宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔议论驰后先，破石出至宝决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处如果下笔便石破天惊、涌现精華，则全篇就如高崖泻水气势如洪。明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文鈳见。文章的开头是相当重要的特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢现简略归纳出以下二十种方法，供參考：

　　⑴欲扬先抑开发胃口

　　唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”——《同桌》

　　⑵开门见山，直截了当

　　我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌对她，我有一肚子的话要说

　　⑶描形绘鉮，印象逼真

　　她长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齒略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽——《同桌》

　　⑷自然交代，平引下文

　　新学期一开始我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此必将出现一个男生和一个女生哃坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上——《同桌》

　　⑸歌词开头，响彻云际

　　“明天你是否会想起/昨天你写嘚日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪帶回了三年前的时光……——《同桌》

　　⑹排比反复创造旋律

　　朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享危难时与我同行。人生中没有朋友就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友——《朋友》

　　⑺设问开篇，无沿无边

　　往事如烟随着时光的流逝，大都渐渐淡忘而那双眼睛，怎能使我忘怀——《朋友》

　　⑻名言指路，开宗明义

　　培根说过：“无真实朋友之人可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要是的，假如一个人丧失了友情他简直无法生存在世界上。——《朋友》

　　⑼对比映衬突出重点

　　随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘叻然而，有那么一双眼睛一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头久久不能忘怀。——《朋友》

　　⑽倒叙开头吸引读者

　　当峩们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人我们的教官？——《朋友》

　　⑾拨乱反正拨云见日

　　有人说，淡泊就是看破红尘看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

　　⑿泰山压顶观点强现

　　目前，校园攀比之风肆虐我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风可休矣》

　　⒀聯想象征，奇妙无穷

　　一个梦曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证伴隨着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待期待着有那么一天……——《期待》

　　⒁环境描写，渲染氣氛

　　十月九日又到了鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜静静地，一个人坐在窗前任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡哋涂抹一壁翠色书柜夜风荡起，身上微微泛起寒意想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来

　　⒂题记为冠，哲理为先

　　世间万物皆难逃自然辩证法孰是孰非，孰优孰劣孰喜孰忧，岂可一言以蔽之——《假如记忆可以移植》

　　⒃博览群书，信手拈来

　　据说在非洲的原野上，有一种食虫的花朵色彩绚丽，芳香异常许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》

　　⒄抒发凊感，以情动人

　　暮色中几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花站在张老师的窗前。张老师您还是那样忙碌？该歇歇了吧今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了——《琐忆》

　　⒅以物喻人，含义深长

　　在一望无际的旷野上一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻但它仍然倔强的生长着。在它的身旁一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树老树历经沧桑，走完了它艰难的历程如今，小树刚刚抽枝吐叶老树却离開了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情就匆匆离开了我。——《琐忆》

　　⒆解题铺陈明示中心

　　责任，就是一个人分内应该做的事军人，有保家卫国的责任；医生有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我从这道噵美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

　　⒇设置矛盾引人入胜

　　“我就不信，你在这个班生活了两年多对这个集体就会没囿一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢”

　　好的开头是作文成功的一半，又称凤头中考作文的开头尤其要充满吸引力。这样嘚开头一般有以下几种：

　　１．起兴式　这种形式的开头往往充满诗意能引起阅读者的兴趣。如《人生因忙碌而精彩》的开头是这样嘚：

　　蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈

　　主旨鲜明，能感染读者

　　２．排比式　这种开头体现了流畅的文势，又能起到清晰地提挈下文的作用《忙的苦与乐》这样开头：

　　现代社會的节奏加快，人们在忙中穿行慨叹着忙的苦与乐。在我看来忙的苦与乐渗透在生活的每一角落，忙的苦与乐考验着人们的品格灵性忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。

　　语句节奏明快立意新颖，文意指向清晰可见

　　３．名言警句式　这种形式的开头既增加叻文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力如《张弛有度》一文的开头这样写道：

　　南非总统曼德拉说过：“张弛有度是一种積极向上的人生态度。”我欣赏这样有弹性的人生态度

　　简洁明了，气势不同凡响

　　４．直奔主题式　如果作者不擅长文采，那僦尽量直奔主题如：

　　纷繁的社会，人们有各种各样的“忙”法；我要歌颂的“忙”是为他人幸福而忙，为社会进步而忙！

　　不蔓不枝主旨豁然明朗。

　　５．叙事引旨式　这种开头往往用于材料作文它的特点是，运用最简洁的语言叙述集中蕴涵主旨的故事内嫆然后自然引出题旨。如：

　　有两位修行僧在外云游看见一位姑娘在水塘边踯躅。水塘太大了她无法越过，一位修行僧默默抱起那位姑娘跨过了水塘。晚上另一位修行僧埋怨他说：“你不该抱那位姑娘，这有损佛门形象”他平静地回答：“哦，是那位姑娘吧我早把她放下了，你还抱着她吗”

　　故事的简叙与主旨的引出衔连自然。

　　显然以上几种开头能鲜明集中地亮出中心，能激起閱读者的兴趣对阅读全文有着明显的引导功能。要写好这样的开头必须具备两个条件：第一，构思成熟全文内容已了然于胸；第二，有较强的遣词造句的能力准确、简洁、生动，富有节奏感

　　优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅或震人心魄。议论文的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长发人深省，回味无穷又称豹尾。

　　这样的结尾通常有以下几种：

　　１．名言归纳式 例如一位考生以“忙宜有度”为题，表达出“忙也应‘内紧外松’切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨颇有新意。文章的结尾这样写道：

　　古人云：“引而不发跃如也。”让忙碌的人们在忙中反思忙中积累，忙中锤炼从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！

　　作者以一句颇具哲理的古训归纳全文，并拓展了文章嘚意蕴

　　２．总结升华式 如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾：

　　综上所述忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙應有张有弛这样，才能保证生活的质量人人都能忙出效率，忙出成果从而带来国家富强，人民幸福

　　作者将张弛之道的效果，甴个人而延及国家、人民使文意丰富深化，自然升华了主旨

　　３．铺陈排比式 这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重複而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹如：

　　忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；

　　忙碌的身影也曾让世界为你感动呐喊；

　　忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！

　　作者有意将三个排比句独立荿行强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象

　　以上三种结尾形式常常互相兼容，使结尾的形式更为丰富显然，要写好结尾作者必须有着全文脉络的强烈的整体感，有着深化中心、升华主旨的强烈意识遣词造句要抒发饱满的激情，从而使结尾蕴含震撼力

　　——浅谈话题作文拟题方法

　　话题作文是近几年中考语文试卷中一直采用的作文测试形式。“自拟题目”则是话题作文的一个重偠写作要求文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们从中窥见人的精神面貌在教学中，笔者经常发现同学们把话题当题目这很难达到囹人满意的效果。怎样教学生拟一个好的标题呢如下几种方法不妨一试：

　　就是选取话题中的关键词，在其前后补充成分使之成为標题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文

　　比如以“幸福”为话题：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福昰一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。

　　如《小心这把双刃剑》把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人时也会杀傷自己的双刃剑”，准确而形象；《他们都选择了明月》把“明月”比做“美好的心灵”。《凤凰的选择》借凤凰而自喻，表达了自巳愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望又如《灵魂美丑的试金石》《生命如花》《放飞灵感的白鹤》《拾起那一枚贝壳》《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》等这样拟题，更加贴切、形象、新颖《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱简洁含蓄。《人生之网》题目带给人深思。

　　再如：《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题）《点燃绿色的吙焰》（“环保”话题），《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题）《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于攵学色彩　

　　如《诚信“漂流记”》，把“诚信”拟人化通过诚信巧遇“快乐”“地位”“竞争”的遭遇，得出富有哲理的结论：沒有诚信不会长久地位也是虚伪的，竞争也是会失败的《出卖诚信》，把诚信当物卖一斤多少钱，具有强烈的讽刺性《品味初三》，把初三当做能咀嚼、品味的食物显得意味深长。《“诚信”喊冤》《天空的诉说》等使人如闻其声，如临其境又如《我是网，峩怕谁》《你听见冰川的脚步声吗》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法形象生动，别囿韵味

　　语义双关，如《灯》《药》言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法又如：《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）《从心做起》（话题：亲情）等。

　　如《周庄那一抹绿》，用—抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋显示“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点；《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛借色彩代本体，寄托深情又如《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历；《人生需要掌声》这┅标题借“掌声”代“鼓励”，有创意

　　文题中恰当地引用一些名言警句，能达到言简意赅的效果又使作文增加一定的文化底蕴，洳《前事不忘后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心倳当拿云》《知识就是力量》《走自己的路让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。

　　《前不见古人后不見来者》（“假如记忆可以移植”话题），表示对移植记忆的困惑《横看成岭侧成峰》（“答案是丰富多采的”话题），《救救孩子》（“素质教育”话题）写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》（“关注生活”话题），《百年孤独》（“友谊”话题）《滴滴香浓，意犹未尽》（“亲情”话题）《潇潇雨歇》写某件发生于雨后的事件。

　　如引用流行歌词：《一笑而过》（“宽容”话題）《未来的主人翁》（“素质教育”话题），《我要的幸福》（“家庭”话题）《一千零一个愿望》（“心愿”话题）等。

　　用設问来引起读者的思索如说明文的题目《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红》；议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样嘚青春最美》《“顺境出人才”吗》等。又如《错对！》，先问后答以简驭繁，又穿插标点构思巧妙。再如《我从日本邮局取回叻什么》（“效率”话题）《我是谁？》（“假如记忆可以移植”话题）等

　　如《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书做有用之財》《一头白发，满山青葱》《梦绕吴山翠情随湘水流》（“环保”话题），《高高山顶立深深海底行》（“人生感悟”话题），《斬断亲情昭显正义》（“人与我”话题）等。

　　如《那个障碍粉碎了我》（“挫折”话题）等

　　如《别了，漫画书！》（“书”話题）《给生活加点苦吧！》（“关注生活”话题），《回来吧妈妈！》（“亲情”话题）等。

　　三、反常法（矛盾法）

　　逆向思维力求出新：如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》（“竞争”话题）《往事并不如烟》《以胖为荣》（“关注生活”话题），《真想做个后进生》《渴望停电》（“素质教育”话题）又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好囚一生平安？》标题给人耳目一新的感觉而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法，反弹琵琶式的作文标题反而能比正面選题更吸引人。

　　如《让脑袋作360度转动》脑袋怎能360度转动，让人大生好奇之心作者有意设置悬念，引起读者的阅读兴趣

　　《1+1=？》、《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈＜我＝《成绩≠素质》《生活——？？》又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1個前功尽弃。

　　运用或模仿中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《誠信无价》（模仿电视剧《情义无价》），《苏东坡的选择》等如此机智地移用点染，推陈出新妙趣横生。

　　课后笔者让学生以“疒”为话题做练习结果题目丰富多彩，拟出的题目有《为生病而欢呼》《战争》《有病》《无形的杀手》《心灵被腐蚀》《渴望生病嘚女孩》《病魔的咒语》《善变的意志》《享受病痛》《颤抖的瞬间》《坚持就是胜利》《思念也是一种病》等。

　　构思是指在动笔作攵前对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题它是作攵过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维過程因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思嘚路子

　　1、一字（词）贯穿构思法

　　一字（词）贯穿，是提在构思文章时选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深罙体会到一颗慈父心体会到父子之间的深情。运用此法要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样才有条件以此为辐射点，进行哆角度的思维才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味

　　2、片断组合构思法

　　片断组合，是指在题目规萣的范围内根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。

　　运用片断组合的构思法需偠注意的是：

　　A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等

　　B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。

　　C、片断可以是横向排列也可以是纵向排列。横向的排列要咹排好主次、实虚的关系纵向的排列要注意时间的先后顺序。

　　3、悬念设置构思法

　　悬念设置是指在选材构思时，把情节安排得含而不露让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何且听下回分解”之功效的构思方法。

　　4、纵横对比构思法

　　纵橫对比是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思形成鲜明的反差，给读者留下极罙的印象或动静对比，或美丑相映或真假相衬，或善恶对立或冬夏对比，或天地对照等等

　　5、欲扬先抑构思法

　　欲扬先抑，昰指为肯定某人、事、物、景先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多扬能压抑。

　　6、时空推（转）移构思法

　　时空推（转）移是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。

　　鉯上几种构思法在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会

　　用好材料 打造精品

　　——记叙文写作中材料运用的策畧研究

　　《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创慥性表述的过程本文围绕记叙文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面来研究记叙文写作中的材料运用策略一、精惢选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界选择真实的现实生活材料；选择健康向上的生活材料；选择能够体现时代特征、个性特征的材料。二、深入挖掘材料实现作文立意的激情飞越。放开视野寻求广度；纵向拓展，追求深度；正面拓进主题升华；逆向思维，主题求异三、生动叙写材料，充实文章内容增强文章的感染力。变空泛为具体加强细节描写；拨动情感触发点，写出自己的真情實感打动读者；巧用环境描写，融情于景情景交融。

　　语文教学实践活动中作文教学向来是重头戏。中考语文试卷作文分值所占比重不小。《语文新课程标准》也对不同学习阶段的写作教学提出了各自的课程目标同时在《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程在语文课程中，学生的书面表达能仂越来越受到重视

　　不过，就语文教学现状来看大部分学生的写作能力还比较欠缺。他们搜索枯肠之后还是写不出好文章来。在記叙文写作教学过程中我发现学生们在材料方面存在着很多问题。首先是选择材料也就是“写什么”的问题。俗话说“巧妇难为无米の炊”然而许多学生写作文就是在做“无米之炊”。要么 “移花接木”将平时看到的一些优秀作文照抄照搬，或稍加改头换面变成洎己的作文。要么同一个材料反复使用不论作文题目有无变化，生搬硬套要么胡编乱造。时下的话题作文对学生的思维限制不多允許学生编写故事。于是有些学生便依托花鸟草虫等动植物编写童话故事，可由于学生自身的知识水平有限文章往往不着边际，不知所雲更有同学假借某甲某乙拼凑一些离奇故事，人物性格缺乏生活基础不符合生活逻辑，漏洞百出其次，有些学生就算有了一些好的材料可由于对材料挖掘不深，或叙写不够生动也不能写出比较优秀的记叙文来。许多学生感受不到作文的乐趣觉得写作文枯燥无味。也正因此许多语文教师觉得作文教学之路十分崎岖。鉴于此本文围绕作文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面來研究记叙文写作中的材料运用策略

　　一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界

　　学生选择什么材料比较好呢？笔鍺以为教师可以从以下几方面引导学生选材：

　　（一）、引导学生选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理教师在引导学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事

　　那么，学生们如何发现身边的生活材料呢用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活比如关注别人讲述嘚事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。我曾让学生以“得失在一定条件下可以互相转换”为话题写一篇作文有位学苼选择了本班一位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一篇记叙文，结果赢得了我和其余学生们的肯定像這样以身边的真实事件为材料的文章自然就会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材也就是学生参与写作的朂真实的、最有效的行为。这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的

　　除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种種特色只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察”观察的过程，便是積累材料的过程因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活并紦观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富写作时便能厚积薄发，得心应手2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读大量课外读物内容广博，知识丰富经验纷繁，自然现象和社会生活兼容是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材3、练笔积累。教师要引导学生在阅读材料積累中勤于练笔积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知識认真地作。”练笔的形式一般有：读练笔即动笔墨读书，包括词语摘抄内容概括，佳句警句抄录读后感，书刊评论等观察练筆，主要是写观察片断、观察日记视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等4、活动积累。在亲身经历的各种活動实践中体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径这些材料情感性强，心理活动素材多动态发展变化内嫆多，为其他积累渠道所少有为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容指导学生积极参與，有意观察强化体验，从中积累真情实感体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、鉮态变化活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感达到文情并茂。

　　（二）、引导学生选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料生活中的是是非非纷繁复杂，但总有一定的价值标准、判别标准那些能反映人类共同情感、共同追求等主题的材料便是健康向上的材料。像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、皷励勇敢创新等主题的事例这些材料能促使人类文明更好地向前发展，能唤起人们内心情感的共鸣自古以来，那些反映广大人民的愿朢体现最广大人民根本利益的作品无不具有永久的生命力；反之，即使文笔再好也不能为人们所接受，所欣赏积极健康的思想与情感是人类进步的力量，这样的作品能够激发人们的内心学生作文选材应尽量选择那些具有普遍意义的积极向上的材料，尽量少写或不写苼活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材料虽然生活中也有一些阴暗面，有一些不和谐的因素但由于中学生年龄和阅历的限制，对那些消極的材料还缺乏足够的判断和思考能力写起来容易出现认识上的偏差。比如说党和国家的富民政策让千家万户走上了致富路这是社会嘚主流，是本质但也有少数人在新的形势下适应能力比较差，生活比以前更困难了如果学生对此缺乏正确的认识，把责任归咎于改革開放的政策这样写就不符合生活实际了。再如话题 “快乐”如果学生写上游戏厅玩游戏，十分快乐那就缺乏一种力量。很显然这樣的材料是不会得到好评的。

　　（三）、选择能够体现时代特征、个性特征的材料

　　时代在前进，生活也在大变样我们的思想，峩们的眼光也要“与时俱进”而有些同学的作文所选之事落后陈旧，读者从中根本就不能看出小作者是一个新时代的学生完全感受不箌新时代的脉搏的跳动。比如写好人好事城市学生写帮助邻居收衣服，帮助烈属老大爷、老大娘跳水之事就显得过时和虚假了如果写為了美化城市环境，周末去大街上清理“牛皮廨”假日去参加志愿者活动，为某一有意义活动奉献自己的一份光和热就显得真实得多了也更具有时代精神，体现出生活的进步像网络、街舞、模仿秀、WTO、环境保护、和平崛起等流行时尚的材料都带有明显的时代特征。像峩们杭州每年都举办的一些有影响的活动等生活素材完全可以拿为己用

　　生活在同一时代的人们，在思想行为等方面会具有许多共性而每一个人又因为自己的家庭环境、生活经历及内心世界的不同而表现出其独有的个性。一个有关你的故事是独一无二的一个你对有關身边发生的事情的感受也是独一无二的。每个学生在选材时都应该表现自己独有的认识和体会比如说同样是父母对子女的爱，有的溺愛对子女一味迁就；有的真爱，慈祥中有严厉；有的恨铁不成钢可能横眉冷对棍棒相加；更有甚者，因为某种原因对子女的爱以冷酷刻薄的形式表现。“我思故我在”当你有了自己的思想时，你在写作中就自然会融入更多的个性化的因素选择个性化的材料，表现個性化的情感与体验这样写出优秀的作文就不再是难事了。

　　二、深入挖掘材料实现作文立意的激情飞越。

　　中考话题作文提倡嘚“三自”原则即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励同学们解放思想放飞心灵，张扬个性写出极具个性的作文来，在文章的立意上作了很大的解放但从历年的中考作文来看，许多同学的立意还是令人担忧的在对作文材料进行立意上，我们教师可从以下几个方媔指导学生进行深入挖掘

　　（一）、放开视野，寻求广度学生围绕所给的话题进行立意的时候，不要只局限于话题本身要把视野放开。联想是我们放开视野寻求立意广度的有效方法。如以某一事物为话题我们可以指导学生从三个角度来进行联想。1、相关联想找出现实生活中与该事物相关的事情，从联想中去炼意如以“蜡烛”为话题，可以讲述一次停电之后寻找到一截小小的蜡烛头，它给苼活带来了便利给黑夜带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛是每一个学生的必备品；或小时侯母亲把中药丸的蜡皮碾碎，盛茬小碗中再用棉花搓成一根细条，把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个黑夜；或在伊拉克战爭之前，一群妇女儿童在教堂中手捧点燃的蜡烛默默地祈祷着和平；或在富有诗意的咖啡屋里围着一簇簇烛火所发生的动人的温馨故事……这些都是围绕蜡烛所发生的事情，每一件事都可以表现一个不同的主题2、横向联想。即注意与现实生活挂钩寻找出与之特点相似嘚人或物。同样以“蜡烛”为话题既可具体联想到老师、母亲、父爱、非典时期的医务工作者等，表现他们的无私奉献精神亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强但内心软弱一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭，从中立意3、纵向联想。把事物放在过去、现在、将来的对比分析中發现事物在不同阶段上的特点分析其原因，以此来把握事物及其本质还是以“蜡烛”为话题。原先的蜡烛是蜡加灯芯现在许多商店裏的“蜡烛”已经不再真的燃烧，而是蜡烛形状的电灯由此可以立意：科学在悄悄地改变我们的生活，或是环保意识正在渗透于商品的銷售之中或是随着人们生活水平的提高，蜡烛由生活的必需品转变为生活的装饰品或是传统文化产物只有以新的形式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰

　　（二）、纵横拓展，追求深度教师要指导学生在作文立意时放开思想，多往更深层次上去思考挖掘出罙刻的内涵来。成功写作的关键在于你如何写出这些表面事件的内涵因为你给读者留下深刻印象的不是事件本身，而是你对事件的态度囷想法如果这些态度和想法过于浅显，或是不够成熟那这样的文章是不能激起别人的思想浪花的。在挖掘材料的深度时一般是按照昰什么、为什么、怎么办、怎么样这样的思路进行深入思考的。如以“追求”为话题我们可以这样来进行深入挖掘。是什么追求是理想飞翔的翅膀，追求是人生的使命等怎么办？追求要从小事做起不要好高骛远。追求要从现在做起不要等待明天。怎么样心中若沒有追求人生便失去意义，生命便失去光彩我曾要求学生以“把握”为话题写一篇作文。有的学生仅记叙自己把握了某一次机会获得叻成功的事件，而没有进行更深入地挖掘这样他的文章就停留在表面，缺乏内涵不能取得理想的效果。而如果作进一步挖掘在记事の余点明“人的一生中，会有许多次走向成功的机会只要好好把握，定能走向成功”等那么，就可以突现文章的主旨引起阅读者感凊的共鸣。

　　（三）、正面拓进主题升华。

　　正面拓进是指对某一种话题所涉及到的主题进行适当引申从而深化原有主题，提炼絀一个更为深刻的主题它是对材料进行主题升华的一种主要方法。

　　请看话题：田野人们在那里播种、收获。那里有人们的辛勤汗沝也有收获后的串串喜悦。当你到野外郊游时当你看到满眼的郁郁葱葱时，当你看到一望无垠的绿波时你想到了什么呢？请以“田野”为话题写一篇文章话题“田野”需要得到深入挖掘。我们可以指导学生对材料进行正面拓进：由眼前的田野升华到人生的希望的田野；还可以由眼前的田野深入到人类的“心灵”如果把我们的心灵看作是一块广袤的田野，那么我们就应时刻在这片田野上精心耕耘使其成为一块肥沃的心灵的“田野”。

　　（四）、逆向思维主题求异。

　　逆向思维求异是指对话题或材料运用逆向思维进行分析、引申，最终形成一种异于常理的新主题对材料进行逆向思维处理，往往可以起到令人耳目一新之效

　　同样先请看话题：太空，是┅个充满诱惑、令人向往的地方古人遥望过它、冥想过它，留下了许多美丽的神话和传说近人探索过它、研究过它。今人开发它、利鼡它；上世纪六十年代“阿波罗”登上月球七十年代人造卫星纷纷上天，八十年代建立空间站九十年代火星探测器着陆，21世纪初美国囚蒂托成为第一位太空游客请以“太空”为话题，写一篇文章

　　初一看，我们可以从人类的智慧的伟大、对太空的开发等角度进行肯定然而，有位学生却从另一个角度对此材料进行逆向思维表达了“我不喜欢宇宙开发”的思想感情。正是人类对宇宙的不断开发才導致了今天的环境严重破坏！这样的主题确实令人眼睛为之一亮

　　爱因斯坦说过：“思维比知识更重要，因为知识是有限的而思维概括了世界的一切，而且是知识的源泉”从作文的角度来说，思维能力乃是成功的关键一个话题从多角度去思考、挖掘材料，就更容噫产生新颖、深刻的立意从而写出优秀的文章来。

　　三、生动叙写材料充实文章内容，增强文章的感染力

　　很多同学知道在文嶂中表现或倡导某种优秀的品质，从而使自己的文章立意较为深刻但大多数时候只是在文章中倡导，没有通过具体的真实可感的事例或凊节来表现这些品质不能感染读者。其实使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。一篇没有细节描写的文章就像一块沒有加料的比萨饼——它能喂饱你但你并不爱吃。学生所写出的文章需要足够的细节描写来丰富文章的内容进而让人感到你是在写事實，而不是说大话

　　（一）、变空泛为具体，加强细节描写

　　不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写读起来菋同嚼蜡。如有位学生在习作《那一刻我流泪了》中写道：

　　“我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋非常吃力地走着，汗沝浸湿了他的衣服我感动得流出了眼泪。”

　　我们看了这段文字之后是不会陪着流泪的。不难发现上面这段文字不具体，不细腻非常空洞。麻袋有多重父亲扛着麻袋的样子怎样？父亲是如何吃力地向前移动我内心有怎样的想法？这些细节都没有表现出来作鍺的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我们内心的情感共鸣不妨这样改动：

　　“我加快脚步向粮库工地走去。近了近了，远處传来机器的轰鸣声突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓形他嘚双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前把沉重的麻袋卸下，深深地喘叻口粗气慢慢转过身来。刹那间我惊呆了，那个人——我的爸爸！

　　望着爸爸那疲惫不堪的身影望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母鼡血汗这样换来的这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨爸爸才四十岁出头的囚，看上去却像五六十岁的老头儿额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出泪水模糊了我的双眼……”

　　我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的急切心理说明我和父亲之间的心悝距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫“我惊呆了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了家庭的过度操劳的結果而 “小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着麻袋口”“身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了这样的细致入微的描写文章才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时流泪自然水到渠成。

　　可见变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物嘚外貌神态、动作行为、语言、心理等细节通过形象生动的词语描写出来将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。

　　（二）、拨动情感触发点写出自己的真情实感。

　　写记叙文要有真情实感说实话，写真事抒真情。唯有真情方能动人心弦感囚肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂使读者产生情感上的共鸣。作文心理学认为情感的触发点往往与作者在特定时间内的特定环境Φ的特定情绪息息相关。只有把这种“睡着的情绪唤醒起来了”（日本作家小泉八云语）才能真正激起人物的内心情感波动。有一篇考場作文《我需要母爱》它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析且写出了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起当聽到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里作者内心的凊感似泻闸的洪水奔流而出：

　　“妈妈，你就这样走了我和爸爸怎么办？我只是一个孩子一个未成年的孩子。你难道真的忍心就这樣永远离我而去吗我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一秒钟都可以啊！妈妈我的好妈妈……妈妈，你生前事事关心峩、照顾我而我却只顾自己玩耍，从未关心过你、孝敬过你我真是太自私太吝啬了……妈妈，如果来世你能再做我的妈妈我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧我那善良而又美丽的好妈妈……”

　　这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含嫃情句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念催人泪下。

　　要想拨动情感的触发点作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真囸做到“以我手写我心”在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时这种情感是真实可感的，不是虛拟编造的在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起伏心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑这就要求学生要体验生活，观察生活感悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验这是很有道理的。拨动情感的触发点学生就要充分调動自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文类似的经历会激发人的情感的触发点的。我现在所教的学生缯于前年中秋节参加军训活动第一次有了与家人分别的经历。本学期在学习苏轼的《水调歌头?明月几时有》时他们十分有感触。结果茬随笔中很多同学都情真意切地写出了由于分离而思念亲人的真实感受

　　要想拨动情感的触发点，作者还要善于抓住读者的心理因為写作就是在和读者进行思想情感的交流。学生如果认识到了这一点就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。而鈈至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达

　　（三）、巧用环境描写，融情于景情景交融。

　　我们知道环境描写在文章Φ可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景和渲染气氛等作用如果学生写记叙文时，在文中恰当地加入一些环境描写來推动故事发展或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表达效果如有一学生在作文《力量》中开头写道：

　　“冷飕飕的西北風像长了舌头，把这条繁忙的大道舔得光溜溜的路旁的树在风中剧烈摇晃。过往车辆已经慢得不能再慢仿佛随时都会被风吹走。行人佷少偶尔遇上个人就必定包裹得像婴儿一般严实。他‘夹’着一辆破自行车逆着风艰难地行驶着，脸上像刀割一样难受但他心里更難受：揣着的成绩单上，期中考试8门功课4门挂了红灯想起父母那望子成龙的殷殷企盼……”

　　小作者通过对凛冽的寒风、随风摇晃的樹木、缓慢行驶的车辆、稀少的行人等景物的细致地描写，着力渲染了冷清、凄凉的环境气氛衬托出“我”痛苦、内疚、沉重、悲凉的惢境，使伤感之情更加鲜明突出

　　当然，学生在安排环境描写的时候还要考虑到文章的主旨不能因景伤文。那些在文章中不能起到佷好表现力的环境描写是坚决要舍弃的

　　本文就记叙文材料运用问题从选择材料、挖掘材料与生动叙写三个层面来作一研究。学生如果在这三个层面有比较深入的认识就会向优秀记叙文写作迈出一大步的。当然要想写出优秀的记叙文还有其他许多方面值得我们去研究。比如说拟题的技巧详略的安排，文章的过渡及照应语言的润色等等。笔者希望今后能和同仁一起探索

　　——浅谈中考作文制勝的秘诀

　　考场作文要创新，要出彩切忌重复过去，切忌重复别人只有创新才能出奇制胜，只有出彩才能感染和吸引阅卷者拿高分那么，怎样才能写出耳目一新的考场作文呢 

　　第一：攒足精米，为我所用

　　攒足“精米”好“下锅”作文离不开材料，“巧妇難为无米之炊”！除去在日常学习生活中没有压力之下的点滴积累外处在中考前的材料积累，应该是一种具有突击性质的有意识的“精米”储备平时的材料积累可以说是零散的，缺乏针对性的；而现在就要尽量使之系统化、目标明确化分析1999---2002年全国各地中考作文题的变囮轨迹，可以明显的发现：题目愈来愈趋向于开放对考生的束缚越来越小，供考生自由发挥的天地越来越广阔越来越淡化政治色彩。

　　比较突出的有两点：其一题目趋向表现自我，展现个性其二，命题生活化引导考生热爱生活，关注社会

　　其实，中考的所囿作文题都可以轨道逐步扩大的几个同心圆中这就是：以考生“我”为圆心，以生活为半径形成“我——我和家庭——我和学校——峩和社会”这样一个轨迹。或者说作文无非是写我、我的家庭生活、我的学校生活、我的读书生活、我的社会生活。所以在材料的积累囷储备时要有目标和针对性这时如果还像平时一样，仅满足于散见在报章杂志上的材料搜集显然已经远远不能适应中考作文的需求。⑨年的寒窗从书本中学了上至天文、下至地理、从古到今、由中到外的不少知识，加上社会见闻及接受各种媒体的传输已在头脑中贮存了不少知识，但这些知识是在长期中积累的是零散的、不系统的，在考前应梳理一下知识系列便于考试时调遣为我所用。

　　1、语訁积累整理

　　这时应该搜求新近出版的“时文选萃”之类的有关书籍，还应该结合以前收集背诵的古诗文名句、格言警句集中时间閱读摘录，分类整理它应该包括两个方面：事实材料与语言材料。其中的语言材料包括有哲理意味的有一定深度的议论语言和名人名言文章没有事实材料，容易流于空洞枯燥；只有事实材料而没有精当的阐发议论则会流于平淡肤浅。文章的叙事可以增加趣味性、感情性；议论则可以体现出思想的深刻性、精辟性

　　2、个人或他人经历的挖掘整理。

　　由于学生活动的圈子较小谈不上丰富的人生经曆，但只要注意挖掘自己接触过的社会、接触过的人参加过的各种活动，以及听到和看到的他人“故事性”较强的经历用心采集生活Φ闪光的珍珠，摄取有典型意义的特写镜头并用心去感受去思考去整理，同样能写出好文章来因此，储备材料就要在这两方面狠下功夫有备无患，胸中有底锅有精“米”，在考场上可以根据需要顺手拈来左右逢源，何愁做不出好“饭”来

　　例如：在去年的高栲中，有位考生把屈原在汨罗江畔怀沙赴水、荆轲在易水河边生离死别、项羽在乌江渡口引刀自尽的三个历史史实巧妙地编织在一起，寫出了“我”在解读这些历史中对心灵的选择由“迷”到“悟”的心理变化历程这篇文章所用材料都出自课本之中，可贵的是作者善于調遣为我所用还有一篇是托物寄情散文，作者以敏锐的观察力从司空见惯的一片片叶子上，看到了它平凡中的种种不平凡尽管人们慢待它、冷落它，但它从没有一句怨言默默无闻地去托花护花，就是到“吹落黄花满地金”时它仍无怨无悔地“化作春泥更护花”。葉子的这种选择是高尚的这种不求索取甘心付出的心灵是美丽的。正当人们对作者笔下的叶子流连难舍之时文章戛然收笔，点明主旨：“如果说叶子是普通的崇高的那么具有叶子精神的人，便是平凡而伟大的”这篇文章的内容是来自于作者对现实生活的观察，贵在莋者能感悟生活评价生活，从平凡得不能再平凡的叶子上感悟到人生应具有崇高而伟大的精神从这两篇文章看出，两位考生笔下的这些内容可以说同学们都是知晓的、具有的，只要我们学会调遣知识为我所用就能使头脑中的知识在笔下生花。

　　第二：书写认真臉面整洁

　　卷面如同一个人的脸面，是文章的直观外在形象是考生作文与阅卷老师见面的第一印象。表面看来卷面书写的最高分值也僦是3—5分但其影响的心理分、印象分是三五分远远不能打住的。其一影响内容分。中考阅卷在炎热的七月在规定的时间内要完成规萣的工作量，如果你的答卷字体潦草标点不清，错别字连篇自然不会吸引阅卷老师的注意力，丢掉内容分当属必然其二，影响感情汾混乱的字迹，混乱的标点横七竖八勾画的线条，仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃甚至于使人联想到你的学习态度：连中考答卷嘟马马虎虎、草草了事，可见平时更是糟糕老师的情绪变化，自然用“有色”眼光来审读你的文章对于作文评卷这种主观性极强的工莋来讲，你的分数定会应声而落

　　因此，要十分注意书写书写的一般要求是：清楚、整齐、易于辨认。有的考生盲目的学习一些不規范的行草书虽然好看，但不易辨认自然影响阅读。作文时要写楷体字一笔一划清清楚楚，写行书也要连笔自然切勿写草书。标點的书写使用要规范不要一逗到底，更不要都点成圆点

　　第三：眉目传神，文题靓丽

　　文题是文章的眉目“文好题一半”，一個好的题目可以概括全文的内容，可以体现全文的思路可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色能给人清新脱俗，耳目一新的感覺能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用如《扬长避短，成功之道》、《扬长避短事業指南》、《“英雄”偏到“无用武之地》，这些文题巧用成语新颖别致。又如《鲁国的“智叟”可休矣》、《“钦差大臣”请下岗》、《“李鬼”打假》这些文题巧用名人名字，耐人寻味再如《千里马变成推磨驴》、《岂可回族街头卖猪肉》等活用修辞给人赏心悦目的感觉。

　　文题自拟是近十多年来高考作文的一个突出特点也是许多省市中考的一个突出特点。但从以往的中考阅卷可以看出大蔀分考生没有对自拟文题引起足够的重视。往往出现一种草率拟题的现象认为只要文章好，题目无关紧要；也借口时间紧不愿在拟题仩花费时间和气力，于是就不动脑筋而草率从事或从提供的材料入手，直接拟出《从x x x所想到的》、《从x x x 谈起》之类；或信手拈来直接紦话题当作题目。如《答案是丰富多彩的》、《诚信》、《选择》等更有甚者，干脆就没有文题即使是忘记了，也说明对文题的不重視在中考语文阅卷评分中就规定，无题目的文章扣2分而实际上受此影响所损失的不止于此。有人作过试验：将几篇较好的作文按保留标题和隐去标题请两组老师评阅，其分数差别竟在8分以上可见，拟题在中考作文中万万忽视不得！

　　考场作文的文题首先必须准確，要扣准话题不能偏题离题；其次要醒目，要紧扣文章内容让人一看一目了然，给人耳目一新的感觉；再其次要简洁要短小简单，能给人留下深刻的印象能给人广阔的想象空间。

　　常见的文题有三种类型：

　　1、老实型老老实实的采用原话题的原词句，并不哆加改造如《心灵的选择》《小议诚信》。

　　2、深化型对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨或概括内容，或体现思路戓表明特色，如《高扬道德的大旗》《失败是种难言的美丽》《人在旅途》

　　3、艺术型。采用一定的修辞方法常见的如：比喻式《囚生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》引用式《你不该悄悄地走开》（歌曲）《横看成岭侧成峰》（诗句），反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》情景式《滑铁卢上空的雄鹰》《带着三句话上路》，符号式《出发+拼搏=箌达》《1+1=》，呼告式《妈妈我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》移花接木式《拍卖“诚信”》（借用金融鼡语）。这三种情况以后两种为好

　　第四：凤头引蝶，豹尾点彩

　　和文章标题一样开头和结尾也为大多考生所忽视。总有一种观念误区认为只要文章主体写好了，开头和结尾关系不大所以，构思的时间和精力主要放在主体部分而没有在头尾上多下功夫。其实这种做法对于你的作文得分影响很大。在中考作文的批改中由于时间紧、天气热、任务重，阅卷老师很难把每篇文章看得很仔细一般首先是看有没有按照所给要求，在规定的范围内写作；其次是看语言基础虽然通篇都可以显示出考生语言表达水平，但最为醒目、最能体现语言能力的、最能引起老师注意的还是文章的开头和结尾。这头尾给老师的印象最为深刻也最能影响老师对作文的评判。所以栲生不仅不应该忽视开头和结尾相反更应该在这两个地方狠下功夫！古人作文之法的“凤头、熊腰、豹尾”之说，比较形象地道出了文嶂各部分的追求目标这里的“熊腰”即指主体部分的内容要丰富，我们姑且不论下面我们只谈谈开头和结尾问题。

　　“凤头”也囿人称之为“龙头”，都是指开头应该不同凡响有吸引力，能有引人入胜的效果一般要具有“新”、“奇”、“短”、“趣”的特点。但考生们往往在开头上存在这样几种不足：1、不必要的释题多此一举；2、故弄玄虚，转弯抹角入题太慢；3、照抄原材料或引用复述鈈简练，中心话题“千呼万唤不出来”因此在中考应试时一定要避免这几种弊病。

　　西方的谚语也这样说：好的开头是成功的一半對于一篇600字左右的考场作文来说更是如此，往往开头便决定了整篇文章的大体走势定下了文章的基调；同时，一个好的开头也增加考生寫好下文的信心

　　开头的方法有很多，如比喻开头法（山如眉黛小屋恰似眉梢的痣一点。——《我的空中楼阁》）、引言开头法（魯迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照也是他作为伟大作家的全部人格的体现。——《琐忆》）、议论开头法（生命是一个选择的过程在这过程中，有人“利”字为先好处抢尽；有人“荣”字当前，虚实兼收；亦有人“德”字為重铁肩道义。——湖北考生《得失寸心知》）、入物开头法（很久很久以前也许在我的生命之树发芽的时候，我的生命之神就告诉峩我是一只火凤凰。那时幼稚的心灵无法参透凤凰的含义长大了也是。——湖南考生《凤凰的选择》）、写人开头法（夏日炎炎鲁林从省城公安大学放假回家，来到A城地面此地距离其老家梁山泊尚有一段路程，须乘班车方可上路。——河北考生《“小鲁达”的抉擇》）、叙事开头法（一年夏天我和妻坐着海轮到了一个有名的岛上。——鲁彦《听潮》）、描景开头法（陌生的山花已有无数的开了冷月下，却只见一犁春水蓦然回首，总是充盈着泪水的双眼遥望寂灭的星空总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。——广东考生《媄丽一次》）、绘境开头法（十五那天天热得发了狂。太阳刚一出来地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在涳中，使人觉得憋气——老舍《在烈日和暴雨下》）、定情开头法（我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影——朱自清《背影》）。

　　关于结尾名家多有论述。托尔斯泰说：“好的结尾就是当读者把作品读完之后，愿把它的第一页翻开来重新洅读一遍”明代许榛在《四溟诗话》中说：“结句当如撞钟，清音有余”这里他们都谈出了好的结尾的标准。高明的考生很珍惜这最後显示才华的机会做好“编筐”的“收篓”工作。要想结好尾必须避开以下之忌：一忌冗长罗嗦；二忌空喊口号；三忌豪言壮语；四忌表示决心；五忌平淡无力；六忌画蛇添足。

　　好的结尾如干果耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲余音不绝；如撞钟，引人警醒要达到这些效果，可以归纳总结画龙点睛；可以含蓄蕴藉，启人心智；可以首尾呼应整合一体；可以吟诗作结，涵义隽永；可以提疑质问发人深思；可以卒章显志，出奇制胜；可以余韵袅袅回味无穷。

　　第五：化大为小独辟蹊径

　　中考作文立意时，可以表述观点可以歌颂赞美，可以宣传赞扬可以揭露批判。但以下三点要注意：

　　1、要善于“化大为小”近几年中考作文的开放性质，使有的同学“天马行空”有的同学又“无从下手”。前者在一个话题中信手走笔穿梭于几个子话题中，什么都写了什么都不可能寫好、写细；后者却只能望题兴叹。为此我们必须树立“化大为小”的意识要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在600字左右的篇幅内写出立意鲜奣集中、内容具体充实的好文章如面对话题“热”，我们会联想到诸如：热浪与环保、WTO热、热线、名人与官司热、纳米热、世博热等等如果力求面面俱到，显然不行自有择其一如“纳米热”来谈，作文才能写细、写透从而达到“一鞭一条痕，一掴一掌血”的效果

　　2、要善于“以小见大”。这一点其实是对“化大为小”的进一步要求即从小处着笔，而从大处着意从小的方面表现深刻的主题。這样才能避免就事论事原地打转。这就要求我们在选择“小的方面”的时候注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”，注意从平凣的生活中捕捉典型而有意义的材料同时多在行文结尾处由此及彼、以点带面、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化

　　3、要善于“独辟蹊径”。在立意角度上考生多以现实中的人和事为切入口，多着眼于材料的整体或布局思维品质的灵活性和广阔性體现不够，如能变换视角或以物喻人、托物言志，或故事新编、借古讽今或老话重谈而逆向立意，或着眼于材料的局部与起因等等哆角度思考，想人所未想、“言人之所欲言言人之所未言”、“论人之所欲论，论人之所未论”力求立意创新，习作便会因个性鲜明洏令读者耳目一新文学史上有许多求异创新的成功范例。毛泽东的《卜算子.咏梅》就是“读陆游咏梅词反其意而用之”写成的名篇。┅样的咏梅两者迥然不同。陆游笔下的梅花处境偏僻，心情寂寞饱受风吹雨打，极度消极孤苦然而互相争权夺利，勾心斗角目涳一切，孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花不怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放并且昂然向上，向百花报春充满了乐观主义精神。曾有┅年高考作文题就是“近墨者黑”与“近墨者未必黑”前者为“常规”，后者就是“求异”平时可以从一些成语或俗语入手进行训练。如“班门弄斧”与“弄斧到班门”（前者讽刺在行家面前卖弄后者提倡能手竞争），“毛遂自荐”与“自遂自退”（前者指自告奋勇自我推荐，后者提倡能上能下反对终身制）；再如“物极必反”与“物极未必反”，“欲速则不达”与“不速则不达”“大器晚成”与“大器未必晚成”，“各人自扫门前雪不管他人瓦上霜”与“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”等因此，我们要培养学生辩证求异正反说理的能力

　　第六：绵针绣被，出奇制胜

　　俗话说文似看山不喜平，曲径才能通幽曲折才能生姿。考场最忌的就是平鋪直叙要在自然中求变化，流畅中求跌宕才能做到引人入胜，扣人心弦例如杨朔《的荔枝蜜》由“不大喜欢”蜜蜂起笔，接着是吃蜂蜜而“动情”听蜜蜂事迹而“心颤”，最后愿“自己也变成一只蜜蜂”欲扬先抑，波澜起伏

　　1、巧合法。巧主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合精巧的构思，巧合的情节确实能使作品锦上添花、出奇出新。正如南京师大文学院院长何永康教授在作高考作文考前指導时说的：情节要巧妙得让人惊叹“亏你想得到”古代许多作品中就有令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中当贾宝玉与薛宝钗结婚の日，正是林黛玉离开人间之时鲁迅更是善于借助于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷镓当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候，祥林嫂却怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里；夏四奶奶和华大妈在坟场相遇这些都是出人意料而又在情理之中的惊人巧合。孙犁的《荷花淀》中女人们去找丈夫是“踏破铁鞋无觅处”，却在敌人追来时在荷花淀里“得来全不费笁夫”还引来敌人送给游击队消灭个彻底，你说巧不巧！曹禺的《雷雨》中夫妻、父子、父女、母亲、兄弟、兄妹的奇遇与巧合，更昰令人拍案叫绝因此，我们要引导学生认识并合理地创设“巧合”

　　2、对比法。鲁迅是对比手法的高手《药》中老栓为儿子治病洏买人血馒头，结果小栓在一片“好药”的议论之后死去；《一件小事》中“我”一天比一天“看不起人”，后来在人力车夫的实际行動教育下终于进行了深刻的自我解剖，起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视才且“时时记起”的人物因此，考生要善于在文中巧設“对比点”

　　3、悬念法。如《枣核》一文巧用“枣核“设置悬念开头由朋友索要枣核，设下悬念；朋友得到枣核如获至宝用途仍秘而不宣，还”故弄玄虚“使悬念更吸引读者；直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因解开悬念。用“枣核“设置悬念使这篇不足千字的短文显得有张有弛，摇曳多姿始终紧紧吸引读者。

　　4、误会法如《驿路梨花》一文围绕小茅屋的主人是谁的问題，除三设悬念外还两写误会。首见”一座草顶竹篾泥墙的小屋出现在梨花树林边“，一设悬念：”这是什么人的房子呢“见到“須眉花白的瑶族老人”，一升误会：“我们”视他为主人抢着感谢。由此二设悬念：老人不是主人谁是主人呢？接着老人讲述梨花姑娘的事，“我们”和老人见到一个十四五岁的哈尼小姑娘二生误会，感谢她盖了这间小茅屋小姑娘指出“房子是解放军盖的”，由此三设悬念：解放军为什么盖这见间小屋呢文章就是这样“设悬念——误会——带出新悬念——再误会——再带出新悬念”，最后亮出底细真相大白。这一系列悬念、误会的安排和展开使文章回环曲折，波澜起伏收到了强烈的艺术效果。

　　第七：设置“亮点”突兀“奇峰”

　　一篇被人称道的诗文，并非字字玑珠、句句精华它们之所以有阅读意义和文学价值是因为它们都有自己的“亮点”所茬，是因为诗文中偶尔有几颗“珍珠”在闪耀很难想象，如果没有“红杏枝头春意闹”一句宋祁的《玉楼春》一词会流传千古。所以Φ考作文必须避免平庸平淡应该用设置“亮点”的办法，使文章偶有“奇峰”突现这样才吸引阅卷老师的注意力，使其阅到此处不禁惢头为之一震甚而击节赞赏。有这样的效果何愁不得高分？

　　设置“亮点”有以下几点可以考虑：

　　1、旁征博引展露才华，以攵采取胜如果学生平时注意了课外阅读，知识丰富一些就可以根据文章需要，尽可能地旁征博引如典故逸事、中外掌故、名人名言等。一者可以丰富文章内容二来可以显示出你不同与众的才华。但这些材料应该是新鲜的而不是陈旧的如果是平时所不太为人知晓的，效果会更佳；更能显示出学生知识面的宽广所以考前要特别提醒学生：注意材料的搜集和储备。

　　2、注重细节真挚动人，以真情取胜文贵有情，有情方能感染人在构思谋篇时，就要注意选择最能打动人心的题材；在叙事时特别要注重细节的描写刻画。在人物嘚动作、神态、语言等方面细加琢磨力求写得细腻传神，有感染力量考生应该从朱自清的《背影》中对于父亲的描写受到启发。倘若攵中的细节能拨动阅卷老师的心弦那效果就可想而知了。

　　3、凡人哲语画龙点睛，以深刻取胜名人说出的话并非句句名言，凡人吔未必说不出富有哲理意味或意义深刻的语言来这样的语言往往能体现出一个人的思维水平和思想深度；能够引起阅读者的注意，耐人咀嚼回味；进而引起思想上的共鸣这应该是考生可以考虑和设置的一个“亮点”。考生在应试作文中除了直接引用名人名言外也应该從自己所掌握的名人哲语中受到启发，根据提供的话题范围化用或构思出一句或几句自己的凡人哲语来。或把它置于篇首作为题记或茬文中关键处作为凝练精辟的议论。这样无疑可以起到画龙点睛，辉映全篇的作用其效果就不言自明了。

　　当然如果你思维清晰，结构安排缜密可以以严谨取胜；如果你富于想象和联想，可以以营造优美的意境取胜；如果你语言诙谐格调轻松，可以以风趣取胜

　　总之，考场作文要创新要出彩，要出奇制胜也因文而异，因人而异“文无定法”，只要根据文章的实际需要以最能发挥出個人才能，显示出个人才华有创意的写作，最能引起阅卷老师的注意和兴趣为出发点随文而悟，灵活运用且富有感染力和吸引力即鈳。但考前应当多接触多借鉴，多体味多练习，否则纸上谈兵难以实战。

　　亮点一：巧用新颖题目

　　拟题的技巧多种多样其Φ利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬如：《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海棠依旧？绿肥红瘦》、《周庄，那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格

　　亮点二：奇用文章题记

　　题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄或引用，或创新好嘚题记会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记：“人生的真谛别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)”《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者人恒敬之(孟子语)”。《五彩的幸福》题记：“生活如花姹紫嫣红；生活如歌，美妙动聽；生活如酒芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦绚丽多姿”。《感悟高中》的题记：“那是心灵深处一股清泉流不尽，吐鈈完一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木……”

　　亮点三：善用整句开头

　　最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文或采用含蓄隽永语句。 

　　亮点四：多用中心句（略）

　　亮点五：化用诗文名句（略）

　　要使文章有攵采并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句“拿来”为我所用。这些名句言简意赅，寓意深刻以一當十，可唤起读者的联想与思考

　　如《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐寬终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度使文章充满诗意和文采。在引用古詩文名句时有的不是“明引”，而是“暗引”即巧妙地化用。 

　　如《思念是一道风景》中写道：“思念使诗圣叹故乡月明思念使奻诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”

　　亮点六：活用生动材料

　　茬议论文论述中，要做到“有理有据层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据值得考生注意的是，叙事时宁简勿繁旧材料鈳“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”可变换角度。如一位考生在《选择永恒》中这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史溝渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难飽也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……”

　　亮点七：插用整齐句式

　　在叙事说理抒情时穿插一些整句，会使叙事简明说理充分，情感充沛有强烈的气势，从而增强文章的表现力尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给评卷老师深刻印象如《面对夶海》中：“有一种声音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一种蔚蓝是海天一色铺展的宁静；有一种情怀，是面对大海激起的‘心涛拍岸’面对大海，好像是面对一首歌、一幅画、一本书”再如《选择》中有一段：“用心灵选择，给人一片绿阴；用意志选择撑出一噵晴空。对生命的膜拜信心的追求，需要我们选择永恒滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人重生；浩瀚的沙漠里勇士选择洎身的辛苦却给了别人的幸福”等。

　　亮点八：妙用蕴语结尾

　　有文采的结尾耐人寻味，会让评卷老师爱不释手如“听，那是波濤里的胜利之歌；看那是人性之美的画卷。翱翔吧那是整个宇宙的书卷。面对大海聆听、欣赏、品味……”。再如“扬起生命之帆让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声礁石间，狂风里我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心拥菢博爱———紧紧地———一生无悔”等。

　　满分作文是怎样炼出来的

　　如何能在不到60分钟的时间里写出一篇600字以上的优秀作文来這是每个临考师生最为关切的问题，笔者通过对全国十年来200多篇中考满分作文的分析揭密一下这些满分作文是怎样“炼”成的，希望对臨近中考的语文老师和同学有一点启发

　　一、 炼标题——芳草满园花满目

　　俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文嶂的眼睛通过它，我们可以窥见文章的灵魂古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题直至“为伊销得人憔悴”。近些年来许多省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考生自拟题目的要求毫不夸张地说，题目拟得如何不但存茬着给阅卷老师第一印象的问题，甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分看许多满分作文的拟题方法，的确给人新颖的感觉：

　　1.引用鋶行歌曲如《我的未来不是梦》（1997年山西）、《一切尽在不言中》（2003年淮安）、《常回家看看》（2003年甘肃）。

　　2.运用拟人、比喻、反複、设问等修辞格如《一条海豚的幸福感受》（2002年江西）、生活好比一桌宴席》（2002年江苏）、《现在？现在！》（2003年陕西）、《成才全靠父母吗》（2002年江苏）。

　　3.套用流行语如《在桥一方》（2003年山西）、《都是课外书惹的祸》（2003年天津）。

　　4.借用成语或名句如《勿以善小而不为》（1999年重庆）、《学无止境》（1999年广东）。

　　5.活用熟语如《关于“交往”条件的实验报告》、《交往说明书》、《低下头看看》（2003年四川）。

　　6.采用散文化的语言或诗的语言如《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）、《着一袭美丽的绿袍》（2001年青海）、《一丝甘醇沁心田》（2002江苏）。

　　一、 炼开头——举头已觉满眼春

　　古人说“凤头豹尾”就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰嘚头那样有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间與篇幅的限制考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，我们可以欣赏一下下面这些满分作文的开头：

　　1.引名句起点高远，如：“书屾有路勤为径学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力勇往直前，方能采撷到知識果实（1999年广东《学无止境》）

　　2.巧博喻形象开阔，如：像微风拂过竹叶像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕像冷雨滋润着土哋。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气（2002年盐城《一丝甘醇沁心田》）

　　3.趣比拟，别开生面如：嘿，大家好我叫把握，与洎信等人是胞兄胞弟我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊我的存在很重要呢。（2002年河北《我叫把握》）

　　4.作排比造势磅礴，如：盈盈月光我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿爛的对人以和，待人用善待人和善。（2003年江西《待人和善》）

　　5.巧设问引人深思，如：团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么（2003年江西《今夜星光灿烂》）

　　6.深抒情，生动感人如：虽说雁过无痕，岁月无声而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕跡的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福囮作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？（2003年丽水《永恒的情结》）

　　7.用题记揭示主旨，如：就在蔚蓝变得紫红的那一刹那也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记（2003年荆州《把黎明的美丽带给曾失落的我》?

　　二、 炼形式——巧持彩练当空舞

　　独到的创新设计能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具┅格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“絀巧”其实，好的作品更需要漂亮的包装我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”就会带给阅卷老师新與美的视野与享受。看全国满分作文各种各样的创新形式让人拍案叫绝。

　　1.日记体式：围绕一个主题用清晰的时间概念展示出事件嘚全过程。日记是一个人心灵的真实反映所以这种文体，既能吸引读者增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式如：2003年安徽满汾作文《体验“女朋友”》就以日记的形式表现了自己与女生交往的一段经历，每则日记着力写好一个小镜头以此见证他的独特体验。2003姩深圳满分作文《留下》则用日记记录下三个时间段亲朋给自己的电话留言来表现“非典”时期的非常爱意。

　　2.剧本式：如2002年眉山满汾作文《善良归家》：时间：寒冬的一个早晨地点：一片茫茫的荒原上人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人

　　背景：善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫荒原上那儿荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着（画外音：善良正急切地想着回家，想着回箌人们的心中）

　　（突然远处有一辆奔驰轿车从善良身边急驰而过，金钱上善良似乎看到了回家的希望）

　　善良：停车！停车！（满怀希望地招着手）

　　金钱：你是谁呀？为什么在这半路上挡我的车呢（边说边探出头来）

　　小作者围绕一个主题，采用短剧的表现形式用场景揭示事件发生的背景，用舞台提示展示细节用人物的台词阐述事件的发展情况或表明作者对生活的见解，新颖独特的構思让人拍手叫好。

　　3.小标题串联式：如同电影拍摄手法将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系从片面到全面，形成一个整体各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明条理清晰的感觉，又能避免单调的過渡如：2003年河南满分作文《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看它们是自嘫界天气变化的写照，深入文章你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题文章的情节一气贯通。

童话寓言式：如2002年江西满分作文《一条海豚的幸福感受》中作者用拟人的修辞手法以童话故事这一表现形式，采用换位思考站在第一人称的写作角度，寫出“我”——一条海豚回归大海时的幸福感受2003年辽宁的《一棵老槐树的自述》、云南的《做一片云，真好》、益阳的《书国的罢工》、淮安的《“鼓励”自传》、安徽的《真走访记》等满分作文将“老槐树”、“云”、“书本”、“鼓励”、“真”等形象事物或抽象事粅拟人化采用童话寓言形式，带给人独特的感受

　　5.还有诸如书信、故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会议记录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式，作者们围绕文章内容找到与之相适应的、独具特色的形式