讲学与讲座和报告的区别有什么区别？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-13 19:17 标签： 讲座和培训的区别
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导学案的编写与思考（导学案讲座一之2）
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TA的最新馆藏快速收藏和分享！江苏师范大学教育科学学院院长段作章教授来我院讲学
6月14日上午，江苏师范大学教育科学学院院长段作章教授为我院开设“新课程教学改革的冲突与融合”的专题讲座。此次讲座由我院陈玉祥副院长主持。
段院长从“三维目标的理论设计与实践层面的目标偏离”讲起，首先强调了了在当今社会全面推进素质教育的重要性。他指出，当今的课堂上仍然存在着一系列问题，如情感、态度、价值观目标的缺位等，并且在落实“过程与方法”目标不同程度上存在着游离现象。作为教师，要从教教科书转变为用教科书去教学，并应该走出课程资源越多越好的误区。此外，段院长用课堂实例引入“新课程重视课堂预设”这个话题，指出新课程应具备目标导向型、内容封闭性、过程控制型等特点。讲座最后，段院长点明了学生的主体作用与教师使命之间的辩证关系，指出了在尊重赏识教育的同时应该考虑到教师的真正作用，将课堂内容深入化，做到既满足新课程标准，也不忽视教学质量，为社会培养出高素质人才。
段院长的讲座内容丰富，深入浅出，字字珠玑，使同学们对教育领域有了更加深入广泛的认识，对学生的专业成长具有重要意义。
说明:江苏师范大学教育科学学院院长段作章教授来我院讲学
6月14日上午，江苏师范大学教育科学学院院长段作章教授为我院开设“新课程教学改革的冲突与融合”的专题讲座。此次讲座由我院陈玉祥副院长主持。
段院长从“三维目标的理论设计与实践层面的目标偏离”讲起，首先强调了了在当今社会全面推进素质教育的重要性。他指出，当今的课堂上仍然存在着一系列问题，如情感、态度、价值观目标的缺位等，并且在落实“过程与方法”目标不同程度上存在着游离现象。作为教师，要从教教科书转变为用教科书去教学，并应该走出课程资源越多越好的误区。此外，段院长用课堂实例引入“新课程重视课堂预设”这个话题，指出新课程应具备目标导向型、内容封闭性、过程控制型等特点。讲座最后，段院长点明了学生的主体作用与教师使命之间的辩证关系，指出了在尊重赏识教育的同时应该考虑到教师的真正作用，将课堂内容深入化，做到既满足新课程标准，也不忽视教学质量，为社会培养出高素质人才。
段院长的讲座内容丰富，深入浅出，字字珠玑，使同学们对教育领域有了更加深入广泛的认识，对学生的专业成长具有重要意义。
发布部门:教育科学学院
发布人:魏哲峰
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