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五块钱的故事
&&&&&& ①5元钱能够干什么？那一天我突然问自己。我4岁的女儿听见了，大声地说可以买两支冰淇淋。我什么也说不出来，我想起了父亲和5元钱的故事。 &&&&&& ②那一年父亲上完小学，并以优秀的成绩考取了县一中。正当他满怀希望地迎接新学年到来的时候，我爷爷对他说，别上了，在家里割草吧。父亲的梦一下子被打碎了，他整日地哭泣，并拒绝干任何事情。爷爷没有办法。最后说，你自己挣够学费，你就上。 &&&&&& ③学费是5元，对今天的孩子来说只是两支冰淇淋的价格，但对30年前的父亲来说是一笔不小的数目。爷爷说这句话其实压根儿就没想让父亲去上学。&&&&& &④父亲沉默了好多天，最后他拿起镰刀，第一次向命运挑战。他冒着盛夏的（kù& rè）__________&__，钻进田间地头给生产队割青草，有时一天下来割的青草捆起来比他人还高，足有100多斤。100斤青草，生产队给算5个工分。那一年一个工分大约合5分钱，这样父亲最多的一天能挣到0.25元了，20多天就能挣够5元钱。他一遍又一遍地计算着，仿佛一个登山者不断地抬头看着距离山顶的路。最后，父亲离自己的目标只有（yī& bù& zhī& yáo）____________了，再割100斤青草，就凑够5元钱了。 &&&&&& ⑤那一天早上父亲起得特别早，他激动地走在田间小道上，仿佛看到了自己已身处课堂。那一天特别炎热，但父亲已顾不得了，拼命地割着草。汗水湿透了他的衣服，最后他感到头晕脑胀，迷迷糊糊举起镰刀一下子割在了自己腿上，血从他的腿上流出，他倒在了地上。等他从病床上爬起来的时候，县一中已开学半个多月了。而爷爷也说，为了给他治腿伤，花了十几块钱，学上不成了。 &&&&&& ⑥在我的记忆中，每当我跟父亲要钱的时候，他从来没有说过不给。甚至在外求学时，我想喂一喂肚子里的馋虫却说谎要订复习资料的时候，父亲也从未问过我什么，而是即使东借西凑也把钱如数寄来。直到有一天，父亲给我讲了5元钱的故事，我后悔地跑到校外树林里，把头撞到一棵小树上，让疼痛减轻我内心的愧疚。从那时起，在校期间我便再也没有吃过食堂以外的任何食品了。 &&&&&& ⑦我感谢父亲给我讲的故事，让我再告诉我的女儿吧，也许长大了她会说5元钱能做很多事情，甚至，能改变一个人的一生。1、在文中的拼音处写上汉字。2、第②节划线句中的“梦”是指____________，“梦被打碎”的主要原因是______________________。3、第③节划线句中说5元钱“是一笔不小的数目”，说它“不小”是因为5元钱相当于__________（割草计算）和__________（工分计算）的价值。4、根据文意写出第④节中对“父亲沉默了好多天”的理解：___________________________________________________________。“第一次向命运挑战”说明此“战”艰难，联系上下文，写出“艰难”的具体表现：（1）________________________________________________________；（2）________________________________________________________；（3）________________________________________________________。 5、第⑥节中既写父亲总是满足我用钱的要求，即使东借西凑也“如数”给我；又写父亲给我讲了5元钱的故事，是否矛盾，请说明理由：____________________________________________________________&_________________________________________________________________________________________ 6、谈谈你对结尾段的理解：__________________________________________________________________&_________________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1、酷热、一步之遥。 2、到县一中读书、爷爷不让我父亲继续读书。 3、2000斤青草、100个工分。 4、“略”（符合题意即可）5、不矛盾，前者是出于对我的爱，让我能安心读书，后者是教育我要懂得钱的来之不易，要注意节约。 6、“略”
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据魔方格专家权威分析，试题“五块钱的故事①5元钱能够干什么？那一天我突然问自己。我4岁的女儿..”主要考查你对&&记叙文阅读，字形&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读字形
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。字形:即指字的形状。指个别字元的外形、、写法。字是语意的最基本单位，即；字形是指为了表达这个意义的具体表达。例如「字」的字形，便是一个「宀」下有一个「子」；「形」的字形，则是一个「开」的右旁有三撇「彡」。由于两字的字形不同，我们不会把它们相混。同一字可以有不同的字形，而不影响其表达的意思。例如拉丁字母第一个字母，小楷时可以写作「a」或「a」；又如汉字中的「令」字，第三笔可以是一点或一撇，最末两笔可以作「ㄗ」或「マ」。汉字中的“強／强”、“戶／户／戸”。中华人民共和国GB/T16964《信息技术·字型信息交换》中定义字形为“一个可以辨认的抽象的图形符号，它不依赖于任何特定的设计”。形音义每个汉字均有三个属性：形状（形）、声韵（音）、逻辑（义），统称“形音义”。字形的演变：根据字体的构形及书写风格，汉字的字体演变主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书几个发展阶段。六书是汉字构字的基本原理：在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。①象形。象形是描绘事物形状的造字法。象形字是独体字，不能再拆开分析。它在汉字中占得数量不多，但却是构成汉字的基础。&&②指示：指示就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个字的造字法。指示字同象形字一样，也是独体字。& ③会意：会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。出——出去一看，山外有山。明——日月齐照，大放光明。尖——上小下大，形似山尖。休——一人倚树，立足休息。采——手在树上，采摘东西。林——乔木丛生，成为树林。众——三人团结，众志成城。艳——色彩丰富，鲜艳美丽。尘——小土为尘，尘土飞扬。灾——室中失火，酿成火灾。裕——有衣有谷，富裕之家。苗——田间长草，植物幼苗。掰——用手分物，掰为两截。泪——眼睛流水，泪水汪汪。功——出工有力，就会成功。歪——不端不正，东倒西歪。 ④形声：由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，这种造字法叫形声。用形声法造出的字就是形声字，现代汉字大部分是形声字。大致有八种类型：左形右声（河、冻）、右形左声（功、期）、上形下声（芳、爸）、下行上声（货，贷）、外形内声（囤、匣）、内形外声（问、闻）、形占一角（栽、飓）、声占一角（厅、旗）。 ⑤转注：指同一部首内读音相近而且字义基本相同的字互相解释，互相借用。如：“老”和“考”。 ⑥假借：指本来没有这个字，按它的读音，借用一个同音字来代替。如“反”和“返”。对于字形的考察包括：根据拼音写汉字、仿写汉字、改正错别字等。易混易错：（1）易错字（括号内为正确字形）针贬（砭）&&烦锁（琐）&&寒喧（暄）&&松驰（弛）&& 暮蔼（霭）& 响午（晌）&&通谍（牒）&&蹩气（憋）&&脱化（蜕）&&震憾（撼）& 范筹（畴）&&秧然（怏）&&通辑（缉）&&防害（妨）&&慎密（缜）& 漫延（蔓）&&焕散（涣）&& 羁拌（绊）&&脑怒（恼）&&技俩（伎）& 脉膊（搏）&&接恰（洽）&&秘决（诀）&&真缔（谛）&&协从（胁）& 慢谈（漫）鼓惑（蛊）&&摧眠（催）&&尝罚（赏）&&挛生（孪）& &函养（涵）& 拖杳（沓）&&简漏（陋）&&垂弃（唾）&&膺品（赝）&&教梭（唆）& 游戈（弋）&&板面（版）&&伥然（怅）&&稠怅（惆）&&作崇（祟）&& 穿带（戴）&&装钉（订）&&复没（覆）&&急待（亟）&&刻簿（薄）& 闪铄（烁）&&渲泄（宣）&&茶毒（荼）&&妥贴（帖）&&幅射（辐）& 频临（濒）&&园满（圆）&& 毒棘（辣）&&座标（坐）&忘想（妄）&& 桥粱（梁）&&摄服（慑）&&弛骋（驰）&&按磨（摩）&&撕杀（厮）& 誉写（誊）&&欧打（殴）&&问侯（候）&&恢谐（诙）&&帐蓬（篷） &戊戍（戌）&&证卷（券）&&肆业（肄）&&污篾（蔑）&&挑畔（衅）&&钓杆（竿）&&招幕（募）&&消遥（逍）&&矍烁（铄）&&道谦（歉）&&竟赛（竞）&&枯躁（燥）&（2）易混字&弊&&作弊&&&弊端&&除弊&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&利&&&利害&&利害得失&敝&&敝衣&&&敝帚自珍&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&厉&&&厉害&&变本加厉&再接再厉&&厉行节约&蔽&&遮蔽&&掩蔽&&隐蔽&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&励&&&勉励&&奖励&&励精图治成语及其他短语中易错字：&&和霭可亲（蔼）&原物必还（璧）&天崩地折（坼）&&并行不背（悖）&&计日成功（程）&哀声叹气（唉）&民生凋蔽（敝）&&出类拔粹（萃）&&刚腹自用（愎）&暗然销魂（黯）&披星带月（戴）&&清彻见底（澈）&&明辩是非（辨）&鞭苔三百（笞）&撤消处分（销）&&遮天避日（蔽）&&飞扬拨扈（跋）&赤博上阵（膊）&大有稗益（裨）&&以逸代劳（待）和霭可亲（蔼）&原物必还（璧）&天崩地折（坼）&&并行不背（悖）&&计日成功（程）&哀声叹气（唉）&民生凋蔽（敝）&&出类拔粹（萃）&&刚腹自用（愎）&暗然销魂（黯）&披星带月（戴）&&清彻见底（澈）&&明辩是非（辨）&鞭苔三百（笞）&撤消处分（销）&&遮天避日（蔽）&&飞扬拨扈（跋）&赤博上阵（膊）&大有稗益（裨）&&以逸代劳（待）&&改正错别字：错别字顾名思义是指错字和别字。错字指写的不成字，规范字典查不到的字。别字，又叫“白字”，指把甲字写成乙字。错别字的出现，原因是多方面的，常见的如下： ①形似致误　例如：松弛——误做松驰；潦草——误做缭草；如火如荼——误做如火如茶； ②音近致误　例如：提纲——误做题纲；国籍——误做国藉；重叠——误做重迭；　 ③义近致误　例如：擅长——误做善长；掠夺——误做略夺；鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢； ④音、形两近致误　例如：急躁——误做急燥；　贪赃——误做贪脏；　九霄云外——误做九宵云外；　　　 ⑤音、形、义三近致误　例如：摩擦——误做磨擦。解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。主考题型：字音方面的题型主要以选择题、填空题、改错题为主，还有写句子等类型。&
发现相似题
与“五块钱的故事①5元钱能够干什么？那一天我突然问自己。我4岁的女儿..”考查相似的试题有：
20796318197462590173549177148182603五块钱丢了不心痛，为什么用五块钱买个甜筒掉了就很心痛呢？
【朱聿欣的回答(750票)】:
答案其实很简单。因为你丢掉的不仅仅是一个甜筒，你丢掉的还有五块钱以外的非货币支出，诸如排队时耗掉的时间成本，以及一份渴望解暑的好心情。
中有个概念叫「禀赋效应」，指的是当一个人一旦拥有某项物品时，他对该物品的评价要比未拥有前大得多。这个效应与传统经济学中的「理性人」概念背道而驰，因为商品一旦买入，你对它的喜爱往往会超出理性，这很可能导致你舍不得卖出，一直守着它坐过山车，然后你会炒房炒成房奴，泡妞泡成老公，买股买成股东。
当你排了老长的队，付出五块钱，从不耐烦的服务员手中接过那个甜筒时，你会倾向于对其过高估值，此时甜筒在你心里的价值已经远高于五块。
别人以为你只是在路边丢失了一个甜筒，殊不知你丢失的是炎炎夏日里你赖以生存的精神支柱。
而且从心理层面来讲，比「从未得到」更痛苦的，莫过于「得到后再失去」。
【legendary的回答(760票)】:
五块的甜筒……是麻麻黑吗？
这个问题可以用“心理账户”解释，这个概念对个体经济、金融决策都有影响，1980年提出，“改变了新古典消费理论的完全理性人基本假设，揭示了影响消费选择行为的非理性因素”。
芝加哥大学的家理查德o萨勒最先探索了不理智行为的后果。他用一系列简单的问题来展示心理账户的作用，用于解释个体在消费决策时为什么会受到“沉没成本效应”的影响。
下面的例子是原始实验的问法了，跟题主的情况差不多，都是“现金”和“物品”，两种情景：
一、到了电影院，还没买票，就丢了十块钱
二、花十块钱买了电影票，入场前票弄丢了
两种情况的决策如下
情况1：丢电影票
“假设你决定去看个电影，花10美元买了张票。可是一进电影院，你就把票丢了。座位不对号，你也没办法重新拿张票。你会花10美元再买一张吗？”
萨勒做这项调查时发现，只有46%的人（调查对象为200人） 愿意再买张电影票。然而，当他换了一个很接近的问题时，答案就完全不同了。
情况2：丢现金
“假设你决定去看个电影，一张票10美元。可是一进电影院，你就丢了张10元大钞。你还会花10美元买张电影票吗？”
尽管在两种情况中，损失都是相同的，都失去了10美元，但这次88%的人（调查对象为183人）说愿意买电影票。
差异解释：
可大家想想，上面这两个回答其实是自相矛盾的。不管丢的是现金还是电影票，总之是丢失了价值10美元的东西，从损失的金钱上看，并没有区别。
两个组的数据反差非常大，根据萨勒的说法，看电影一般会被看作一项用票价交换观影体验的交易，人们在脑海中，把现金和电影票门票归到了不同的帐户中，即“现金”账户和“电影票”账户。
所以丢失了现金相当于“现金”账户遭到了损失，并不会影响电影票所在的帐户的预算和支出，大部分人仍旧选择去看电影，丢失的钱并没有被归入看电影的心理账户中，所以再拿出10美元来买票也没什么不情愿的。
但是丢了的电影票和后来需要再买的门票都被归入了同一个“电影票”帐户，再买一张票的话，电影就显得有点贵了，因为看上去就好像要花20元看一场电影了。人们当然觉得这样不划算了。
题主问的这个问题与萨勒的实验挺类似，丢了的5块钱记到一个“现金”心理账户下，丢了后该账户扣5块钱，而甜筒记到另一个“甜筒”心理账户下，看作一项用现金交换观美食享受的交易，如果掉了，看上去会比较贵了，因为这时候一个甜筒相当于要“花掉”10块钱，而不止是5块钱，相对会更心痛。
心理账户理论对传统理论的补充在于，人们在决策的时候，并没有完全追求理性认知范畴中的“效用最大化”，而是经常考虑情感层面上的“满意最大化”。
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参考文献：
Thaler, R. H. (1983). Using mental accounting in a theory of consumer behavior. Graduate School of Business and Public Administration, Cornell University.
Thaler, R. H. (1999). Mental accounting matters. Journal of Behavioral decision making, 12(3), 183-206.
李爱梅, & 凌文辁. (2007). 心理账户:理论与应用启示. 心理科学进展,15(5), 727-734.
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关于您的观点：
“丢票之后，行为人需要再排次队，耗费精力和时间再买一张。试想如果丢票之后，可以不费任何其他成本，立马又能花10元钱从票贩子手中得到一张票，这时丢票人愿意重新买票的可能性会大大增加”
个人回复：
我并没有看到有关文献、或有关实验结果证明这个“丢票人愿意重新买票的可能性大大增加”…
所以麻烦提供相关实验或文献，至少包含一个控制组（丢票后，不用排队买），一个实验组（丢票后，要排队买），通过数据分析软件证明以上两组数据的差异，若p&0.05，即以上“可能性大大增加”在95%的情况下是成立，我们再继续讨论这个问题~
心理学是一门实证的科学，而不是一门先验的科学，情况成立的可能性没达到95%时，我们都是不承认假设成立的~
【李赛的回答(389票)】:
只想说五块钱掉了我也很心痛。。
【船长的回答(14票)】:
不从经济学上拗口的胡诌，讲两个原因：
1、爱惜粮食的习惯教育，你生气的时候，你把一百钱撕掉扔了，你并没有觉得多痛心，但是这100块钱如果换成100碗米饭，让你一点一点扔到地上糟蹋掉，你会非常的痛惜，或者100块钱换成4立方的水，在你面前白白的流掉，会让你更痛心。这是教育在作祟。
2、这是本能的反应，人是一种动物，动物都是爱惜食物的，动物本能上对食物的浪费是非常敏感的，这种痛心和不适感是本能的一种直觉，在告诉我们食物浪费掉是错的，但是货币是人后天培养的一种价值习惯，所以并没有多痛心
如果你不理解这句话，你可以想象一下，你亲手把100碗雪白的米饭扔到大马路上给你造成的不适感是不是大大的大于撕掉100块钱的痛心？
同样，你丢掉一个5元的甜筒的不适感要大于丢掉5元的一个签字笔，这是人对食物的敏感度决定的
3、即便是从经济学的角度来分析，下面很多答案也是不对的
这是价值和使用价值的问题
商品的使用价值远远大于实际的货币价值
此时的甜筒，在你手里的使用价值，是远远大于这个东西本身的货币价值的，也就是此时的甜筒在你手里价值要远远大于5元钱，因为你的需求，让产品产生溢价
而且，购买的过程你也付出了时间、体力和精力成本
有没有觉得船长的答案一向很有道理？
如果不是，请看看我其他的答案
如果是，请
【王逍瑕的回答(461票)】:
因为你不是财迷，而是吃货……
【曾歆勋的回答(429票)】:
很简单啊，五块钱的甜筒价值一定高于五块钱现金，不然你不会去买
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补充说明一下“效用”的问题，有多个评论指出这里应该使用“效用”而非“使用价值”。用“效用”解释不是不可以，但是“效用”是套套逻辑。因为“效用”是用于量度“偏好”的单位，以数学方式量度人的“快乐”或“痛苦”程度的大小，但“偏好”是意图，意图在经济学中不可验证。这是我反对使用“效用”一词的原因。而“使用价值”并非意图，是在特定局限下从消费者的角度看收入，即用途的大小，这里“局限条件”、“收入”、“用途”无一是意图，比“效用”更具解释力，因而我在这里没有使用“效用”的概念
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另外，这2天删了不少评论，我删评的标准是：凡是“我虽然不懂经济学，但是我认为XXXX”这一级别的评论，一律删，不回复，包括但不限于：
“既然甜筒价值比五块钱现金低，那怎么会有人生产甜筒呢？”
“我觉得甜筒不值五块钱，买甜筒只是因为嘴馋”
“价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动，用价值解释明显不对，应该用心理账户”
诸如此类，这种评论我一个都不留！你懒得去学经济学，我也懒得回答你的问题，礼尚往来也！
【东南偏北的回答(79票)】:
因为价值五元的甜筒才是内心所需，不然自己也不会去买对吧。如果说丢失了五元纸币只是单纯地“利益”减少的话，那丢失甜筒则是在“利益”减少的前提下，还证明自己前面所做的（排队买甜筒的时间，内心对想吃甜筒的渴望等）都白费了。其实从甜筒买入地那一刻，你就清楚的知道它已经不是五元的等价兑换，从甜筒掉到地下的那一刻，你也深明，此刻自己想要得到真的没了。
【张小鸡的回答(86票)】:
这个问题不难回答，因为甜筒是你立即想消费的，你有欲望在里面，需要即时满足。而在平时不用的时候，对于5元钱，它并不能立即实现其价值，因此觉得无关紧要。
试想一下，当你走到甜筒店前，发现身上唯一的五元钱不见了，你此刻的感受就不单单是丢五元钱那么简单。
我刚才在楼下买包子的时候发现随身带的5元钱丢了，包子没吃成，碰巧看到这个问题。。。
【飞花落雪的回答(1票)】:
这个问题我昨天晚上就看见了，我想了挺久。翻看了大家的答案，感觉大家都回答的都不太贴切，于是今天重新找出来来做个回答。
为什么我感觉大家回答的不是太贴切呢？
因为，这个问题本质上来说并不是一个经济学的问题，而是一个心理学问题。
其实，无论我们丢了5块钱，还是用5块钱买了甜筒，都是很心疼的。因为，5块钱已经消失，已经离我们而去，已经不属于我们。
但是，为什么我们一般会有一个感觉，就是五块钱丢了不心痛，用五块钱买个甜筒掉了就很心痛呢？
这是因为，丢失物品的这个过程在我们的潜意识思维中属于人力不可抗拒的失误，即人体自身的主观意志不可抗拒性的结果。当然这是对于丢过东西的人来说。对于没丢过东西的人，你丢一次试试，看会不会很悔恨苦恼？我到现在还记得我第一次丢东西的场景，嗯，记忆深刻。但是慢慢的随着你丢东西的次数越来越多，你就知道，丢东西从概率上来讲，对你经常是无法避免的。所以，你对丢东西习以为常了。
而花五块钱买一个甜筒或者购买其他东西，是需要你克服自身对于节约这个自身习惯的意志的。你会在心里面反复计算比较，看看五块钱花费在甜筒上是否值得，看是不是还有其他支出可以用到着五块钱，然后在内心中进行反复的对比战斗。而这个过程，是需要花费你的主观精神力量，你不做一定的分析和决心，不付出一定的主观力量是下不了决心的。
更有甚者，有时候，甜筒对于你的诱惑反倒还会让你做出违背你主观意志的选择，从而让你更后悔。
而丢失五块钱，你是不需要花费与自身意志作战的精力和痛苦的。上帝直接帮你结束了这个过程。
这就是为什么，丢失五块钱要比花费五块钱，感觉更轻松的原因。
举一个简单的例子。
如果你家的房子被地震震塌了，你肯定不用纠结悔恨太多。因为这是天灾，你无法抗拒。所以，你遇见这种情况，你不会多想其他的，你只会想着再买点原料开始着手盖房子或者买房子。
然而如果你家的房子，你想着拆掉的话，那你的内心可要反复的计算成本收益等等了。所以，相比于地震把你的房子猛然间震塌，你做出拆房子的过程你会感觉到更痛苦。
所以，这个问题的本质原因在于，甜筒让你做出了选择并且你还要为选择的结果负责，而丢失这种简单粗暴的方式你不需要对自己的行为负责，你的内心中上帝已经为你负责。
当然，我知道大家的自己的房子都很结实，尤其是我家的。
因为，我家不住房子，我家住窑洞。
【pansz的回答(89票)】:
个人纳税申报的标准是年收入12万。既然5元钱对你来说不在乎，想必你年收入超过这个最低标准没问题。
一年有250个法定工作日，每个工作日工作8小时。所以每年法定工作时间为2000小时。12万年收入每小时工资为60元，每分钟1元。
一般而言买个5元甜筒涉及到排队时间以及通勤到甜筒店的时间，简单按照15分钟估算。这意味着你为了这个甜筒付出了15分钟时间，价值15元。
所以你为这个甜筒付出的总价值为5元现金加15元时间成本，总共是20元。
结论，对你来说，成本20元的甜筒当然比直接遗失5元钱更心痛。
【SummerClover的回答(135票)】:
物理学上来看。
掉甜筒是不可逆过程，增加了这个世界的熵。
丢钱是可逆过程，不增加熵。
生命就是负熵。对于熵增过程大概有本能的厌恶。
经济学上来看。
丢钱只是货币转移而已，不会让社会总福利减小。
甜筒掉了那就真的是少了一个甜筒的福利。
（唔，虽然是胡诌，听起来也蛮有道理..）
【流年淡香的回答(1票)】:
五块钱丢了我也心疼啊。。。
【ZampeliDiana的回答(14票)】:
沉没成本确实能解释一部分的原因。
行为经济学中还有一个概念叫做禀赋效应，大意是“当一个人拥有某项物品或资产的时候，他对该物品或资产的价值评估要大于没有拥有这项物品或资产的时候”（）。Thaler (1980) 提出过，如果给学生提供物品或是代金券，那么在互相交换的过程中，拥有杯子、钢笔的人会期望更多的价值，而得到代币卷的学生们所给出的价格相差不大。这是因为代币券只相当于价值交换，而杯子或者钢笔不仅仅是交易品，同时拥有者还可以通过使用它从而获得更多的价值。“一旦人们得到可供自己消费的某物品，人们对该物品赋予的价值就会显著增长。”
如果我们遵从这个逻辑的话，假设你手里已经买了一个冰淇淋，那你对它所期望的价值就会高于手上只拿了五元钱（相当于代币券）的情况，因此掉了冰淇淋你所损失的期望值（大于等于5）就会高于你丢了五元钱所损失的期望值（等于5），因而你会更伤心。
（来自（来自禀赋效应）
不过话说回来，这个时候的选择难道不是只要在五秒钟之内，就可以把冰淇淋捡起来洗洗擦擦继续吃么=。=
【王莺的回答(1票)】:
谁说的，丢5块钱我也心痛好吗T_T
【季语邯的回答(3票)】:
不同意高票的几个答案，我个人认为五块钱丢了自然心痛，但是使用价值并没有丧失，被别人捡到也能用，继续流通；五块钱买的甜筒掉在地上了会更心痛，是因为这个甜筒已经完全丧失了其使用价值。
例如如果我花了5块钱买了一个甜筒，结果被一个熊孩子要走了，反而不如丢了五块钱心痛。因为甜筒还有其使用价值。
但是如果这个熊孩子将甜筒丢在地上踩了几脚，我可能不仅心痛，还会暴走。
【brunoquan的回答(1票)】:
甜筒是4块钱。
【令狐桓佑的回答(0票)】:
甜筒的心理价值要比五元钱高。
因为你买甜筒是为了满足你的欲望，并且你已经获得这样的实物了，在你获得甜筒的时候你已经体验到因为马上就能感满足自己欲望的快乐。然后，甜筒没了你不光损失的是物质层面的东西还有你之前期望并且提前感受过的快乐。
而丢了五元就是丢了五元，你对它的用途没有任何心里期望，心理价值仅仅是你客观价值观里的五元。
假如在你要是要用这五元坐公交车回十公里外的家。丢了五元不得不走回去的情况下，我相信你也会比在你有多余的钱替代这五元乘公交回家的情况下更不开心。
【王明的回答(0票)】:
五块钱掉了，弯腰捡起来就是了，可是甜筒呢?
题主这个问题问的不太恰当，真要问，得是五块钱掉狗屎里和甜筒掉地上来比。
【孙亚龙的回答(0票)】:
因为甜筒已经激起了你的欲望，而五块不会。
试想一下，曹同学对在炎炎夏日下的诸多下属说：看！！！前面有五块钱！！！
这五块是激不起大家的欲望的，而
【梅子】就可以。
【甜筒菌的回答(0票)】:
为什么要丢伦家(?o . o?)
首先我觉得都挺心疼的。
其次你可以手握很多很多5块10块100块，但是甜筒的话，最多左右手加嘴里含着，更何况一般只会买一只，心理价值怎么可能等价（唱：你就是我的唯一）
最次确实从会计角度来看，现金由于通胀的关系，会越来越不值钱，今天5块能买到的甜筒，明年可能就买不到了（或者买不到足量的了）。掉的那5块，以后会越来越不值钱，而掉的甜筒，不管多久都能给你带来相对不变的效用。（并不知道自己在说什么）也许过于意识到物价上涨速度之快的人会有可能这么想。
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