，就必定要投入大量的精力和时间，这样就必然会减少投入在学习上的精力。没有了时间和精力的保障，学习的效果肯定会受到影响。就说这次辩论赛吧，我们也可以把它当成是一次社会交往，尽管不算广泛。难道对方同学你没有投入时间和精力吗？你没有感觉到处理这个短期的辩论赛和学习的矛盾就很让人头疼吗？更何况我们要处理的是广泛社会交往和学习的长期矛盾呢。
因此，我方认为，作为中学生广泛社交是弊大于利的。
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大学生广泛社交弊大于利
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就是弊大于利！1,说是社交广泛，其实也根本跳不出夜郎自大闭目塞听的小圈子。2,由于没有经济来源，大学生的依赖性很大。3,毕业后在社会上多碰几次壁，那种沾沾自喜、自以为是的、纸上谈兵的书呆子气就会逐渐逐渐磨灭掉了。4,高等学府是自己努力学习的好平台。只有珍惜时间，把精力放到学习上，才可能实现自我，孝敬父母，报效国家。5,社交广泛的一个副作用，就是与异性朋友交往。这是一个前进路上的危险信号。
上面说的话，就是反驳呀！你再仔细看看仔细想想？😄
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聪明人为何总是孤独的？社交越广泛越痛苦
心理学家通过研究发现，聪明的人往往不太合群，过多的朋友和社交活动让他们感觉很痛苦。
　　那些聪明的人能够更好地适应现代生活的挑战，他们可能发现离开古代的社交基础更容易在现代社会生存。
　　研究人员认为，聪明的人社会交往越频繁，他们对生活的满意度越低；与同朋友聚会相比，聪明的人与自己的伴侣单独相处时感觉更快乐、更幸福。
　　新浪科技讯 北京时间3月25日消息，据国外媒体报道，现代一种观点认为，我们与社会交往越多，幸福感就越强。然而，心理学家却发现了一种与此理论相背离的现象。两位分别来自英国和新加坡的心理学家通过研究发现，聪明的人往往不太合群，过多的朋友和过广泛的社交活动让他们感觉很痛苦。研究人员认为，聪明的人社会交往越频繁，他们对生活的满意度越低；与同朋友聚会相比，聪明的人与自己的伴侣单独相处时感觉更快乐、更幸福。
　　伦敦政治经济学院心理学家萨托什-卡纳扎瓦和新加坡管理大学心理学家诺曼-李认为，人类在古代进化出的核心社交技能至今仍能有效地支配着我们的幸福感。两位心理学家提出了所谓的“稀树草原理论”，该理论表明让古代人产生满足感的因素至今仍对现代人的生活起作用。
　　两位心理学家对18岁到28岁的成年人进行了长期调查研究并积累了大量研究数据，他们用上述理论来解释来自研究对象对生活满意程度的报告。他们重点研究了无数因素中的两个主要因素：人口密度和与朋友交往的频率。心理学家认为，这两种因素能体现现代生活与古代生活方式最基本的差异。研究人员发现，那些生活在人口越密集地区的人们，他们报告的生活满意度越低。同样的，与朋友的社会交往越频繁，他们对生活满意的程度也越高。
　　但是，这两种因素与智力有密切的联系。研究人员解释说，对于那些极端聪明的人，社会交往越频繁，他们的生活满意度实际上越低。《华盛顿邮报》的一项调查数据显示，生活于小城镇的人的自我幸福感比大城市高。此前的相关研究将此现象称为“城乡幸福感梯度”。萨托什-卡纳扎瓦和诺曼-李的研究表明，靠采集和狩猎为生的人类远古祖先的大脑极其适应非洲稀树草原的生活，那里人口极其稀少。
　　社会交往对生存至关重要，比如分工合作、寻找配偶等。但是，空间也同样重要。两位心理学家认为，我们的进化方式与我们今天快节奏的生活方式不相匹配，现代社会让我们的精神和肉体都在疲于奔命。然而，那些聪明的人却能够更好地适应现代生活的挑战，他们可能发现离开古代的社交基础更容易在现代社会生存。
　　萨托什-卡纳扎瓦和诺曼-李的最新研究成果发表于《英国心理学杂志》之上。(彬彬)
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