《谁流得更快一些》高山流水ppt课件件

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-20 18:40 标签： 预防禽流感ppt课件
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《谁流得更快一些》同步课堂（教科版三年级科学上册）
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教科版科学三上《谁流得更快一些》ppt课件1
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3秒自动关闭窗口教科版科学三上《谁流得更快一些》教案
　　教材内容：
　　新教科版三年级上册第四单元第3课
　　教学目标：
　　1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
　　2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
　　3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
　　教学重点：
　　简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
　　教学难点：
　　设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
　　教学准备：
　　1、教师演示材料：水、花生油、玻璃板一块。
　　2、四人小组材料：水、花生油、洗洁精、玻璃板1块、滴管三根、实验记录单、纸巾（或卫生纸），秒表。
　　教学过程：
　　一、液体会流动的认识：
　　1、观察活动、提出问题：下面老师做一个小实验，请同学们认真观察，看看你能发现些什么？（你们可都是小小观察家哟！）
　　教师演示：一个杯子里装的是花生油，这个杯子里装的是水，（做出说明，使学生感受到教师使用的是不同的液体）老师把水和花生油分别倒在玻璃板上，，通过你仔细的观察，你能发现什么现象？
　　生：水从玻璃板上流了下去，花生油也在玻璃板上流了下去。
　　师：同学们观察的可真仔细，这个现象说明了什么问题？
　　生：都会流（动）！
　　师：其他的液体也会流动吗？
　　生：一定会。（这里学生依据以往的生活经验，一般都能作出正确的判断）
　　师：板书：液体 会流动！
　　师：通过这个实验，同学们还有哪些发现？你还想知道些什么？
　　【设计理念：通过观察让学生自己提出问题，激发学生解决问题、参与探究的热情和兴趣，培养学生发现问题，提出问题的能力。】
　　生：我发现它们流的不一样快，我还想知道为什么有的流的快，有的流的慢？流的快慢与哪些因素有关。&&
　　【设计理念：从学生提出的问题中筛选出本课要解决的问题。学生可能提出各式各样的问题，但要引导学生关注那些能解决本课目标的题。】
　　师：揭示课题：谁流得更快一些。（板书）
　　2、设计流动比赛
　　师：要想解决刚才提出的问题，最好的办法就是让不同的液体进行流动比赛,（板书：比赛）
　　师：请同学们注意观察，老师为每组同学准备一些实验材料，你能根据这些材料让不同的液体进行流动比赛吗？想一想，比赛一定要体现公平、合理的原则。那么请我们在组中首先设计一下比赛规则，怎样做才使比赛更加公平、合理呢？
　　【设计理念：为了能使学生在对比验中得出较科学的数据，教师要提供有结构的材料，这样既可节省设计实验方案的时间，又能使每组的实验结果接近，便于得出较科学合理的结论。因此，实验材料的统一性就是关键。另外，液体流动比赛的开展，必须体现公平的原则，比赛前必须引导学生明白怎样做才能保证流动比赛的公平。】
　　生：分组设计实验方案（比赛规则），明确如何才能使流动比赛做到公平，全组议论，组长作记录。
　　师：把你们的比赛规则说给大家听听？看谁想的最周全，比赛最公平。
　　（1）所用的油、水和洗洁精要一样多。要不然，就像六年级学生和一年级学生比赛跑一样，多的流的会快些，就不公平了。
　　（2）液体滴在玻璃板上的高度要一样高，否则流过的长度不同，就没法比了。像跑赛一样，一百米和四百米所用的时间是不一样的。
　　（3）液体要同时从玻璃板上往下流，比如赛跑过程中，如果不同时起跑，先跑的肯定会用的时间少。
　　（4）用秒表测时间比用其他方法测时间更准确。
　　师：板书比赛规则，A、把玻璃板架的一样高。B、同样多的液体。C、分别滴下一滴三种液体平放玻璃板，保持液滴原地不动。D、平抬玻璃板开始计时。E、把比赛成绩真在表中，并得出流动快慢的名次。
　　【设计理念：在对比实验中，要让学生初步感知不变量和变量，不变量一定在做到一致，才能使实验更加准确。然后对变量进行对比。从而养成严格的科学态度，这里用比赛来迁移对比实验，将会使学生更易理解和认同。】
　　二、小组实验，做好观察记录：
　　1、观察记录单，简要说明实验要求：
　　提问：请你们观察流动比赛记录单，有什么发现？
　　【设计理念：记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。】
　　附分组实验记录表：
　　液体流动比赛记录单
　　第 小组
　　液体名称
　　花生油
　　洗洁精
　　我们的猜测
　　第一次比赛成绩
　　第二次比赛成绩
　　提示：
　　（1）、预测时，最快的写1、中间的写2、最慢的写3。
　　（2）、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。
　　（3）、每个组要求最少完成2次实验，每次实验前必须把玻璃片用纸擦干净。
　　（4）、仔细观察三种液体的流动过程，也许你们会有独特的发现。
　　2、学生实验，教师巡回指导。
　　3、全班交流，汇报。建议使用以下句式交流：我们组一共进行了几次实验，实验结果是&&因此我们觉得谁流得更快些。
　　4、实验的结果和我们的猜测是否一样呢？
　　（设计理念：明确实验的重要性）
　　5、为什么同样是液体，流动速度会不同呢？
　　【设计理念：给学生充足的思考时间，还可以结合观察流动过程中的独特发现来说明，培养学生综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力】
　　6、从这次流动比赛中，大家有什么发现？液体的流动快慢跟什么有关？小结：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀薄。
　　水、油和洗洁精三种液体流动快慢的比较
　　第 小组
　　液体名称
　　花生油
　　立白洗洁精
　　我们的猜测
　　实验结果
　　我们的发现
　　三、总结拓展
　　1、总结：
　　通过今天的学习，你有什么收获？液体流动的快慢与什么有关？
　　2、拓展：如果让厨房里的酱油、黄酒、等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？
　　板书设计：
　　谁流得更快一些
　　液体 会流动 黏度决定快慢
　　水、油、洗洁精
　　同样高度
　　比赛：公平公正 同样多的液体
　　同时流动
《教科版科学三上“谁流得更快一些”教案》摘要： 2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展...： ◇
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