苏格拉底方法（问答法）有哪几个步骤组成的啊?那个步骤是要正确顺序的.补充一楼：步骤能不能详细地写出来啊,最好是按顺序写的~
腾袭囝侏dx
苏格拉底创立的问答法被世界公认为“最聪明的劝诱法”.其原则是：与人辩论时,开始不要讨论分歧的观点,而着重强调彼此共同的观点,取得完全一致后,自然地转向自己的主张.具体的做法和特点是：开头提出一系列的问题让对方连连说：“是”,同时,尽力避免让他说不.一开始就说“是”字,会使整个心理趋向于肯定的一面.这时全身的组织都呈放松状态.情绪轻松,可以保持谈话间的和谐气氛.在这种方法中,谈判者开始所问的问题,都是反对者所赞同的.在谈判者机智而巧妙的发问中,获得无数“是”的反应,使对方在不知不觉中,被诱导到我方在谈判中所希望得到的结沦中.它是著名的苏格拉底问答法的妙用.让人作出“是”的反应,并非容易.所以,对提出的问题要经过思考,方法有以下几种：可以从对方的需要出发,从对方的角度提问；可以提出常识范围以内的问题；也可以巧妙诱使对方承认你的立场.所以,有三步：开始,不要讨论分歧的观点,而着重强调彼此共同的观点.取得完全一致后,自然地转向自己的主张,同时,尽力避免让他说不.巧妙诱使对方承认你的立场.
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扫描下载二维码苏格拉底“问答法”示例&&&&&&&&&&
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&|&发布时间： 07:27:45&最后更新时间： 16:35:48
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文章类型:独家
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&苏格拉底“问答法”示例
&&&&&&&&&& 苏格拉底是古希腊著名的哲学家，他和柏拉图、亚里士多德被称为“希腊三贤”。
　　通过长期的教学实践，苏格拉底总结出了一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”。这种方法自始至终采用师生问答的形式，所以又叫“问答法”。苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。这里选取他关于“道德”的小故事和大家一起分享。
　　“道德”？
　　有一回，苏格拉底问一个学生：“人人都说要做一个有道德的人，但道德究竟是什么？”
　　学生说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。”
　　苏格拉底问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？”
　　“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己人就不道德了。”
　　苏格拉底反驳道，“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”
　　学生说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。”
　　苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
　　学生只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。
&&&&苏格拉底的“问答法”至今给我们以启迪，在课堂改革喊得震天响的时候，我们是否因为急功近利而“满堂灌”？在素质教育轰轰轰烈烈的时候，我们是否为了眼前的所谓成绩而将应试教育搞得扎扎实实？在取得数字上的成绩时，我们是否牺牲了学生的兴趣爱好？未来发展的动力？面对苏氏“问答法”，进行一系列的教育追问，让我再次想到了一个古老而常新的问题：什么是教育？西方有位智者说：“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”这“剩下”的是什么呢？我想应该是智力的开启，性格的塑造，气质的形成，兴趣的培养，情操的陶冶，以及处世方式、行为习惯与思维方式等等的引导。
(以下网友留言只代表其个人观点，不代表本站的观点或立场)
这种问答效率也低吧...尤其中国人多
:laahaa&( 19:01:16)&
博主的观点 现在很多人也是持相同看法的 只是现在最求速度的发展过程 不知道什么时候孩子们能有幸在这样一种教育氛围下成长！
人的一生能遇到良师甚至名师，是很幸运的。
:周麟&( 14:32:05)&
“满堂灌”的教学方法效率很低，现在提倡以学生为主体的教学方法。课堂应该成为学生表演的舞台，教师当导演，学生当演员，而不应该是教师当演员，学生当观众。
赞同你的观点，我们的教育应该多在开发学生潜能、激发学生兴趣、引导学生思维上下功夫。
:&( 13:06:01)&
3 篇, 1 页 1
（必填）&&&&请您文明上网、理性发言并遵守
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1)&&the Socratic elenchus
苏格拉底的问答法
2)&&Socratic questing and answering method
苏格拉底问答法
3)&&Socratic Seminar
苏格拉底式问题讨论法
4)&&Socrates method
苏格拉底法
5)&&Socrate problem
苏格拉底问题
Socrate problem, consists of " Is Pharma knowledge" and "Can Pharma be taught", people have many mistranslation, misreading, misunderstanding on it for ages.
苏格拉底问题由"德性是知识吗"和"德性可教吗"所构成,长期以来,人们对苏格拉底问题存在许多误译、误读和误解。
6)&&Socrates dialectic
苏格拉底的辩证法
补充资料：苏格拉底
苏格拉底（前469～前399）Sokrates&&&古希腊哲学家。&&&&生平&苏格拉底出生于雅典一个普通公民的家庭。他早年继承父业，从事雕刻石像的工作，后来研究哲学。他在雅典和当时的许多智者辩论哲学问题，主要是关于伦理道德以及教育政治方面的问题。他被认为是当时最有智慧的人。作为公民，他曾三次参军作战，在战争中表现得顽强勇敢。此外，他还曾在雅典公民大会中担任过陪审官。在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控，以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名被判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮鸩而死。在欧洲文化史上，他一直被看作是为追求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。多年来他被认为是反民主的、维护反动的奴隶主贵族利益的哲学家，近来已有人对此提出了不同看法。&&&苏格拉底本人没有写过什么著作。他的行为和学说，主要是通过他的学生柏拉图和克塞诺芬尼著作中的记载流传下来。关于苏格拉底的生平和学说，由于从古代以来就有各种不同的记载和说法，一直是学术界讨论最多的一个问题。&&&&哲学思想&苏格拉底的哲学思想主要体现在以下几个方面：&&&&心灵的转向&从智者开始，古希腊哲学由注重对自然本身的研究转变到注重对社会伦理和人的研究。但他们只停留在感性的阶段，只能得出相对主义的结论。到苏格拉底才根本改变了这种状况。苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。苏格拉底要追求一种不变的、确定的、永恒的真理，这就不能求诸自然外界，而要返求于己，研究自我。从苏格拉底开始，自我和自然明显地区别开来；人不再仅仅是自然的一部分，而是和自然不同的另一种独特的实体。&&&&灵魂不灭说&苏格拉底关于灵魂的学说，进一步使精神和物质的分化更加明朗起来。苏格拉底以前的哲学家，早已有灵魂不灭的说法，已经有唯心主义和唯物主义对立的萌芽。但在他以前的哲学家对于灵魂的看法还比较模糊，有的还将灵魂看成是最精细的物质，因而，唯心主义和唯物主义的界限还不明确。到苏格拉底才明确地将灵魂看成是与物质有本质不同的精神实体。在苏格拉底看来，事物的产生与灭亡，不过是某种东西的聚合和分散。他将精神和物质这样明确对立起来，成为西方哲学史上唯心主义哲学的奠基人。&&&&&&苏格拉底和他的两个弟子（绘画）&&&&&&&寻求事物的普遍定义&据亚里士多德记载，苏格拉底放弃了对自然世界的研究，想在伦理问题上求得普遍真理，开始为事物寻求定义。他反对智者们的相对主义，认为“意见”可以有各种各样，“真理”却只能有一个；“意见”可以随各人以及其他条件而变化，“真理”却是永恒的，不变的。在柏拉图早期对话中，讨论的主题几乎都是如何为伦理道德下定义的问题。苏格拉底所追求的，是要求认识“美自身”、“正义自身”，这是美和正义的普遍定义，是真正的知识，也就是柏拉图所说的“美的理念”、“正义的理念”。这是西方哲学史上“理念论”的最初形式。苏格拉底还进一步指出，自然界的因果系列是无穷无尽的，如果哲学只去寻求这种因果，就不可能认识事物的最终原因。他认为事物的最终原因是“善”，这就是事物的目的性。他以目的论代替了对事物因果关系的研究，为以后的唯心主义哲学开辟了道路。&&&&助产术和揭露矛盾的辩证法&苏格拉底承认他自己本来没有知识，而他又要教授别人知识。这个矛盾，他是这样解决的：这些知识并不是由他灌输给人的，而是人们原来已经具有的；人们已在心上怀了“胎”，不过自己还不知道，苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。苏格拉底的助产术，集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知；在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知。这种方式一般被称为“苏格拉底的讽刺”。苏格拉底的这种方法是由爱利亚学派的逻辑推论和爱利亚的芝诺的反证法发展而来的。在苏格拉底的讽刺的消极形式中存在着揭露矛盾的辩证思维的积极成果。苏格拉底的这种方法，在西方哲学史上，是最早的辩证法的形式。&&&从哲学思想的发展看，苏格拉底提出精神实体和物质实体的区分，使唯心主义和唯物主义的对立脱离了早期哲学的朴素状态，进入更加成熟的阶段；他将早期希腊哲学家们格言式的伦理思想提到了哲学的高度；他以逻辑辩论的方式启发思想、揭露矛盾，以辩证思维的方法深入到事物的本质。这一切对哲学思维的发展都有贡献。但是，他作为西方哲学史上第一个系统的唯心主义哲学家，开始了夸大主体和理性、夸大抽象思维，以哲学唯心主义的神话代替宗教神话的时代。&&&&伦理学说&苏格拉底建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”，认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。苏格拉底认为，一个人要有道德就必须有道德的知识，一切不道德的行为都是无知的结果。人们只有摆脱物欲的诱惑和后天经验的局限，获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。他认为道德只能凭心灵和神的安排，道德教育就是使人认识心灵和神，听从神灵的训示。这种禁欲主义和神秘主义伦理思想，后来被安提斯泰尼继承和发展，形成以强调禁欲为特征的犬儒学派；而苏格拉底伦理思想中所包含的快乐论思想，则被亚里斯提卜继承和发展，形成主张享乐的居勒尼学派。柏拉图全面继承了苏格拉底的伦理思想体系，并进一步系统化、理论化。苏格拉底强调知识的重要性，认为伦理道德要由理智来决定，这种理性主义的思想，在以后西方哲学思想的发展中，起了积极作用。
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苏格拉底式的问答法
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