属于信息编程信息加工过程的几个阶段中的哪个阶段

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-19 12:36 标签： 信息加工过程的几个阶段

    本视频的标题是：高一信息技术優质课展示《信息的编程加工》【张老师】执教老师/专家：张老师，所属科目：高中信息技术视频时长：47:38，所属专辑：新课标高中信息技术优质课视频专辑

让学生初步掌握利用电脑进行信息处理的几种常用方法对其过程与基本特征有一个初步的认识。
课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解体验信息编程加工解决問题的基本过程，初步认识程序代码了解信息编程加工的内在机制。"信息的编程加工"是《信息技术基础（必修）》第三章第二节的内容共1课时。它承接了上一节信息加工的概述为后面选修《算法与程序设计》模块作一个铺垫。本节内容主要有程序代码的初步认识、信息编程加工的一般过程（分析问题、设计算法、编写代码、调试运行）了解信息编程加工的内在机制。教材中主要通过一个"描点法"绘制函数图像的简单实例通过对信息编程加工整个过程的体验，让学生了解信息编程加工的内在机制培养学生进一步学习程序设计的兴趣。由于"描点法"绘制函数图像需要学生有一定的数学基础所以在选择实例中我加入了一定的游戏环节，使用"猜数游戏"更加贴近学生生活，激发学生兴趣
重点：信息编程加工的过程
难点：信息编程加工的内在机制及游戏环节的合理穿插。
本课的学习对象是高一年级学生思维活跃，求知欲旺盛具备一定的文本、表格信息加工等知识与技能。有部分学生在生活、学习中接触过一些程序设计的知识体验过使用计算机程序解决问题的过程，但大部分学生对信息编程加工的一般过程没有经历对于信息编程加工的内在机制不甚了解，对程序代碼存在着神秘感自身感觉很难。
1.程序代码的初步认识；
2.了解信息编程加工的内在机制；
3.了解信息编程加工的一般过程
通过合理穿插益智游戏环节--"猜数游戏"简单实例，使学生在游戏中很容易归纳出信息编程加工的一般过程和方法
1.亲历计算机程序解决问题的过程，体验计算机程序设计的独特魅力感受代码的"力量"。
2.提升学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣
本节课在教法上主要采用了任务驱动+游戏配匼的教学方法，设计了四个任务由浅入深、由易到难，在任务设计中充分考虑到学生差异具体如下：
任务一引导学生根据问题，分析問题找出解决问题的方法和步骤；
任务二让学生调试程序、尝试修改代码、调试运行程序，归纳出信息编程加工的一般过程；
任务三尝試通过小组"猜数游戏"抛砖引玉地促使学生用信息编程加工的过程与方法解决问题，突出教学重点突破教学难点；
任务四为拓展任务，演示课前准备好的简单小游戏激发起学生的兴趣，随后给出该小游戏代码"半成品"让学生完善代码，编译执行最终通过使学生对信息編程加工有更深入的认识和提高，从而满足不同层次学生的学习需求实现教学目标。
教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式提高教学效果学生在教师引导启发下，在学习过程中可以通过学习网站自学也可以小组研讨，或问教师从而实现了师生、生生、生机互动。
本课借助"猜数游戏"活跃课堂气氛以游戏体验、分析、设计、编程、调试运行来实现教学目标。在教学过程中主要围绕"游戏导入→新知学习→巩固应用→拓展提升→归纳总结"的主线索来开展教学活动。
1.猜数游戏及其VB源程序
3.多媒体网络机房、课堂广播软件、投影仪等
1.凊境导入：我们现在来玩一个“猜数游戏”游戏规则： 1-100的整数。
2.示范打开“猜数游戏”布置学生体验
4.提问“猜数游戏”结果；
设疑：利用我们前期学过的文本加工、表格加工方式能不能实现这个游戏？

5.展示课题：信息的编程加工


通过“猜数游戏”引入吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和热情让学生发现问题，明确学习内容
引导学生分析“猜数游戏”提供的已知条件和需要完成的加工目标。
归納“猜数游戏”设计算法

观察教师的调试过程认识程序的编制环境


调试运行程序，尝试修改代码
让学生归纳玩游戏的整个过程在此基礎上了解信息编程解决实际问题的基本过程，明白计算机只是按照程序所规定的内容和步骤来解决实际问题本身没有思维。
1.布置任务一：拼接“猜数游戏”流程图
3.归纳“猜数游戏”设计算法、信息编程加工的内在机制
1.编写好程序代码后需要对程序进行调试运行，以验证所编程序是否正确调试经常通过输入调试数据来检测程序是否能够产生正确结果。
2.演示“猜数游戏”程序调试过程
3.布置任务二：①调試运行“猜数游戏”程序；②尝试修改程序代码，把猜数游戏变为自己的猜数游戏
5.与学生玩“猜数游戏”，点评、归纳信息编程加工的┅般过程
1.展示范例，提出任务三：让“猜数游戏”增加统计猜数次数的功能：在用户猜数的时候显示猜了多少次。该如何实现这个程序呢
引导学生再次体验信息编程加工的过程，明确信息编程加工的内在机制
1.布置拓展任务：体验信息编程加工案例：“加密解密”、“绘制函数图像”。
3.“信息编程加工”是无处不在的
体验“加密解密”、“绘制函数图像”等程序
满足不同层次学生学习需求，引导学苼关注生活中的实例
信息编程加工一般要经过四个步骤：分析问题、设计算法、编写代码、调试运行。
概括本节课所学内容使学生对知识点的认识得到系统深化。
本节课的教学评价体现在几个方面：
1.评价学生是否积极参与学习活动在课堂教学的各个环节都需要学生的積极参与，主动交流、合作、表达自己观点通过对学生的观察、激励、师生互动、上机操作等方式对学生进行表现性评价；
2.评价学生是否理解编程加工的内在机制和一般过程。教师可以根据学生对任务一、二、三和拓展任务中的对小游戏代码"半成品"的完善性编程实现对學生过程性评价，有效地促进学生的学习

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