关于长沙地区华德福教育发展现状调研报告
2015年第十三届湖南省大学生
民间教育的自我觉醒，新式教育的春天来临
--关于华德福教育在长沙发展的调研报告
二、关键词
2.调研目的
3.调研方法
4.调研意义
四、调研结果及其分析
1.关于在长沙华德福教育鲜为人知的情况调查
2.对华德福在长沙的客观评价
五、对华德福在长沙发展的建议
1.对相关政府的建议
2.对华德福教育机构的建议
3.对家长的建议
六、参考文献
1.综合华德福夏令营体验、从事华德福教育的老师、华德福夏令营学生家长等对华德福教育的客观评价，发现其优缺点。
&&&&2.结合对华德福老师、相关家长及学校附近居民的访谈情况，总结了其在长沙鲜为人知的原因。
&&&&3.总结多方资料，发现作为华德福教育发展情况一般的长沙地区有很大的发展空间，对相关政府、华德福机构、关注该教育的家长分别提出了建议。
二、关键词
华德福教育&&&&&&&前景
现状&&&&&&长沙&&&&&&建议
（1）调研背景
“十年树木，百年树人”，中国的教育为三十多年的改革开放培养了大量的建设性人才，做出了不可磨灭的贡献。教育小康作为衡量中国小康社会进程的一个重要组成部分，其实现程度对整个国家乃至整个民族的兴衰存亡都至关重要。然而，根据不少网络民意调查显示，绝大部分人认为当前的教育仍然是应试教育，教育现状很一般甚至很差劲。面对现行的中国教育的状态，许多人针对“高分低能儿”的现象，提出了“中国到底要培养什么样的人才”的疑问。正是因为这样一种潮流，素质教育应运而生。越来越多的人开始对素质教育进行探寻，社会上也逐渐出现各种各样的模式，比如自然教育模式、华德福教育模式等等新模式。
1919年，第一所华德福学校在德国成立。历经近百年的发展，如今华德福学校遍布各大洲不同文化背景和社会价值观的国家。作为非主流的华德福教育被联合国教科文组织充分地肯定和推荐。可是在中国长沙却鲜为人知。本届湖南省大学生绿色营在初步接触过华德福教育之后，对这种崇尚天然健康生活方式和针对意识的成长阶段来设置教学内容的教育方式十分感兴趣，于2015年暑假期间开展了以“用爱关注新式教育，用心体验自然之美”为主题的社会实践活动。
（2）华德福教育简介及“生命之光”夏令营介绍
华德福教育是奥地利教育家鲁道夫·史代纳根据自创的人智学理论创建的。华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。华德福教育课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成。通过华德福教育，帮助成人和孩子的身心灵健康平衡地成长，在学习科学知识和生活技能的同时，丰富心灵情感，不断地探索人生以提升人文精神，成为精神意义上独立和自由的人。
本次调研工作以长沙华德福教育为重点，以桃花源儿童之家“生命之光”夏令营为中心。“生命之光”夏令营通过湿水彩，手工活动，戏剧让孩子们体验一场丰盛的锻炼及艺术活动滋养，用充满智慧的身、心、灵绽放生命之美！色彩是一种直接影响心灵的能量，夏令营通过湿水彩对色彩的感受，学习色彩的运用，体验各种颜色的交融，滋养孩子的心灵和性情。手工活动带给孩子更细致的观察力，思考能力，专注力，寥寥几件简单的材料经过孩子们的手变成丰硕的成果，经历这一过程之后，孩子们会越来越喜欢动手动脑筋！夏令营的戏剧表演通过韵律、节奏、游戏、演讲等自然地打开孩子的肢体、情绪、表情和姿态，通过寓教于乐的方式自然地带入戏剧元素并在快乐自在中体验戏剧。生命之光夏令营，带领孩子淌漾在艺术活动之中，让孩子沉浸于音乐、舞蹈、美术、文学等多种艺术形式之中，感受着自己与环境，与人的微妙的关系。打开生命之门，点燃生命之光！让孩子体验到自己身、心、灵灿烂之光！体验来自内心深处的喜悦！
营期地点：桃花源儿童之家
桃花源儿童之家位于湖南长沙岳麓区王家湾董家冲，是一所华德福幼儿（主要是0-7岁阶段儿童）教育的实践园。
本次夏令营主课老师已从事多年华德福教育工作，在此期间一直坚持参加华德福教育的专业培训，具有丰富的办学经验和可靠的教学能力。此次夏令营借用桃花源儿童之家作为活动场所，践行小学华德福教育的课程，既是对小学华德福教育方式的一次尝试也是对长沙华德福教育发展的一次机会。
（4）湖南营工作安排
本届湖南营在对华德福教育进行调研的过程中，工作安排如下：分为两组人员，一组全程参与夏令营，亲身体验华德福教育；另一组全程进行调研工作对华德福教育进行学习，同时对长沙的华德福教育机构进行走访调研，对居民、老师、家长等进行访谈。
2.调研目的
1.对华德福教育做出客观的评价
综合各方面的因素，找其优缺点
2.找出长沙地区目前对其鲜为人知的原因
3.提出在长沙发展的建议
3.调研方法
前期准备：资料查询法
夏令营家长：访谈法（微信访谈法和电话访谈）
华德福老师：采访法
夏令营营员：问卷调查以及体验法
相关机构：采访法和观察法
桃花源附近居民：采访法
其他各类人员：问卷调查法（网络问卷）
4.调研意义
针对华德福教育是否适应于长沙的教育环境，是否是一种适合孩子发展的素质教育模式，我们对其在长沙的发展展开调研。
本次调研以客观评价华德福教育，找出它鲜为人知的原因，并对其在长沙的发展提出可行性的建议为目的。通过在王家湾“桃花源之家”十天的亲身体验夏令营和调研活动，探究华德福教育在长沙发展的优势和不足，找出其局限性，提出可行性建议以促进其在长沙更好的发展。
四、调研结果及其分析
1.关于华德福教育鲜为人知的情况调查
网络问卷（详见附件）的结果如图显示（是否知道华德福教育）：
(公众对华德福教育的认知度）
通过发放全国范围内的网络问卷，最后收集有效答卷257份。高达62%的人不知道华德福教育，仅有38%人知道华德福教育。并且该问卷在传播过程中主要是通过一些关注该类教育的妈妈微信群进行推广，在数据的代表性上存在一定的问题，故我们推断在国内，或者说在长沙，人们对华德福教育的认知度比问卷显示结果更低。
对居民走访情况：
对桃花源儿童之家附近30户居民进行走访，有效户数30户，走访结果显示：27户居民知道有这样的幼儿园存在但是并不知道华德福教育；3户居民不知道有这样的幼儿园存在也不知道华德福教育。居民表示不会把孩子送到该幼儿园，主要有以下四点原因：
（1）学费高昂，普通家庭负担不起。
（2）只是玩玩泥巴不让孩子看电视，没有教授孩子学术性的知识，学生人数太少，孩子的交际能力得不到锻炼，对学生社会能力锻炼较少。
（3）学校各方面条件不理想（如卫生、伙食）。
（4）认为老师的教育方式不好，不认可这种教育方式。
对黄峰学校附近20户居民进行走访，其中有效户数10户，占50%，走访结果显示：10户居民都对这所学校不了解，但认为学校不错。该地居民认为该校较为封闭，不对外宣传，学生一般是老师的孩子或老师朋友的孩子，学校伙食不是很好，老师非常节省。居民还表示该学校教学环境不错，教学质量也不错，教学方式很独特，课程自编，不使用课本教学，不允许学生看电视和漫画，很少让孩子出校活动，学生安全有保障。但是居民表示不会把孩子送到该小学，主要有以下两点原因：
（1）学费高昂，是个贵族学校。
（2）教育方式不同于传统教育方式，没有教授孩子学术性的知识。
对教育局走访情况：
对长沙市教育局和岳麓区教育局的走访及对雨花区和星沙区教育局的电话访谈结果显示：民办教育处和基础教育处等部门大部分不了解这样的一种教育模式的存在，部分听说过该教育模式的政府官员表示，华德福教育机构属于小众教育，且没有在当地教育局登记，不属于他们的管辖范围，对其不了解。
对于接受华德福教育的孩子家长的访谈情况：
对八位正在接受华德福教育的孩子家长进行访谈，访谈结果显示：大部分家长是通过华德福教育机构的交流讲座的方式了解到华德福教育，部分家长是通过书本介绍或朋友推荐对其进行了解。家长认为华德福教育鲜为人知的原因主要有以下五点：
（1）长沙属于新一线城市，可能相比沿海城市起步较晚，引进国际的东西都比较晚一些。
（2）本身属于小众教育，再加上宣传力度不够，人们了解接触该教育的途径少，传播力度不大，故知道它的人很少。家长表示希望华德福教育机构可以多做些公益活动，加大宣传力度。
（3）华德福教育点少，大多学校所在地较偏远，师资力量不足，很难得到政府支持获得办学资格。家长表示希望看到华德福学校得到正规的办学资格。
（4）部分因学费昂贵而放弃进入华德福学校学习的学生家长，自然也不会向周围人推荐。
（5）与应试教育不相接合，与传统教育的教育方式不同，传统教育的理念根深蒂固，大多数人不理解不接受这种不需要做作业的教育方式。
对从事华德福教育的老师的访谈情况：
在访老师对华德福教育鲜为人知的现象的看法主要有以下两点：
（1）老师表示并不在意这种现象，因为从事华德福是自己的选择，自身很享受这个过程，与外界对它的看法、评价无关。
（2）不会刻意做宣传推广，华德福作为一种小众教育，重在满足内心的需求，家长由于内心的需求才寻找到华德福这种教育方式，而大部分家长没有宗教信仰，不能真正理解华德福教育。华德福教育只适合合适的人，是体制教育的补充，真正有需求的人不是很多，除非是在华德福社区，否则难以大规模发展。
（3）教学成本昂贵以至于学费只有小部分人群能够接受。
（4）真正了解的人不多，想深入探究华德福教育的人更少。
综上所述，长沙地区华德福教育鲜为人知的原因如下：
其内在原因主要为华德福教育属于小众教育，在当前属于体制教育的补充，市场需求小，而本身也不做刻意的推广宣传；当前长沙地区的华德福教育点少，校址多处在偏远郊区，学校环境简朴自然，但学费昂贵，大多数人对此不解；教育方式不同于传统教育方式，不为大多数人接受，故在长沙发展较为缓慢。
其外在原因主要为长沙属于中部地区，相对于沿海城市发展较为缓慢，且引进时间短，再加上未能得到政府支持，故在长沙发展较为缓慢。
2.对华德福在长沙的客观评价
a.&营员亲身参与对其的评价：
8位夏令营成员在亲身经历9天的华德福教育之后，接受了我们的采访，在采访中我们整理了一些信息；同时，我们设计了每个人的调查问卷，从8份调查问卷中我们提炼出了夏令营营员对华德福教育最直接、最原始的感受。
夏令营组成员在亲自参与体验桃花源“生命之光”夏令营的时间里，虽然十天的时间无法很深入地理解华德福教育，但是以大学生客观的探索态度，了解了华德福这种教育模式、华德福教育课程设置以及一些简单的理念。夏令营组成员表示，他们感觉到这种教育让孩子们的天性得到了更多的发展，注重锻炼孩子的动手实践能力和独立思考能力，相比于传统的教育对孩子的束缚大为减少。教育注重对孩子集体意识和个人意识的培养，而在华德福教育中更加注重培养孩子们的个人个性，鼓励独立人格的发展。多数人表示在这十天的学习中，自己的意志或感官或性格情绪有了不同程度上的增强或改变。当谈及未来是否愿意将孩子送往华德福教育机构学习时，大部分人表示不会，大家对该教育的整体教育理念表示赞同，同时也对其中的一些教育方式表示不认可；部分人表示会学习其中的一些理念，以后在家里教育孩子。部分人并不看好华德福教育，认为华德福教育培养出的不看重文凭强调个人修为的人，将无法适应于社会，无法被社会接纳；而另一部分人却持着相反态度，认为华德福教育具有超前的教育方式，其教育理念有助于文明的发扬，经过一定的改进和发展后将在中国有着可观的前景。
对于本次夏令营的主课老师吴迎春老师，全体营员表示，觉得她有一种不同的气质，心境很好，特别能感染人，说话轻声细语，徐徐道来，在教学过程中非常耐心、细心、优雅大方，张弛有度，为孩子放开自己做出了榜样。老师在教学过程中会根据孩子的不同个性采取不同处理问题的方法，“怀着崇敬接纳孩子，带着爱去教育他们”，懂得多种方式去吸引和引导孩子，但是缺乏些许亲和力，不能长时间地保持孩子对课堂的关注，上课节奏沉浸在自己的判断里，让很多孩子无法适应。下课时间与孩子基本没有交流，一些性格安静的孩子会出现想回家的情况，但是老师会持续关注孩子的情况，及时做出一些补救。鼓励孩子的同时也不纵容孩子，不批评孩子，而是通过商量或让孩子自己思考等方式使孩子意识到自己的错误。吴老师非常看重孩子的模范能力和独立思考能力，在模仿能力方面上，除了在课程上有相应的模仿训练外，还要求全体营员不要和孩子进行过多的接触交流，对于这点要求，大家在了解吴老师的用意后都表示赞同和理解；在独立思考能力方面上，无论是戏剧的编排还是湿水彩画的绘制，老师只是给出主题鼓励孩子自由发挥。在平常教学过程中，老师会对家长提出在附近居住的建议，大多数人对此的理解是，家长充当着安抚孩子、照顾孩子的角色，只有极个别人认为家长扮演着配合老师教育孩子的角色。
每日的晨圈，湿水彩课，模仿课及戏剧编排，大家一致认为这些课程的设计主要是为了锻炼孩子的平衡觉，自主创造力及独立思考的能力。十天的时间的确无法让孩子形成一个良好的长久的行为习惯，但是这种引导让孩子们对自己的认识加深，同时让家长们对孩子的性格以及应该引导的方向有了更加明确的认识。多数人表示在这十天的学习中，孩子们的性格、情绪和能力都有了不同程度的改变或提高，然而也有部分人表示如果中断这方面的学习训练，孩子很可能会回归最初状态。
b.从对各方的走访调查得出客观现象：
桃花源儿童之家附近居民走访
是否了解华德福
是否知道该幼儿园
幼儿园老师
觉得幼儿园很贵，一般家庭负担不起；学生过少，对学生社会能力锻炼较少；若有条件会选择同等学费的其他幼儿园
听说这家幼儿园很贵
该幼儿园很贵；觉得孩子们就是在玩泥巴；对不让孩子看电视等教育方式不做评价；不会让孩子去上该幼儿园
学校条件太差，感觉不卫生，不会送孩子进去上课
觉得教育方式不好，老师也不怎样
不会把孩子送去这么贵的学校
可以接受这样的教育方式，但是觉得自己的孩子会在这里变得更加顽皮，不考虑送过来
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黄峰小学附近居民走访
职业（身份）
对黄峰学校的态度
是否了解华德福教育
租客反映不错
只知道是贵族学校
教学质量可以，环境也可以，老师很节省，伙食不是很好；学费昂贵，教学方式不同于传统的方式
小卖部老板
生源一般是老师的孩子或老师朋友的孩子。
封闭性，不宣传；贵族学校，一般学习后出国留学；听老师说并不是贵族学校，学生少老师多教课更仔细，更注重孩子的心灵发展。
学生少出来活动，对学习更好，安全；不让学生看电视，漫画；没有教学生什么东西；学生，家长，老师的反映不错
贵族学校，学费贵
不用带书本，课程自编，这种教育方式好
家长租房子，都是外地人
学费贵，不会送孩子去
周围反映不错
本次调研一共对50户居民进行走访，其中有效户数为29户，占58%，有24户居民表示知道其附近的学校，但只有5户居民知道华德福教育。
大多数人表示此类学校学费昂贵，其生源较少，导致孩子缺少社会实践能力的锻炼，教学质量和环境较好，但所有居民都表示不会将孩子送到此类学校。
（2）家长：
由于华德福本身的不做刻意推广宣传，家长们开始接触华德福的领域大多来自于朋友的推荐和口口相传。家长都十分赞同华德福教育的理念，认为华德福教育尊重孩子的天性，以自然为本，华德福教育最尊重人的本质发展，从他的物质身体到精神层面再到灵魂，身体灵魂的合一发展的，也注重孩子心灵的发展和自身的成长规律，使孩子感受到自我的存在感和价值感，同时也注重孩子的动手能力，给予孩子自由的空间;华德福教育追求自我小我的成长，注重孩子的独立性和创作性，逐渐培养孩子强大的内心，使孩子更能适应这个社会。
然而一半的家长认为，虽然华德福教育理念值得推崇，但是华德福在长沙的起步相对于沿海城市较晚，又受地域偏僻，学费昂贵，传统教育理念根深蒂固，未进入商业运营，未进行办证等多种原因，发展受限，自身对于华德福教育不传授学术性的知识，依然抱有忐忑的心情，更多的家长赞同父母在家中授予孩子华德福的理念和教学。另外一半的家长认为不同的省份发展速度不同，华德福教育在长沙有很大的发展空间，虽然在发展过程中避免不了会遇到一定的问题和挫折，但是在一段过渡期后，会走向更好的征程。目前在中国国情下的体制教育自上而下的影响了整个国家，造成知识储备不足，思维模式受到局限，人格的发展被限制等等危害。如果华德福教育能成为目前解决体制教育弊端的一种新式教育，将会为大众所接受。
网络问卷中，高达87.8%的人认为该教育模式会对孩子有更多的积极影响，有利于孩子的成长：
（该类教育对孩子的影响）
在了解华德福教育的人群中高于80%的曾将孩子送去华德福教育的相关机构进行教育。其中69.4%的人是为了孩子的成长，还有很大一部分是在面对这种新鲜的事物时抱着试一试的态度：
（送孩子去华德福教育的原因）
在送孩子去接受华德福教育的人群中极大一部分是通过朋友的介绍：
(送孩子去接受华德福教育的原因）
家长们提到华德福教育是少数人开始自我觉醒，自我疗愈的新道路，也使他们意识到家长对于孩子教育的重要性，家长也需要自我教育。家长首先要学会对自己有信心，对孩子有信心，去拥有一个强大的内心。
同时有家长建议华德福机构可做适当的宣传，让更多的人了解到华德福的值得推崇的观念，也建议老师提供给家长更多的机会与老师交流沟通学习，以及关于课堂手工材料费用对外公布的建议，从而使家长能更放心的去选择华德福，信赖华德福。&
（3）华德福老师
华德福老师选择华德福教育是源于心底的热爱，华德福老师认为华德福使人变得更加沉静、更注重充实内在，是一种对心的塑造、锻炼。华德福教育代表了一种教育理念，更代表了一种健康的生活态度和生活方式，是一种灵性教育，心灵的救赎，恰好满足现在人们的内心需求。华德福教育目前是一种可能改善教育环境的代表力量，教育者在一定程度上可以以它作参照进行教育思考教育改革
教育本身呼唤的是因材施教，在主流教育中，由于各种外界因素的干扰，老师很难做到因材施教，比如教育设施还不够完善，学生人数太多导致老师无法关注到每个孩子等等，但是华德福教育相比主流教育能比较容易做到这点，所以华德福教育是对主流教育的有益补充，虽然现在它存在的形式是一种非主流的形式，但是华德福老师不认为它是一种非主流的教育方式。体制教育主要以有意识地给孩子学习某些东西为目的，而华德福教育主要以孩子的发展为目的，华德福更注重培养身心健康的孩子，并不只注重知识和技能的学习，它更注重教育的本质，即自我教育和自我成长。但是有少数老师表示，华德福教育活动的开展有形式化教条化的趋向，并且真正具备“以人为本”的素质的老师实属不多，华德福教育师资力量仍然薄弱。从国内第一所华德福学校成立以来不过十年多，华德福教育仍然是新生事物，没有真正稳定，很多方面还需要逐步完善。部分老师认为不一定接受华德福教育的孩子就有别于其他孩子，不一定接受华德福教育的孩子就比接受体质教育的孩子优秀，华德福教育和体制教育都有其适应的群体，因人而异；而部分老师认为接受华德福教育的学生比接受体制教育的学生对于一件事的思考、认识会更加深刻，内心世界会更加丰富。
华德福学校招生条件要求高，需要协调好家长与主办，孩子与主办，老师跟老师这三种关系，华德福学校不会排斥孩子，但是的确会选择认同华德福理念的家长，这是出于对华德福教育的良性发展，对孩子的发展考虑而做出的选择。华德福教育的教学材料倾向纯天然，品质高，价格贵；华德福教育，需要老师参加很多的学习和培训，产生很多的资金投入；而学费的高低在一定程度上反映了这个学校的价值，是市场的一个反映；再加上老师的工资，园所的发展等等，这些都是学费贵的原因。华德福学校的宣传通常通过讲堂、读书会、以及家长们的口口相传等方式，宣传范围小所以了解华德福的人也不多，同时有老师表示，因为中国缺乏宗教信仰，真正对华德福有需求的家长不会太多，除非形成了一定规模的华德福社区，否则一个华德福学校很难大规模发展。
长沙的华德福教育处在一种起步的阶段，我们参与的华德福“生命之光”夏令营只是一个短暂的过程，课程设置是针对8-12岁的孩子。对于桃花源的华德福幼儿园及长沙地区其他华德福教育机构，公众的认知度并不高，人们了解华德福主要通过讲堂、读书会、以及家长们的口口相传等方式，形式单一，效率低。教育场所没有很专业的布置，只是对上课的教室、用品有精心的布置，整体给人简陋的感觉。就我们了解长沙的华德福教育机构均没有取得政府的资格证书，换言之，很多东西都是不符合法律的。老师的专业水平有待考证，无法确定所有的华德福老师都是合格的资格认证者。
夏令营体验人员是以和小孩同等认知度的角色介入本次夏令营活动的，随着体验活动的深入，从最初的不满和不解到现在对华德福教育的大部分理念和做法表示理解和认可，他们在这期间的经历对于本次调研活动而言十分珍贵。体验结束，夏令营体验人员对华德福教育的一些理念依然保留疑惑，如华德福老师注重意念，他们认为修为比技术更重要；三年级前不建议孩子看书，认为认字是孩子的本能；传能量球感受对方能量等等。但是不可否认的是，在本次调研中，夏令营体验人员有时消极情绪或积极情绪都表现得太强烈，在客观评价华德福教育中存在一定偏差。
接受华德福教育理念的家长对华德福教育有着很大期待，他们希望华德福教育能够加大宣传力度，让更多人了解它，他们很期待看到华德福在我国发展地越来越好。然而家长并不了解，华德福教育鲜为人知的现象有一部分是因为华德福教育者的主观原因，而不仅仅是外界的客观原因。在华德福老师看来，从事华德福教育是一次自身修炼的过程，是对自身的提高和升华，他们并不是非常在意外界对华德福的看法和评论，所以在宣传方面并没有很大的热情。同时家长心中对华德福学校也会存在一些疑惑和想法，如学费太贵，如希望增加和老师交流的机会等等。
华德福老师对华德福教育怀着崇敬、热爱的态度，有着强烈的职业满足感，非常享受从事华德福教育过程中带给自身的领悟。然而华德福教育对老师的要求极高，对老师的经历、气质、性格、品质、思想等都有很高的要求，几乎以一个完美的标准来要求老师，这种硬性要求直接造成华德福教师师资力量薄弱的必然现象。通过多方面的访谈及营员亲身感受，我们发现当前长沙的华德福老师本身还存在很多不足，比如无法时刻做到言行一致，普遍存在自我满足的现象等；但是值得肯定的是，华德福老师都表示自己会继续追求成为一个合格的华德福老师的标准。
从对居民走访的结果中我们发现，在桃花源附近的居民大多对该教育方式持反对态度；而在黄峰学习附近的居民大多对该教育方式持支持态度。通过与居民的交流我们得知，桃花源的老师几乎不和外人谈及自己的教育，家长每天接送孩子回家也很少和当地居民交流，所以桃花源儿童之家近似处于与外界隔离的状态。而黄峰学校的大部分家长和老师就在当地租房居住，也和当地居民产生很多交流，当地居民对该教育的很多看法都是来自于老师和家长。由此我们可以看出，加强与外界的交流对消除人们对华德福的负面评价是有很大作用的，多一点了解就少一点误解。
网络问卷中关于华德福教育发展受阻的原因集中体现在政府的支持以及传统教育的压力方面，在这两点的选择上高达60%的人群（多选题）。学费昂贵占到50%的比例，他们认为华德福教育的学费较高，大部分民众无法接受。在其他原因方面也有一些独到的见解：
a.师资力量缺乏。
b.部分人认为其发展未受阻。
c.环境、师资、家长的接受度，信息的屏障，国人的信任度——不信任自己，不信任孩子，不信任老师。
d.华德福与中国文化的融合。
e.民众普遍素质不高。
f.华德福学校地点较偏远。
g.学校数量较少，很多家长想加入但是没有机会。
以下是统计的数据图表（您认为华德福教育受阻的原因）：
（认为华德福教育受阻的原因）
综上，华德福教育的确是一种优秀的教育模式，它的教育理念在很大程度上恰恰弥补了传统教育的不足，它对孩子的培养正是当下素质教育中所欠缺的，所以理解华德福教育的家长对其抱有极大的热情和期待。但是它本身存在太多的苛刻，对家长苛刻，对老师苛刻。家长方面需要家长的全力配合以至于需要家长做出牺牲，租房陪读；对老师自身素质的要求是高标准的。这些自身局限性，这些苛刻在很大程度上也成了其发展的阻碍，总之，长沙的华德福教育还处于一种鲜为人知的状态，在一种起步阶段，很多内容不够完善，还需要很长的发展路程。
五、对华德福在长沙发展的建议
1.对相关政府的建议&
(1)华德福作为外国传来的草根教育，本身是一种小众教育，来到中国有点变味，过于理性化和贵族化，推广也存在很大的困难，然而在大量的人才流失于国外的当下，中国的教育也不能说是成功的，改变是必须的，而华德福正好体现了素质教育，其中许多优秀的地方也值得我们学习借鉴，相关部门应该把握好方向，接纳改变，落到实处。
(2)华德福教育在长沙发展首先需要解决的是华德福机构的合法性，得到国家认可是国内发展的大前提。
(3)相关政府应该加大对于新式教育的关注，学习新式教育的优点，可以以此做为改革教育的一个借鉴。
(4)对于优秀的新式教育机构，政府可以给予适当的帮助。例如：资金补助、放宽办学政策。
2.对华德福教育机构的建议
(1)学费问题是华德福发展的一个阻碍，华德福机构更应该注意学费的公开，关于课堂手工材料费用对外公布，学费的合理运用。
(2)师资力量的问题也是一个教育发展的重要问题，对于华德福教师的培训，更应该深入华德福的理念。老师提供给家长更多的机会与老师交流沟通学习。
（3）多创造一些机会让更多的人接触了解华德福教育，不仅限于自己的朋友圈。
3.对家长的建议
(1)华德福教育也使家长意识到他们对于孩子教育的重要性，家长也需要自我教育。家长应该多关注孩子的内心，不仅需要尊重孩子在华德福机构里面的学习，而且在家里也需要有个华德福教育适应的环境。
(2)华德福教育提供的是一种保护孩子童年的环境，注重发展孩子自身的心性的教育。家长们应该适当的尝试这种新式的教育，从不同的方面认识孩子。
六、参考文献
《教育家——华德福在中国》&时代教育出版社出版
《内在感官——人智学启迪下的感官探索》&光佑事业文化股份有限公司出版&&鲁道夫-史代纳&
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