张家港市暨阳高级中学-2015年暑假高一语文答案专题5、6
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2015年暑假高一语文答案专题5、6
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专题五：综合读写
一、（15分）
1． A（削xuē）&&
2．& B（A原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。B足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。C形容非常疲乏，一点力气也没有了。D原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。）
3． B（A项成分残缺，缺少介宾短语的宾语中心语，在“英里”后面加“的速度”。C项句式杂糅，把“所写”去掉。D项搭配不当，“开展”与“先进技术”不搭配，可在“先进技术”前面加“引进”一词。）
4．示例一：（1）《雷雨》为我们展示了周朴园与鲁侍萍之间的感情纠葛，演绎了情感的真诚与虚伪的矛盾。那么，人性中的美丽与丑恶又是怎样对立的呢？（2）光彩照人的爱斯梅莱达与丑陋无比的伽西莫多对照鲜明，给我们留下了深刻的印象。善良的辛德勒又是如何与凶残的法西斯党徒抗争的呢？
示例二：（1）经历了雷雨中灵魂的拷问之后，我们一起把目光投向美与丑的看台，一滴泪水里也能折射出人性世界的多彩光辉。（2）巴黎圣母院里游动着人性善的迷惘，也激荡着人性美的赞歌。而辛德勒的名单则意味着生存，这里有人性在复苏。
二、（19分）
5. 选 D （行李：出使的人）
6. 选 B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“其”为代词，后一个为语气副词，还是。）
8．（1）越过（晋）国来（占有）边远（的郑国），您知道那样很难。怎么用陪邻国来灭郑吗？（句意1分；鄙远，1分；焉，怎么，1分。）
（2）我们离开亲眷家人来侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚德行啊。（所以，1分；亲戚，1分；徒，1分。）
（3）我们复社里那些品德可为读书人表率的人，替他伸张正义，募集钱财送他起行，哭声震动天地。（行为，1分；先，1分；敛，1分；句意1分。）
三、9．（1）岑参，边塞&
（2）客居他乡；孤寂思乡的思想感情。&
（3）撇开自己，从对方入手，想像故乡亲人思念千里之外的自己的情景。
四、10．①多情自古伤离别& ②别有幽愁暗恨生& ③无边落木萧萧下& ④问君能有几多愁，恰似一江春水向东流& ⑤蓝田日暖玉生烟& ⑥连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
五、（20分）
11．答：人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活的态度。（4分）
12．答：(1)日历让作者感受到明天的希望；(2)日历让作者思考如何珍惜时间；(3)日历让作者感知到生命的意义。（意思对即可）（6分）
13．答：(1)作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的，但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，使人变得独特。(2)作者认为一个人的记忆是留在日历上的，但人不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写每一天的日历，使自己的人生(日历)丰富、充实。因此，作者在文章的后半部分着重谈记忆。（意思对即可）（4分）
14．答：(1)取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。(2)语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。(意思对即可)（6分）
六、（18分）
15．“欲作和羹，尔惟盐梅。”意思是想做出美味可口的食物，当然首推盐和梅了，强调了盐和梅在烹调中的重要作用，（3分）从而强调了作为“母本性”的语文学科对于人类表达知识和想法的重要作用。
16．一些作家（或“有些当下看上去很‘伟大’的作家”）（2分）。他们在做学生时，语文成绩大抵都很好，未成名时常以此为炫资；成名后却常鄙薄起语文教育。（2分） 他们不自觉地按照规则行事，却说“语文根本没有规则”，“都是语文惹的祸。”（2分）（只谈他们“拆桥”――鄙薄语文的言论，分别扣1分）
17．标题运用比喻的修辞手法，形象地说明了语文教育的重要性。（2分）“语文是盐”说明语文是“母本性”的学科，人类所有知识和想法都要通过它来表述；（2分）同时，又是通用地为所有人服务的，因此人们都需要有语文的知识和功底。（2分）&&&&&&&&&&&&&
七、（70分）
18．写作指导：
这个材料命题作文题目的教材指向来自苏教版高中教材必修二“慢满走，欣赏啊”。
在生活或者学习中，我们每个人或多或少都遭遇过尴尬，要写好此文，需要注意以下三点：
一、注意审题。多年的高考作文阅卷总结向高中学生发出了警示：审题马虎不得！写作本文时，要突出这个题目中的两个关键词：“尴尬”和“瞬间”。光写“尴尬”，不注意“瞬间”，或者注意了“瞬间”，没有“尴尬”，均视为偏题。这里的题目是一个偏正关系的题目，就是要你写“尴尬的瞬间”，高考作文就是“要你写什么，你就写什么”，平时在习作时要有目的地培养这个意识。
二、注重描写。南京师范大学何永康教授在总结高考作文时曾说：如果你的生活中只有“青菜”、“萝卜”，那么，你一定得设法放一点“生活的味精”――生动的、感人的细节描写，否则，一锅“青菜萝卜汤”，谁喝了也乏味。的确，描写能使记叙文显得生动和丰富，无论是“尴尬”，还是“瞬间”，都要以细腻的描写来支撑，只有通过细致的描写，才能体现怎么个“尴尬”和“尴尬”得怎么样，才能细腻表现出那“尴尬的瞬间”。
三、提升立意。正如材料中所说，“生活中时时处处充满着‘尴尬’”。作为高中学生，也难免有“尴尬”，但不是所有的“尴尬”都可以入文，作为学生，最好还是写自己熟悉的甚至是经历过的“尴尬”，比如和亲人、同学、老师或者朋友之间的“尴尬”，但一定要通过描写“尴尬的瞬间”表现出一定的思想意义，如果体现一定的思想深度则更佳。
例文欣赏：
尴尬的瞬间
“该死的值日，又得啃馒头了！”我提着早餐走向教室。
走进教室，也许我来得早了点，平日里熙熙攘攘的教室里才寥寥数人，这令我这个饱受啃馒头之苦又不想迟到的人很是后悔。“可恶，都是扫地惹的祸，早知道先去吃早饭了。”我恶狠狠地骂了一句。无奈，空瘪的肚子兄弟早已唱起了“空城计”，只得拿出馒头，低着头躲在桌肚子下面啃了起来。
教室里的人渐渐多了起来，自然，声音也大了起来，形成了一曲特有的“清早班级摇滚曲”。桌肚下的我，正把馒头啃得起劲，突然发觉教室里的嘈杂声停歇了，感觉气氛不对。抬起头，猛然发现一个熟悉而又可怕的身影：一身蓝色西服，梳着中分。天哪，是班主任！我忙提起精神，趁班主任不注意，赶紧把手中剩下的半个馒头塞进了嘴里。天哪，好累！
老天真是不帮人，原以为班主任会像以往很多时候那样马上离去，却没料到他又在教室里转起了圈儿。“呜呼哉，天杀我也！”我悲哀地在心中默念着。嘴里的馒头还没有下肚，想嚼，总觉得班主任的那双火眼金睛在盯着自己；吐掉吧，又觉得太可惜了，再说也没地方吐。“怎么办？怎么办？”我像热锅上的蚂蚁，急得团团转。
时间在一分一秒地过去，我觉得真像度秒如年。为了避免怀疑，我拿出一本书，佯装在看，同时，用眼睛的余光瞥着班主任。班主任走到黑板那里，不知看到了什么东西，径直向我这边走来。“天哪，千万千万不要是我的事！”我内心极度恐惧。“该死的值日，该死的馒头，真是害人不浅！”我尽力压住恐惧，真希望在那一瞬间，在那尴尬的一瞬间，佛祖能出现在我的面前，帮我躲过这一劫。
班主任走过我身旁，我正庆幸自己大难不死，却没料到，班主任杀了个回马枪，“xxx，你昨天有没有扫地？”我差点魂飞魄散，心一下子凉了半截，就像被打入了十八层地狱一样，身上一点力气也没有了。“可怜我还没有完全尝到生的快乐，今天就毁在馒头上了！”我想回答，嘴中的馒头又让我实在难以启口。没辙了，只得“嗯嗯”地敷衍两句。班主任却又是紧追不放，又问：“怎么黑板下面这么多粉笔头没有扫掉？”我再一次急得像热锅上的蚂蚁，体温随之上升，脸上烫得厉害。我尽量把头压低，生怕被班主任看出破绽。我脸上的每一块肌肉都在不自觉地发抖，腿也抖得厉害。我不知道自己是怎样度过那一关的，我只知道，到了最后，也许是班主任发现了秘密，改问了同桌；也可能是同桌帮了我的忙，替我回答了，帮我解了围，把我从地狱的边缘拉了回来……
下课了，我依然木讷在那里，身上冰凉，“都是值日惹的祸！”想起刚才那尴尬的瞬间，我不由地恶狠狠地骂了一句。
专题六：文言文阅读（一）答案
一 、实词练习答案：
1：正确；这；肯定判断；因此
2．数目，数量；命运 ；& 计算 ；列举；屡次。
3．快；& 邀请；& 招致
4. 一类人；白白地；& 只，仅仅；步行 ；& 门人、弟子。
5．远看，观察；& 盼望；& 农历每月十五日；声望 。
6．偷偷地；浅显 ；低微 ；轻微，轻；如果不是；细小的事情。
&&&&&&&&7．观察，审察；容貌，貌相 ；帮助，辅助；宰相；相与：一起；他
8.答案：边境；自谦，代词；浅陋；地位低下；& 以……为边境9.答案：估计、推测；制度；衡量；& 越过；考虑；
10.答案：看见；拜见，参见；召见；被；放在动词前，相当于“我”；放在动词前，相当于“我”；显露；
11.答案：举起；举出，提出；举行，施行；推荐；攻占；全；尽，完。
12.答案：处境困难；不得志，不显贵；穷尽；使……穷尽，到达尽头；用尽；完，结束；不得志。
二& 词类活用答案：
1.D& 2.A& 3.C& 4.B& 5.C& 6.D& 7.C& 8.D&
三& 虚词答案：1．D.&&& 2．C&&& 3．C&&& 4.D&&& 5.C&&&& 6.D
四．文言文拓展阅读答案：
1. 解析：C项雨：yù，落下。&& 答案：C
2．解析：A项代词，他，指李文忠；助词，的；B项代词，……的情形；代词，……的人；C项介词，在；介词，对；D项均为介词，凭……的身份。& 答案：C
3. 解析：C项从文章所写对象看，应为“（李文忠）复击败之”。答案：C
4. 解析：D项因果关系有误，李文忠被解除兵权应在他劝谏朱元璋之前。答案：D
（1）文忠器量沉宏/人莫测其际/临阵踔厉风发/遇大敌益壮/颇好学问/通晓经义/为诗歌雄骏可观/初/太祖定应天/以军兴不给/增民田租/文忠请之/得减额。
（2）①李文忠率领p亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。
②一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。
参考译文：
李文忠字思本，小名叫保儿，是盱眙县人，是太祖姐姐的儿子。十二岁时母亲去世了，他的父亲李贞带着他在乱军中辗转反侧，有好几次差点死去。这样过了两年才在滁阳见到了太祖。太祖见到他，非常高兴，把他当自己的儿子来抚养，并让他跟从自己姓朱。李文忠十九岁，以舍人的身份率领太祖的亲兵，跟着太祖救援池州，打败了天完军，他的骁勇在诸将中排名第一。
张士诚侵犯严州，李文忠率军在东门抵抗，他派出其他将领出小北门，从小道偷袭张士诚的军队，两面夹击，大败张士诚。张士诚又派遣将领驻守三溪，李文忠打败了他们，斩杀了陆元帅，并烧毁了敌军的营寨。
张士诚派遣司徒李伯升率领二十万军队进攻新城。李文忠率领p亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。第二天早晨会战，李文忠召集诸位将领对天发誓说：“国家大事成败在此一举，我不敢吝惜一死而躲在三军的后面。”李文忠手拿长矛率领几十个骑兵，从高处飞奔下来。大军也跟在后面击鼓呐喊，敌军于是大败。捷报传来，太祖十分高兴，把李文忠召回身边，终日设宴慰劳他。
李文忠率领p亮祖等人进攻余杭。余杭的守将是谢五，李文忠告诉他如果投降，就答应不杀他。于是谢五请求投降。诸将要求杀掉谢五，李文忠没有答应。军队在丽谯宿营，李文忠下令说：“谁擅自进入老百姓家里，就处死谁。”一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。
洪武二年春天，李文忠以偏将军的身份跟随右副将军常遇春出塞进攻元军，一直迫近上都，把元帝都吓得逃走了。常遇春死后，太祖命李文忠代理指挥常遇春的军队，奉命会同大将军徐达一起进攻庆阳。军队行军驻扎在太原，听说大同被包围，形势危急，李文忠对左丞赵庸说：“我们奉皇上的命令来进攻元军，军营之外的事情如果对国家有利，我们可以单独灵活处理。现在大同被包围，形势危急，我们应该趁便救援他们。”于是率领军队出雁门关，驻扎在马邑，打败了元军的小股军队，进军到白杨门。天上下起了雪，军队本来已经宿营了，李文忠又命令军队向前移五里，把积水阻住坚固防守。天亮的时候，元军的大部队到了。李文忠派出二支部队迎击，和元军殊死作战，他估计元军疲劳了，才派出精兵从左右进攻，大败元军。
李文忠气量沉着宽宏，没有谁能猜测他的心机。他作战时精神振奋，越是遇到强大的敌人越是充满勇气和力量。他十分喜爱学习，通晓经书的大义，他写的诗歌气势雄伟，不同凡响。起初，太祖在应天定都，因为军队增加，供给不足，就增加百姓的田租，李文忠为百姓请求，最终得以减少田租的数额。他解除兵权回家后，小心谨慎像一个儒生，太祖十分喜爱和器重他。他家里有许多门客，曾经因为门客的话，劝说皇帝少点诛杀，又劝谏皇帝不要东征日本，并且说宫中的宦官太多，因此逐渐与皇帝的心意不合，不免受到皇上的谴责。洪武十六年冬天生病，皇帝亲自前往探望。第二年三月，李文忠去世，终年四十六岁。
6. 解析：A项见是“被”的意思。&& 答案：A
7. 解析：D项 闻：听说；A项善：意动用法，认为……好；B项都：名词作动词，定都；C项名词作状语，向东。&&&& 答案：D
8. 解析：A项均为动词“往”“到”；B项修建；治理；C项在……方面；比；D项用，拿；因为。
9. 解析：D项对原文“时时有所进达”理解有误，应为“经常举荐贤才”。& 答案：D
10. 答案：（1）我虽然不是赵简子，但是您怎么能够不委屈自己当一下周舍呢。
（2）（孙权）还想授给他一支军队，是仪因为自己不是将才，坚决推辞不受。
是仪，字子羽，北海国营段县人，他最初姓氏，开始时在本县当办事员，接着到北海国政府作事，北海国国相孔融嘲笑他，说他姓的“氏”字是“民”字没有上面的部分，(岂不是民众目无上司)可以改为同音的“是”字，于是他就把姓改了。孙权继承和统管大事，以表示尊敬优待的文书征召是仪。是仪到达后受到亲近和信任，专门在孙权身边负责机密文书的办理，被授予骑都耐的官衔。吕蒙图谋袭击关羽，孙权问是仪的意见，是仪觉得吕蒙的计策很好，劝孙权采纳。是仪又随孙权出兵进攻关羽，被任命为忠义校尉。他向孙权陈述理由辞让，孙权下达指令说：“我虽然不是赵简子，但是您怎么能够不委屈自己当一下周舍呢。”
擒杀关羽平定荆州之后，孙权建都武昌，是仪升任裨将，后来又封为都亭侯，代理侍中职务。（孙权）还想授给他一支军队，是仪因为自己不是将才，坚决推辞不受。黄武年间，孙权派是仪到皖县去见将军刘邵，想执行引诱魏军大将曹休前来的计划。后来曹休受骗率军到达，被打得大败而逃，是仪因功升任偏将军，进入皇宫内的尚书台审阅文书。孙权迁都到东边的建业，太子孙登留在武昌镇守，并让是仪辅佐太子。太子非常尊敬他，每件事都先征询其意见，然后才实施。此后是仪进封都乡侯。后来他随太子孙登回建业之后，又被任命为侍中、中执法。中书典校郎吕壹诬告过去的江夏郡太守刁嘉诽谤诋毁国家政事，孙权大为震怒，把刁嘉抓进了监狱，有关官员也全部弄来查证审问。当时受牵连的人害怕吕壹，都说听到了刁嘉的恶毒攻击，唯独是仪却说没有听到。结果他一连很多天都受到追根究底的盘问，孙权为此下达的诏令也变得严厉非常，群臣为他的处境担心到了极点。是仪依然据实回答讯问，供辞保持正直而不改变。结果孙权放过了他，刁嘉也得以免罪。
太子孙和，鲁王孙霸两人被正式册封名号后，是仪以本职兼任鲁王傅。（是仪）担任鲁王傅时竭尽忠诚，（鲁王的）举动有过失时他总要规劝；为上司服务勤勉，与人交往态度恭敬。是仪素来不置产业，也不接受别人的施舍恩惠，修建的住宅刚好够自家居住。邻居有一家兴修了一座大宅院，孙权外出时远远望见，问修大宅院那家是谁，左右的侍从回答说：“像是是仪家。”孙权说：“是仪节俭，必定不是他。”一问果然是其他人的。是仪就是如此受到孙权的了解和信任。是仪穿的衣服不精美，吃的菜肴不丰盛，却热心救济穷困，家中没有积蓄。孙权听说之后，特地光临他家，看了他吃的菜饭，还亲自品尝，不禁感慨叹息，立即下令给他增添俸禄，扩大田产和住宅。是仪一再辞让，把受到的恩惠当作忧心的事。
是仪时时举荐人才，却从不说别人的短处。孙权曾经责备他不谈政事，没有肯定也没有非议，是仪回答说：“圣明君主在上，下面的臣僚尽职尽责，为臣一直担心自己不称职，实在不敢以我浅陋片面的看法，干扰陛下的神思。”
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浅夏晴空那抹蓝
坚贞不屈，先赞美梅花后赞美中国人
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先赞美中国人一定要有坚贞不屈的品质
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