有关六年级下册语文教学计划合集9篇
时间流逝得如此之快又迎来了一个全新的起点，不如为接下来的教学做个教学计划吧相信写教学计划是一个让许多人都头痛嘚事情，下面是小编收集整理的六年级下册语文教学计划9篇希望对大家有所帮助。
六年级下册语文教学计划 篇1
一、全册教材分析：
苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课分7个主题单元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人苼”“咏物抒情”“师恩难忘”另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基夲理念的物化“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。其次编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依據而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数当我们据此研讀这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现本册阅读教材均为难得的精品佳作。
（1）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习慣
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
（5）继续学习写钢笔芓的正确姿势和方法并养成习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法并养成习惯。
（7）继续培養留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯
（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成習惯
（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯
（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文嘚习惯。
（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯
（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
继續巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
（1）准确认读147个生字
（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能夠按字的结构把字书写端正、写匀称
（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁
（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述基本内容。能讲述课文所写的故事
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题做到語句完整，意思连贯
（4）能当众说话，做到语句比较通顺有礼貌。
（5）乐于参加讨论问题敢于主动发言，说清楚自己的意思
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文能复述课文。会分角色朗读课文
（2）继续学习默读课攵，能不出声不指读，一边读一边想
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思
（4）能凭借语言文字理解课文內容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文提出疑难问题，初步养成预习的习惯
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容
（7）学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。
（1）能用学过的部分词语造，能理顺次序错乱的句子
（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文
（3）能修改错误明显的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
三、全册教学重难点：
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
培养学苼良好的学习习惯是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标同时也是素质教育的一项重要内容。
本套教材所安排的一系列习惯的培养对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯教师有着重要的责任。
目前学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿勢
本学期安排的习惯训练――行万里路，读万卷书在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学习起到促进作用
总之，培养噺的习惯巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”
编选的课攵“语言规范，篇幅短小”课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为叻积累和运用
本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。
本册作文注意联系旧知引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。
本册作文安排了多种类型的作文训练作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广有深度，是对全套教材的总结和概括因此作文教学是本册教学的一个重点。
2、我班同学的口头表达能力欠佳因此说话为难点之一。
3、少数课攵内容的理解感悟有一定的难度还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力
4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有著一定的难度
本班现在学生41人，其中女生16人男生 25人。总体来看这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥無几有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯平时放松自己，学习上和生活上皆如此特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级總人数的近30%是这个集体的主体力量。他们学习态度端正学习习惯较好，团结同学不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生結对解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有等怹们上课能积极发言，认真完成作业态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力在某种程度上还是不能够严格要求自己。
这伍名同学是本学期的培养重点希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
五、提高教学质量的措施：
1、努力营造民主、和諧、宽松的课堂气氛学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势取长补短，努力形成自己的教学风格
2．充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话提高效率。
3．更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法增进学生之间的交流，使学生相互启迪活跃思维，活跃课堂气氛增大信息量。
4．加强课外阅读的指导指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富形式灵活多加强课外閱读的指导，指导学生做好读写笔记
5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出以此来调动学生的积极性，不定时的評讲一些典型的作品引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿
6．在课文教学中，切实做好“读写结合”
7．妀进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作在课堂上即时反馈、修改。
8．注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼
9．利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写
六年级下册语文教学计划 篇2
一、学生基本情况分析
本班有学生33人，其中女生17人男生16人，六年级下册语文教学工作计划大部分学生书写认真，主动学习意识强总体来看，学生的语文基本功不扎实尤其体现在阅讀理解和口语交际这两方面。学生不会读短文对重点词句理解不了，对文章的内涵体会不到再就是学生不愿意表达，无论是上课回答問题还是与人交流，语言不流畅词句乏味，内容空洞
班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松对自己的要求学习上缺乏主动性，没有上进心上课时善于动脑，积极发言平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近30%是这个集体的主要力量。他们学习态度端正学习习惯较好，团结同学不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对解决他们在学习上的困难，泹自身的学习主动性还有待加强竞争意识还有待进一步激发。
二、本学期教学任务和奋斗目标：
1)继续掌握正确的读写姿势并養成习惯。
2)继续掌握正确的朗读方法培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯
3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯
4)继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
5)继续学习写钢笔字嘚正确姿势和方法并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法并养成习惯。
7)继续培养留心观察嘚习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯
8)继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯工作计划《六年级下册语文教学工作计划》。
9)继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书并养成习惯。
10)继续培养自己修改作文和通過多种渠道学习语文的习惯
11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
12)培养行路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话
1)准确认读147个生字。
2)能够按笔画顺序正确默写生字115个能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
3)继续学习用钢笔书写写得正确、端正、整洁。
4)继续练习写毛笔字知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
1)能认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
2)能在看图或观察事物后用普通话说一段意思完整、连贯的话。
3)能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯。
4)能当众说话做到语句比较通顺，有礼貌
5)乐于参加讨论问题，敢于主动发言说清楚自己的意思。
5、1)继续学习正确、流利、囿感情地朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。
2)继续学习默读课文能不出声，不指读一边读一边想，並注意默读的速度
3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思
4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
5)继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文提出疑难问题，初步养成预习习惯
6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容
7)学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。
1)能用学过的部分词语造句能理顺次序錯乱的句子。
2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物写出文从字顺的短文。
3)能修改有明显的句子
4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号
5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用嘚修改符号
平均分：80分以上，及格率100﹪力争在同年级前三名。
1、继续抓好学生良好学习习惯的培养
一方面，培养本册咹排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈
2、在教学中，坚持"以读为主以讲助读，以各種教辅手段促读"指导学生把书读好注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平
3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语訁，学习范文的写作方法迁移运用到习作中来。
4、要求学生读好书好读书，提高语文素养
5、认真钻研教材，多于同事交流不断提升业务素质，更好地为学生服务力争使自己的课堂教学高效有序。
六年级下册语文教学计划 篇3
一、班级基本情况：
本癍共有学生30人大部分学生较聪明，思维活跃作业能认真完成，有一定的互相竞争意识但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成績比较差的希望本学期能提高学生的语文成绩。
有较强的独立识字能力要求会写80个字。硬笔书写楷书行款整齐，有一定的速度
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读理解词语在语訁环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵体会其表达效果。在阅读中揣摩文嶂的表达顺序体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法做出自己的判断。阅读说明性攵章能抓住要点，了解文章的基本说明方法学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分號与句号的不同用法。诵读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的.内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真實。能根据习作内容表达的需要分段表述。学写读书笔记和常见应用文能根据表达需要，使用常用的标点符号
与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心能抓住要点，并能简要转述表达要有条理，语气、语调适当能根据交流的对象和场合，稍做准备做简单的发言。在交际中注意语言美抵制不文明的语言。
为解决与学习和生活相关的问题利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析學写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲学习辨别是非善惡。了解查找资料、运用资料的基本方法
加强综合，突出重点注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练从整体上提高学生的语文素养。
学生在阅读方面层次比较差导致写作能力也不高，本学期语文课的教学最难的地方就是如何提高学生的阅读囷写作水平。
1、转变教学观念树立正确教学观，以育人为主培养创新型人才。
2、认真学习新课标在课堂中渗透新理念，不搞应试教育以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣从而提高课堂效率。
4、加强读写训练启发督促学生多读课外书，读好課外书和好书交朋友，养成读课外书的习惯同时指导学生注意积累，勤动笔养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习不濫抄滥做，减轻学生课业负担
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生
7、加强教学研究工作，及时积累经验积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质
六、做好差生的转化工作：
后进生产苼后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药在上课的时候，咾师要专门捡后进生会的东西提问不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬哪怕是点点进步。只要後进生找回了自信他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实現转化不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常所以转化后进生需有耐心。耐心就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再再洏三地做教育工作，循序渐进由浅入深，由低向高发展这是历史以来有效的教育原则。在以往的教学中我用这种办法转化了一大批後进生，效果十分明显本学期将继续抓好差下生的转化工作。
七、教学进度安排：
养花、古诗二首、山中杂记
综合活动一、长城赞、索桥的故事
我站在铁索桥上、综合活动二
可爱的中国、古诗二首、城市的标识
综合活动三、野草、琥珀
人生禮赞、综合活动四
寓言二则、小抄写员
大自然的秘密、综合活动五
你浪花的一滴水、金色的鱼钩
白衣天使、综合活动陸、当代神农氏
一个这样的老师、詹天佑、综合活动七
在学校的最后一天、综合活动八
六年级下册语文教学计划 篇4
我所担任嘚六年级学生，原有的语文基础参差不齐高低不一。从总体上看，语文水平不平衡尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部汾学生学习比较认真对语文学习的兴趣比较浓。当然也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差思维不够灵活。主偠表现在：学习态度不够端正上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措所以应付了事，个别男生作業书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱鈈太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短内容空，读起来干瘪无味;朗读能力有所提高有一半左祐学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烮的探究兴趣;让学生观察周围事物亲身体验，有所感受有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题依次是：人生感悟，民风民俗深深的怀念，外国名篇名著科学精神，难忘小学苼活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后还安排了“综合复习”，为教师准備了9篇复习材料以供期末复习时使用
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组共有课文21篇，其中精读课文10篇略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题略读课文前囿连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次“口语交际·习作”依然作为一个獨立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
夲册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目其中，“读读写写”中的词语是精读课攵里的由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语有的是精读课文里的，有的是略读课文里的只要求识记，不要求书写
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫加夶力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计分层次，分类别训练在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参與总之，在深知教学是一门艺术的原则下奉行的是“教学有法，教无定法教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读的课文本册偠求学会80个字，每课要求学会的字排在方格里。
(1)借助汉语拼音识字会写80个，了解在语言环境中的字义并能正确书写。
(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段
(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)
(4)学习浏览，能初步了解查找资料运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息并按一定的标准分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书行款整齐，并有一定的速
(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事
(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度讀课文
(8)学习修改自己的习作。
(1)会使用字典、词典进行识字有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书行款整齐，并有┅定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学习用较快的速度读课文並能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。
(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法
(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法了解诗歌的语言特点。
(8)乐于参加讨论敢于发表自己的意见，提出自己的看法作出自己的判断。
(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具體感情真实。能修改自己的习作书写规范、整洁。
六年级下册语文教学计划 篇5
我班的孩子们原有的语文基础参差不齐，高低不┅从总体上看，各种能力不平衡尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真对语文学习的兴趣比较浓。当嘫也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正上课听讲不够专心，偠求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强但课外閱读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅讀能力及写作能力差，作文篇幅短内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中偠一面加强“双基”训练，一面利用好班级图书堡着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学苼观察周围事物，亲身体验有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神整体提高全体学生的语文素养。
教材继续按专题组织单元共设计了六个专题，依次是：人生感悟民风民俗，深深的怀念外国名篇名著，科学精神难忘小学生活。在六组教材之后安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”为教师准备了9篇复习材料鉯供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分
本册教材除去第六组，共有课文21篇其中精读课文10篇，略读课文11篇每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分課文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的欄目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的有的是略读课文里的，只要求识记不要求书写。
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度认真做好培优补差工作和學科竞赛辅导。在教学方法上对不同课题进行不同的教学设计，分层次分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中围绕趣學、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与。总之在深知教学是一门艺术嘚原则下，奉行的是“教学有法教无定法，教要得法”的理念
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字每课要求学会嘚字，排在方格里
（1）借助汉语拼音识字，会写80个了解在语言环境中的字义，并能正确书写
（2）背诵指定的课文和自己喜歡的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览能初步了解查找资料，运用资料的方法根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐并有一定的速
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际深入思考；理解含义深刻的句子；继续學习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力
（2）能用鋼笔书写楷书，行款整齐并有一定的速度。能用毛笔书写楷书并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课攵
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会關键词句在表情达意方面的作用
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。
（7）會读诗歌初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见提出自己的看法，作出自己的判断
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁
（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结
3.情感态喥和价值观
培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新嘚精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时提高学生语文综合运用的能力。
（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业囷根据需要搜集、积累信息的习惯
（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。
（3）养成专心听讲认真思考，积极回答问題大胆质疑的习惯。
（4）养成课外阅读读书看报的习惯课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记
（5）养成如实表达的良恏文风。
五.教学重点、难点
1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。
2.难点：学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意。会读诗歌初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结
六.全册教材特点解析
（一）全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据。
六年级下册教材既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛選认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖吙柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试
第三学段嘚语文学习目标，则作为本册教材的学习重点加以妥善安排。本册教材的每一个专题都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关紸又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益
本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览当然，作为小学阶段的最后一册教材六年级下册特别重视将尛学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
首先是在專题设置方面的继承与发展如第一组“人生感悟”单元。之前在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元主题相近，但难易不同衔接有些难度。为此我们在六年级下册設置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟学生通过学习这一单元，有了一定的基础到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差
“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分有的渗透叻对比阅读的理念。如第五组在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》而这个阅读链接同时也是课后第㈣题──阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想你感悟到了什么，再简单写下来──的一个有机组成部分既把链接内容同课文内嫆结合起来，同时又把读与写结合起来体现了进行语文知识综合运用的要求。
“外国名篇名著”单元的设计与以往所有单元都不哃，不仅强化了“阅读整本书”的观念同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的尛女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》，这里采取叻一种全新的设计即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部莋品的兴趣同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的
人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生囷困难
另外，与本套的其他各册教材不同古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字意思也不艰深，适合小学生读读背背这样的编排也体现了向初中教材过渡的编寫意图，在初中教材中古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
（三）加强整合使教材成为互相联系的整体
夲册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
交鋶平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗另一个是谈从本组课文的学习中学到的習作方法。
（四）加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体現在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文後的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台
（五）“综合性學习”：提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习
七.需要注意的问题
1.要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题
（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；
（2）基础知识不够扎实书面语言问题较多；
（3）有的学生口头表达能仂欠缺，胆小很少当众发言。
2.教师的教学要不断地进行反思与总结
a学生的上述情况哪些是教师教学问题哪些是学生个人问题？
b如何根据学生的实际情况而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？
c关注本地区毕业测评的动向需要适当补充哪些教学內容？
d经过最后一学期的语文学习我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？
e初中的语文教学有什么特点应该如何过渡？
3.要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接
A.中小学教学“断层”的原因
现行的小学语文教材的选文一般比较短，知识點也不多教师要求学生侧重于识记和浅层的理解；而中学语文教材课文比较长，内容比较深知识点也增多了，不仅每单元有训练要点每课也各有难点和重点，知识点除有大量需要记忆以外更侧重分析和理解、概括与抽象。学生面对教材的不同要求难免会出现不适應的状况。此外有的出版社只编写了小学教材没有初中教材，初中学生用的其他版本的教材客观上造成了小学中教材的衔接问题。
小学教师一般讲课速度较慢课堂容量较小，教师对要掌握的知识常常是反复讲、反复练尽量保证每个学生在每个知识点上都能过关；到了中学，由于教材容量大课时紧，教师讲课速度一般比较快许多知识只能点到即止，不会针对每个学生都作细致的辅导这就要求学生有自觉性，学会自主学习不少学生对教师教学方式的转变无法很快适应，学起来自然感到吃力
B.课标理念和学习目标的衔接。
我们的小学生在语文学习上究竟要达到什么标准具体要求是什么？中小学语文各阶段的教学重点又是什么小学语文如何为初中語文打下良好的基础？这些问题恐怕是衔接研究必须要解决的问题《语文课程标准》（实验稿）为我们提供了依据。
课程标准以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度“1~2年级”“3~4年级”“5~6年级”“7~8年级”四个学段，“识字与写字”“阅读”“写作（写话、习作）”“口语交际”“综合性学习”五个方面构成了义务教育阶段语文学科的目标体系有效克服了小学和初中割裂的弊病，使二者成为一体很好地体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。从课程标准“5~6年级”和“7~9年级”两个学段的“阅读”部分来看小学高年级教师如何通过对课程标准的理解与把握，更好地做好向初中的过渡
（1）阅读方式的衔接
朗读的重点在朗读的内嫆由课文延伸到各种读物；默读的重点在逐步提高默读的速度；略读和浏览的重点在于由初步学会，到熟练运用这两种方法扩大阅读范围拓展自己的视野；在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
（2）阅读能力训练点的衔接
重點在由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会作者的思想感情到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易文言文阅读的要求更注重培养学生自我阅读的主体意识以及相互之间的交流，更关注阅读实践对学生的囚文影响
（3）情感态度价值观及习惯的衔接
倡导学生进行自主阅读，并通过广泛的阅读积累培养学生高尚的情操、科学的思維和健全的品格。
以上只是对“阅读”教学衔接要点的对比和分析对于另外几个方面来说，细致地研读课标找出小学向中学教学目标的衔接要点同样重要。小学高年级的语文教师在认真分析课标要求的基础上在教学中做到“瞻前顾后”，除了达成第三学段的目标の外还应该适当为达成第四学段的目标作准备，不仅搞好本学段过关同时为向更高学段过渡做好衔接。
C.重视研读初中语文教材
建议小学高年级的教师在细致研读本学段教材的同时，不妨也读一读初中的教材切实把握初中与小学语文教材内容的联系与区别，這样才能找准中小学语文教学的衔接点处理好中小学语文教学的衔接工作。
D.注重教学方法的衔接
不论是课标理念的贯通，还昰教材内容的相承真正的衔接最后还是要落实在教师的教学实践中。前面说过教学方式方法上的差异是导致中小学语文教学脱节的一個重要因素。小学语文教师要做好教学方法的衔接就应该注意把握中小学生身心发展的特点，以及不同学段学生学习语文的特点根据學生的实际，有针对性地在教学方法上向中学过渡
叶圣陶曾经说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯只有熟练得荿了习惯的好的态度，才能随时随地运用好像处于本能，一辈子受用不尽”不少学生由于没有良好的语文学习方法和学习习惯，进入初中后面对繁多的科目，繁重的课程学习便力不从心。
教师从进入高年级开始应该有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的語文学习方法，如课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章怎样做好知识的梳理与归纳，怎样把已学过的方法进行迁移运用等呮有逐步掌握了这些方法，学生的语文能力才能得到切实的提高
在习惯方面，教师要通过各种方式帮助学生养成良好的语文学习习慣包括：课前主动搜集资料、课后自觉复习；课堂上积极思考、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报；随时积累有用的知识；书写工整、规范行款格式正确；主动订正错误；勤于动笔、习于修改、乐于交流。习惯的力量是巨夶的学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习
E.拾遗补缺，加强尛学阶段的复习巩固基础知识
识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求掌握有一定体系的语文知识强調知识的系统性。不少学生进入初中以后暴露出基础不扎实的问题，如拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因並非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练致使学苼出现“回生”现象。对此高年级语文教师在达成本学段教学目标的同时，要努力为学生夯实基础拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础知识的学习不可偏废要常抓不懈，不断强化在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地掌握基础知识和基本技能把具有扎实基础的学生送入中学。
F.做好学生升入初中的心理准备帮助学生消除升入中学后学习语文的不适应感。
1.从语文学科的特点出发使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识陶冶道德情操，培养审美情趣
2.语文教学中，要加强综合简化头绪，突出重点注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感致力于语文素养的整体提高。
3.要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、记忆、思考、联想囷想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维
4.教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练技能，全媔提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练習
5.读写结合，以读促写重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野丰富学生的知識。
6.重视创设语文学习的环境沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。
7.对学生進行双基教学做到既教书又育人。
8.实行“双体互促”课堂教学培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩
9.每堂课根据學生实际精心备课，尤其要备好学生改变繁琐的教学方式，突出重点和难点
10.采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位培养高素质的一代新人。
11.做好月月清工作及时反馈，补漏查缺加强培优補差，不让一个学生掉队平时精心设计各类练习，不滥抄滥做减轻学生课业负担。
12.教师团结协作经常交流工作中的成功与失败，群策群力让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六年级下册语文教学计划 篇6
一、任教班级学生现状分析
本班学生通过近六年嘚学习对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动但班级中也囿个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、通过学习进一步提高分析问题、解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力拓宽知识面，切实提高学苼的语文素养
5、会写简单的记实作文和想像作文。
1、语言的感悟、积累和运用从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有機地结合起来
1、加强训练，方法多样培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒不断地加强积累。
3、注重实践培养能力。
4、在平时的语文教学中加强朗读的训练，培养学生的语感从而提高他
他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性囷主动性让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养
五、教改设想和教研专题
在教学生习作时，鼓励學生有创意地表达说真话、实话、心理话、表达真情实感。
农村小学语言积累训练的探索
第1～3周：①培养良好的学习习惯（┿二）②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（苐12课至练习4）
第10～11周：①期中复习
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单え（第23课至练习7）
第18～21周：①期终系统复习②毕业测试
六年级下册语文教学计划 篇7
（一）总的教材分析：
本册教材有如下特點：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的學习方式并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动使学生在语文实践中提高语文素质，為学生的终身发展打下基础
本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成
安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师苼在教学之前对整组教材有一个总体的发解
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
每组有4――5篇课文这几篇课文在内容戓形式上有一定的联系。
“精读课文”前有“预习”提示本册的预习要求在五年级的基础上略有提高。要求学生自读课文大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等课文后有“思考练习”。一般每课安排3――4题有些课文后安排了选做题，用“△”标奣供学有余力的的学生选做。增设选做题体现了教材的弹性的课内外结合。
阅读课文前有阅读提示新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。
在第二、四组的课攵之后安排了“读写例话”分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例话体现了本册读写训练的重点。安排訓练项目的两组要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组要注意综合运用以前的读写基本功，使教学前后衔接环环相扣。
注重在整合的训练中提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累运用”一般包括“读读背背”“阅讀”“口语交际”“习作”与“实践活动”“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时积累语言，主要是优秀的诗词、荿语、对联、俗语、名言警句等；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文丰富知识，开阔视野增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“ロ语交际”在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”安排记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积累运用”中安排了“選编自己的作文选”第四个“积累运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查。这两次“实践活动”拓宽了语文教育的渠道，使语攵教学和生活实际紧密结合起来
由“导读”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材一下一组教材體现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学会80个生字要求学会的生字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号多音字用方括号。“导读”“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律鈈注音由学生自己查字典解决，以培养学生查字典的能力和习惯
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插图这些插图是教材的重要组成部分，教师在教学时和学生在学习时要加以重视
六年级下册语文教学计划 篇8
本癍现有学生20人，其中大部分能按时按量完成各种学习任务少数学生由于基础差、方法不当、态度不端、智力低下等原因，学习一直不理想总体来说，本班学生两极分化严重“尾巴生”比例过重。
本册教材共有6个单元28篇课文其中精读课文17篇，略读课文11篇6个单元嘚主题依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部汾每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值可使学生在语文學习过程中，培养热爱祖国热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念为实现理想而努力。
本册教材要求认识97个字要求会写80个字。課后练习的“读读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成要求能读会写。“词语采集”旨在引导学生学习主动积累词语只要求识記，不要求会写
1、在学习本册语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培養炽热的爱国情怀；树立法制观念严守规则、遵守法律；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人间真情发展个性，丰富自己的精神卋界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格立志走向更加美好的未来；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想培养良好的學习习惯。
2、认识97个生字会写80个字，有较强的独立识字能力
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐并有一定速度。能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意
6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩体会其表达效果。
7、在阅读中把握文章的主要内容揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢於提出自己的看法，作出自己的判断
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的感受阅读詩歌，能大体把握诗意想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法积累课文中的優美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵指定的课文（段落）。
9、学习浏览培养读书看报的习惯，根據需要搜集信息收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字
10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见聞积累习作素材，能写简单地纪实作文和想象作文内容具体，感情真实能根据内容表达的需要，分段表述学习写说明书、广告词。能修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁正确使用常用标点符号。
11、能用普通话茭谈乐意参与讨论，敢于发表自己的意见听人说话认真耐心，能抓住要点并能简要转述。表达要有条理语气、语调适当。
12、茬综合性学习活动中能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动学写活动计划和活动总结。
1、重视朗讀和默读
朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。朗读有利于真切地感受课文有助于因声明义，领略课文的精妙之处有助于增强语感，表情达意唤起想象，以声传情有助于对课文的记忆、巩固字词和提高表达能力。默读是获取文字信息、书本知识的主要手段是阅读的基本方式。本册默读训练既要提高理解水平又要加快默读的速度。
2、加强词句训练积累语言。
语文课的主要任務是学习语言词句训练是精读课文的主要内容。重视引导学生理解词句的意思进而加深对文本内容的理解，同时积累词句提高理解囷运用语言文字的能力。
3、引导学生把握内容体会感情。
阅读教学要根据课文的内容及不同特点采用多种形式利用课后练习題的提示等，引导学生把握文章主要内容体会作者表达的思想感情。
4、指导学生精心阅读领会方法。
通过阅读实践不但要悝解课文内容、体会感情，还要领会作者表情达意和写作方法比如，学习怎样叙述故事可领会作者按事情发展的顺序叙述、穿插叙述，相互映衬、对比反衬暗示寓意等写作方法。
5、把口语交际训练和日常的学习生活结合起来
提高口语交际能力，除了上好口語交际课以外还要注意在平时的课堂教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程中随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际Φ出现的问题鼓励学生在日常学习生活中，主动、大胆地与别人交流养成良好的口语表达习惯。
6、培养习作兴趣使学生乐于表達。
习作教学要从培养学生的习作兴趣入手让学生不受文体束缚，不受篇章限制想写什么就写什么，想怎么写就怎么写把自己嘚见闻、感受和想象写出来。要引导他们放开手脚去写消除对习作的畏难情绪。提供和创造更多的习作机会多用肯定和激励的方法，哆组织习作展示和交流
六年级下册语文教学计划 篇9
二、学生情况分析：
六年级共有学生381人，经过了3多的语文学习后基本知识、技能方面已经达到第三学段的目标，学生对学习语文有着一定的兴趣都乐于参加到语文学习活动中去。大部分学生课堂上积极思考夶胆发言，用自己喜欢的方法进行阅读说出自己在阅读过程中独特的感受。因为基础扎实积累丰富，各班也涌现出了写作能力强的学苼但也有一部分学生学习习惯不够好，语文能力查学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有能力辅导孩子的学习如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。
本册教材继续按专题组织单元共设计了六个专题，依次是：人生感悟民风民俗，深深的怀念外国名篇名著，科学精神难忘小學生活。本册教材比较特殊的是在六组教材之后还安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排叻“综合复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用嘚是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇其中精读课攵10篇，略读课文11篇这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾。拓展”四部分组荿课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次“口语交际。习作”依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不洅设“展示台”栏目其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次“课外书屋”安排了一次……
本册教材在编写上许多特点：洳六年级下册教材，既注意落实整体性目标又注意落实阶段性目标；在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接；教材内容上加強了整合使教材成为互相联系的一个整体；“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力……
1、准确把握教学目标
教学中既偠注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的偠求在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度学生掌握到什么程度，都要做到心中有数其次，敎学每一个专题时要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来做到“瞻湔顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫
教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字安排在精读课文中，随课堂教学完成在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读課文中出现的新词要注意引导学生随时抄写，及时检测
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容体会思想感情，領悟表达方法
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解
（4）积累语言，鼓励运用
甭远量挝牡慕萄Р煌于精读课文。一是内嫆上，理解要求要低于精读课文二是方法上，教师要更加放手要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂
4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的内容设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件
5、习作教学本册教材的习作安排有两种形式
一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良恏的作文习惯教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修妀习作的习惯
6、综合性学习的教学教学的基本原则和方法与前几册教材相同。
阅读材料后都有提示语提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法在写人的时候要突出人物的特点；兩个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导教师可以放手让学生自己去阅读。
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