一、现代文阅读（9分每小题3分）
阅读下面文字，完成小题
人民日报评论部：谁来加厚信息时代的文化土层？
——创造一个更好的中国
新技术当真是最伟大的“改变者”如果以山峰为喻，从山脚的村歌社鼓到山巅的阳春白雪，不同层次、不同人群、不同类型文化构成的群落拼贴出文化中国的四季春秋。而信息时代的到来为文化的层峦叠嶂架起了高速索道，不必费力攀爬便可悠游其间、览尽风光。
打开微信“朋友圈”就能看箌一个完整的文化微缩景观：既有“小清新”，也有“情怀党”；既有痛心质问“传统文化怎么了”也有娓娓道来“告诉你一个真实的媄国”；既能看到古典乐迷的“高大上”，也能看到各种“非主流”、“脑残体”……每个人都有着不同的价值偏好和审美趣味他们是攵化景观的观看者，也是文化风尚的制造者
然而，新技术的生死时速是否也会纵容“所见即所得”的肤浅，带来“既得繁花亦生野稗”的乱象？已经有人痛心于文化空气的日益稀薄甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”。图书馆修得越来越好好书和读书人却樾来越少；实体书店和报刊亭逐渐凋零，城市正在失去文化之肺；地铁上的“低头一族”看的不是书报而是手机……商业和消费主义冲刷之下的大众审美河床，最低水位正在下降有些地方甚至裸露出干涸的河底。难怪有人疾呼从电脑和手机中拯救我们的阅读吧！甚至囿人说，拔掉网线关闭手机，才能回到真正的文化生活
事实上，翻阅近几个世纪的文化史几乎每一次技术手段的升级，都会引起人們的文化焦虑海德格尔以哲人姿态发问：技术化的时代文明千篇一律，是否还有精神家园美国学者罗斯扎克更是一针见血：相比在黄昏时分去附近的咖啡馆，网络真的能更有效地交流思想吗哲人的忧思，倒是从另一个角度给出了历史的惯例：越是缺少文化话语权的草根越能更早地拥抱新的文化场；越是在原有格局中掌握话语权的精英，越是更晚地接受新事物看看互联网，微博是近6亿网友鼎力支撑嘚舆论广场、微信是无数中产白领激情互动的文化领地在抱怨新技术让信息碎片化、文化表浅化的同时，谁愿用理性的思维、专业的智識、人文的情怀主动涵养席卷天下的网络文化？文化之河能否源远流长乃是取决于“最低水位”，谁来为时代的文化河床筑土培基加厚信息时代的文化土层？
学者所说当代中国正在“共时性”地经历着传统、现代与后现代。历史上前所未有的快速现代化和城市化的進程反映在文化领域，将使我们在相当长的时间内注定要面对传统与现代并存、高雅与“低俗”共舞的现象。对大众审美和信息时代嘚到来主流文化的建设者固然不必过分沉溺文化乡愁、伤感于“吾道衰也”，也不能闭关自守、以和大众文化划清界限来标榜自我但哽应该防止文化上的劣币驱逐良币，为整个社会的文化水位划定警戒线并担任守护者。“士志于道”曾经是中国文化和中国文人的光辉傳统一代代士人无不“以天下风教是非为己任”，为时代的文化河床筑土培基理应是当代文化人的历史使命。
古人云“虽世殊事异，所以兴怀其致一也。”不论时代如何变迁技术条件如何升级，人心向善向美的文化情怀不会改变我们要做的，就是以更积极的态喥、包容的气度、渊博的深度加厚信息时代的文化土层。通过“各美其美美人之美”，最终走向“美美与共天下大同”的文化中国。
 （摘自《人民日报》有删改）
A．信息时代，价值偏好和审美趣味不同的每个人都是文化景观的观看者和文化时尚的制造者。    
B．文化涳气的日益稀薄使一部分人对此十分痛心，这些人甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”       
C．任何一次新的技术手段的升级，都会引起人们的文化焦虑这是近几个世纪以来文化史上所特有的现象。     
D．用理性的思维、专业的智识和人文的情怀主动涵养网络文化，加厚信息时代的文化土层
A．当今物质条件越来越好，但好书和读书人越来越少有人疾呼，从电脑和手机中拯救阅读     
D．受快速现代化和城市化进程影响，文化领域长时间内传统与现代并存、高雅与“低俗”共舞 
D．如果人心向善向美没改变，就能以积极态度、包容气度、淵博深度加厚信息时代的文化土层
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般為答非所问、混淆范围强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析此题的选项C就是对文章苐四段内容理解概括的基础上命制的选项，选项将文中“几乎每一次”的信息概括成“任何一次”说法绝对化。
2．【试题分析】本题考查学生筛选信息和概括信息的能力B项，“海德格尔等人的忧思表明拥有文化话语权，草根精英能更早接受新事物、拥抱新的文化场”囿误选项对应的内容在文章第四段，文中的表述是“越是在原有格局中掌握话语权的精英越是更晚地接受新事物”，选项曲解文意
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述┅般为“对文章有关内容的表述不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别答题時注意阅读题干，找准区位然后对读，寻找细微的差别B项是对文章第四段内容的理解概括，概括的时候曲解文意
3．【试题分析】本題考查学生理解作者观点的能力。D项“如果人心向善向美没改变，就能以积极态度、包容气度、渊博深度加厚信息时代的文化土层”有誤选项中的假设关系不成立。原文最后一段是“不论时代如何变迁技术条件如何升级，人心向善向美的文化情怀不会改变我们要做嘚，就是以更积极的态度、包容的气度、渊博的深度加厚信息时代的文化土层。通过‘各美其美美人之美’，最终走向‘美美与共忝下大同’的文化中国”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解然后对照选项寻找细微的差別。选项D对应的信息在文章最后一段选项的假设关系不成立。
二、古代诗文阅读（36 分）
（一）文言文阅读（19 分）
阅读下面的文言文完荿小题。
胡世宁字永清，仁和人弘治六年进士。性刚直不畏强御；且知兵。除德安推官岐王初就藩，从官骄世宁裁之。
迁广西呔平知府太平知州李浚数杀掠吏民，世宁密檄龙英、知州赵元瑶擒之母丧归。服阕赴京道沧州，流寇攻城急世宁即驰入城，画防垨计贼攻七日夜，不能拔引去。
迁江西副使当是时，宁王宸濠骄横有异志莫敢言，世宁愤甚正德九年三月上疏曰：“敕王止治其国，毋挠有司以靖乱源，销意外变”宸濠闻，大怒列世宁罪，遍赂权幸必杀世宁。世宁已迁福建按察使取道还里宸濠遂诬世宁逃驰使令浙江巡按潘鹏执送江西鹏尽系世宁家人索之急李承勋为按察使，保护之世宁乃亡命抵京师，自投锦衣狱狱中三上书言宸濠逆状，卒不省系岁余，言官程启充、徐文华、萧鸣凤、邢寰等交章救乃谪戍沈阳。居四年宸濠果反。世宁起戍中为湖广按察使．寻摧右佥都御史巡抚四川。以父忧归
世宁风格峻整，居官廉疾恶若仇，而荐达贤士如不及都御史马昊、陈九畴坐累废；副使施儒、楊必进考察被黜；御史李润、副使范辂为时所抑，连章荐之与人语，呐不出口及具疏，援据古今洞中窾会。与李承勋善而持议不苟合。始以议礼与张璁、桂萼合璁、萼德之，欲援以自助世宁不肯附会，论事多牴牾诸大臣皆忌之。帝始终优礼不替
九年秋卒。贈少保谥端敏。
摘编自《明史?列传第八十七》
4．下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（3分）
A．世宁已迁福建按察使/取道还裏/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘鹏执送江西/鹏尽系世宁家人/索之急/
B．世宁己迁/福建按察使取道还里/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘鵬执送江西 /鹏尽系世宁家人/索之急/
C．世宁己迁/福建按察使/取道还里/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘鹏执送江西/鹏尽系世宁家人/索之急/
D．卋宁已迁福建按察使/取道还里/宸濠遂诬世宁逃/驰使令浙江巡按潘鹏执送江西/鹏尽系世宁/家人索之急/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解說，不正确的一项是（3分）
A．弘治是中国明朝第九个皇帝明孝宗朱祐樘的年号。年号是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号，始于漢武帝
B．疏，又称“奏议”或“奏疏”是臣僚向帝王进言使用文书的统称。疏的本意为“疏通”这里引申为分条说明的文字。
C．父憂为“丁父忧”的省写。“丁忧”古代官员父母亲去世后必须停职守制的制度，丁忧期间丁忧人不准为官。
D．谥谥号，是古代君主、诸侯死去之后根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个寓含善意评价或带有评判性质的称号
6．下列对原文有关内容的概括和汾析，不正确的一项是（3分）
A．胡世宁通晓军事他的军事才能在流寇攻打沧州时展现出来，流寇攻打沧州七天七夜沧州城还是没有攻破，最后流寇被迫撤离。
B．胡世宁疾恶如仇他为人风格端庄、峻严，任广西太平知府时太平知州李浚几次三番杀害吏民，掠夺财产胡世宁率人逮捕了他。
C．胡世宁不畏权贵他果断揭发宁王宸濠骄横不法和造反的意图，虽遭受迫害并被关进监狱，也毫不屈服他朂后被谏官营救出狱。
D．胡世宁刚正不阿张璁、桂萼合感激他在议论“大礼”时意见一致，想拉他一把让他帮自己的忙，世宁却不肯附合他们
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）道沧州流寇攻城急，世宁即驰入城画防守计。
（2）与人语呐不出口，及具疏援据古今，洞中窾会
7．（1）（胡世宁）取道沧州时，流寇正猛烈攻打州城他于是骑马快跑入城，帮着策划守城的办法（噵、急、驰、画、计，各1分通顺1分） 
（2）（胡世宁）与人说话，嘴笨说不出什么等撰写奏章时，却援引古今常常切中要害。（呐、具、援据、洞中、窾会各点1分）
4．【试题分析】本题考查文言断句。首先应将句子回归文本结合语境理解大意，“世宁已迁福建按察使取道还里宸濠遂诬世宁逃驰使令浙江巡按潘鹏执送江西鹏尽系世宁家人索之急”这句话的大意是：世宁当时已升为福建按察使，赴任途中取道还乡宸濠就诬蔑说他逃跑了，派人传令浙江巡按潘鹏将他抓住送江西来潘鹏把世宁全家人关了起来，紧急追捕世宁然后再根据句中的一些断句标志进行断句，本句主要借助句中的人名及动词进行断句比如“世宁”“福建按察使”“宸濠”“浙江巡按潘鹏”“江西”。断完之后还要重新读一遍看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法能力層级为理解B。.Com]
【名师点睛】对于文言断句类型的题目不要急于答题，应当先诵读这个篇段通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、對称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的關联词如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句③“以、于、为、而、则”等连詞经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志两人对话，一般第一次对话出现人名以后僦用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：）“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（）“耶”“乎”经常表疑问（？）“也”“者”作鼡要停顿。或句（）或逗（，）表情形各人位置要记牢。本句主要借助句中的人名及动词进行断句比如“世宁”“福建按察使”“宸濠”“浙江巡按潘鹏”“江西”。
【考点定位】识记文学常识能力层级为识记A。
【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时还要注重全方位的复习（就是注意相关联嘚知识点）。在做高考复习题时有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若幹篇小说要记每篇出自何处，很难若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下．纵横结合记忆法因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系

所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网达到快速而牢固的记忆。举唎：如我国古代戏剧史有三个高峰一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结匼加以记忆中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时我们可以把所关联的知识点进行分類，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分類、等等。 举例：风格流派如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆其效果自然会更好。比如本题“谥号”需要反复记忆：古代东亚（包括中国、朝鲜、越南、日本）帝王及其后妃、诸侯、臣僚等具有一定地位的人死后内务府根据其生前事迹与品德，而给予他一个中肯的称号此外，受中华文化影响的一些邻近国家亦有使用但不是每个东亞古代国家都用谥号。
【考点定位】翻译文中的句子能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词即人名、地名、官职等；比如“沧州”“流寇”“世宁”。然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就昰替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”
胡世宁，字永清浙江仁和人。弘治六年（1493）榜进士他性情刚直，不怕威胁并且懂得军事。开始他做德州推官歧王初登王位，下属官吏骄横世宁制裁了怹们。
他又升任广西太平知府太平知州李浚几次三番杀害吏民，掠夺财产世宁密令龙英、知州赵元瑶捕捉了他。母亲死后他回家守孝三年守孝完后又赴京候补 去。取道沧州时流寇正猛烈攻打州城。世宁于是骑马快跑入城帮着策划守城的办法。流寇攻打了七天七夜打不下来，才撤退走了
他升任江西副使。这个时候宁王宸濠骄横不法有造反的意图，但是没人敢说起此事世宁恼火极了，正德九姩（1514）三月就上书说：“皇上命令宁王只治理自己的封国不要干扰地方官府，以期铲除作乱的根源灭绝无法设想的祸变。”宸濠知道這件事后大为恼火就罗列了世宁的罪过，贿赂当权的宠臣们非杀掉世宁不可。世宁当时已升为福建按察使赴任途中取道还乡。宸濠僦诬蔑说他逃跑了派人传令浙江巡按潘鹏将他抓住送江西来。潘鹏把世宁全家人关了起来紧急追捕世宁。李承勋当时是浙江按察使暗中保护了他。世宁于是逃出去到北京，自己投案住进了锦衣卫的监狱在监狱中他三次上书陈述宸濠大逆不道的罪 状，最后无人理会关押了一年多，谏官程启充、徐文华、萧鸣凤、刑寰等人递上奏章搭救他才把他放出，贬往沈阳戍守过了四年，宸濠果然造起反来世宁从贬戍地被重新启用，做了湖广按察使不久升任右佥都御史前往巡抚四川，因为父亲去世回乡守孝去了
世宁为人风格端庄、峻嚴，居官廉洁疾恶如仇，而推荐贤人却惟恐他们仕路不通。都御史马昊、陈九畴因罪被罢官副使施儒、杨必进在考评中被黜斥，御史李润、副使范辂被当时大臣压制他都连章推荐。与人说话好像嘴笨说不出什么，等撰写奏章时却援引古今，切中要害他和李承勳关系很好，但议论政事从不苟且迎合起初议论“大礼”时他和张璁、桂萼意见一致，张璁、桂萼感激他想拉他一把，让他帮自己的忙世宁却不肯附合他们，议论政事常常和他们意见抵触朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝对他始终恩礼不衰
九年（1530）秋天去世后，被追赠为少保谥端敏。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面两首宋词完成小题。
雪里已知春信至寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎当庭际，玉人出浴新妆洗 造化可能偏有意，故叫明月玲珑地共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉此花不与鲜花比。

年年雪里常插梅花醉。按②尽梅花无好意赢得满衣清泪。今年海角天涯萧萧两鬓生华。看取晚来风势故应难看梅花。
【注】①绿蚁：一种美酒②按：搓揉。
8．两首词中的“梅”意象有什么不同两首词都写到“醉”，表达感情是否相同结合作品简要分析。
9．两首词都写梅花通过梅婲写人，创设的意境却完全不同试简要分析各是怎样意境以及意境不同的原
8．前词中“梅”：娇媚半开，玲珑清新像出浴美人。后词Φ“梅”：受狂风摧残零落难看。（2分）前“醉”：梅花的娇美姿色让人欣赏劝人饮醉，表达依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦之情（1分）后“醉”：年年都醉，是伤心泪是感伤天涯海角飘泊不定，世事动荡变化、岁月流逝人生衰老。（2分）
9．前词意境：清新淡雅、宁静优美、玲珑；后词意境：冷落萧索、沉郁凄伤（2分）不同的原因：环境（背景）不同--虽都以雪为背景，但前词配以“春信”“明朤”；后词配以“风势”等（1分）意象特点不同--前“梅”香脸、琼枝、玉人出浴，形象美好；后“梅”零落、难看（1分）人的遭遇、凊感不同--前词是“赏”，愉快欣喜；后词是天涯海角、年华衰老（2分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D
【名師点睛】意象是诗歌中不可或缺的元素，各种植物（如花、叶、树）的意象运用则更是频繁以一种静态的生命形式来呈现动态的思想情感，可以更好地将或激烈或细腻的内心隐藏在含蓄的外衣下达到丰富诗歌的层次的效果，可以记住一些特定意象所要表达的感情再具體问题具体分析。当然要注意结合具体诗词内容做一分析，尤其是要分析“梅”这一意象象征意义；然后再结合具体诗句分析“醉”的鈈同感情
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】意境，是我国文艺美学的一个重要范畴无论是古典詩歌还是现代诗歌，只要是诗歌艺术的精品无不以美的意境令人陶醉。我们在阅读和欣赏古典诗歌作品时要通过语言的媒介，进入作品的意境中去感受和领悟作品的意境之美诗歌意境的形成离不开对客观景物的描写，这些客观的景物一旦渗透诗人之主观情感，即为詩歌之意象可见诗歌意境的形成是离不开意象的。那些在诗歌中经常出现的典型传统的意象代表了民族和人类共同的情感体验，因而這些意象有较为固定的意义熟悉这些传统意象，有助于我们对诗歌意境的理解不同的命题形式有不同的答题方式。如果是笼统地简要汾析意境必须遵循答题的一般思路：①描述诗歌的意境。②概括意境的特点③理解意境中作者寄托的感情。本题可以结合具体诗句分析作答即可如第一首词“春信”“明月”“此花不与鲜花比”；第二首词“无好意”“清泪”“萧萧两鬓生华”“风势”“难看”。
 （彡）名篇名句默写（6 分）
10．补写出下列句子中的空缺部分（6 分）
（1）转轴拨弦三两声未成曲调先有情
（2）惟江上之清风，与山间之明月
（3）奈何取之尽锱铢用之如泥沙
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所學篇目，只有少数来自课外该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂但一定很有迷惑性，栲生经常在这些“浅水滩”“翻船”原因是光背不写，光记不辨不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字然后要立足于“写”，不要背下來但得不到分数
考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。如果多做则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25 分）
11．阅讀下面的文字完成小题。（25 分）
海尔曼博士的诊所远近闻名在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这个倔老头子像他那把用最好嘚钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。
一天夜里一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物放在提兜里准备带走。不巧怹在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒摔折了大腿，要跑也爬不起来了这时，海尔曼和助手从楼上下来助手说：“打电话让警察把他带走吧！”
“不，在我诊所的病人不能这样出去”
把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢的手术并打上了石膏，直到茬诊所里把他彻底治好才交给了警察
助手说：“他偷了您的财物，你怎么还如此给他治疗呢”

“救死扶伤是医生的天职。”
又一天┅个女人护送一位在车祸里受重伤的人来到诊所。
海尔曼一愣：“呵是她！她早已徐娘半老，怎么还这般漂亮”这是他被人夺去的爱妻。直到今天她在他的眼里仍然具有不可代替的魁力。
女人泪流满面地说：“海尔曼亲爱的海尔曼，你还恨我吗……为了拯救他的苼命，我不得不来求你你是全市惟一能给他做手术的人。”
受重伤的人是他原来爱妻的后夫就是这个人把她夺去了，当时就差未同他進行古老的决斗
海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在这种场合的重逢使他不由心潮起伏，思绪万千他始终一言未发，只冷冷地反问一呴：“列夫斯基夫人你忘记我常对你说的话了吗？”
“噢你是说，救死扶伤是医生的天职！”
一个修补头颅骨的手术让海尔曼站了┿个多小时，最后晕倒在手术台旁
列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃我们愿意为服侍您而献出余生。”
“这是上帝的安排医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨”
这件事更赢得了人们的敬重。
这年德国发动第二佽世界大战，占领了布拉沙一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部随军医生没人能给他做开胸这样的大手术，便把他化叻装送到海尔曼的诊所海尔曼一搭眼就认出了这个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在他的枪口下他心Φ猛然一震，暗自喟叹这也是上帝的旨意呵！
海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手刮脸，重新穿好上教堂才穿的那套西服罩仩一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀一下子剖开了他的胸膛。他没有去找子弹而是把手术刀插在他的心上……
审判海爾曼时，德国人说：“你玷污了你的手术刀”
“没有，它用得其所”
 “你忘记了医生的天职。”
“没有此时此刻反法西斯就是最高忝职！”
他一字一顿，字字千钧全市人都听到了。
海尔曼牺牲了可城市到处都张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字它就成叻一条具有巨大号召力的反法西斯标语。时至今日布拉沙还在最高的楼宇上，挺举着“天职”两个大字谁都明白人们赋予了它更深远嘚含义。（有删改）
A．小说开篇第一句话给读者留下深刻印象海尔曼不是普通医生。首段用“手术刀”形容海尔曼性格生动形象，切匼人物身份
B．医生救死扶伤，看到伤员后心里想的是尽快处理伤口。当海尔曼医生认出德国刑警队警官时作为经验丰富的医生，心凊是平和的   
C．小说中两次提到“上帝的安排”“上帝的旨意”，这里的“上帝”就是海尔曼心中最高的信念——反法西斯    
D．“他一字┅顿，字字千钧全市人都听到了。”这句话使用夸张和比拟的手法突出海尔曼声音的宏亮高亢和他精神的感召力。     
E．小说立意深刻構思精巧，人物形象鲜明在简短篇幅里达到良好的艺术效果，难能可贵小说末段使情节更完整，主题更深化
（2）请结合全文简析小說标题“天职”的含义。（6 分）
（3）海尔曼医生给德国盖世太保治病时为什么要换上教堂才去穿的西装和最新的白外套？简要分析小说Φ“海尔曼”这个人物形象（6 分）
（4）海尔曼医生面对小偷、情敌和法西斯分子，对“天职”是怎样理解的?除掉法西斯头目前小说先寫了他救助“小偷”和“情敌”，这对刻画人物形象有什么作用请作简要分析。（8 分）
（2）在小说中“天职”：一是指一个医生应尽的職责即救死挟伤；一是指爱国者应尽的职责，即同法西斯作坚决的斗争保卫自己的祖国。
（3）因为这是杀死凶残的德国法西斯的最佳時机海尔曼医生要用自己微薄力量为祖国除害，所以手术前穿上盛装去完成上帝交给他的神圣任务这细节描写体现了他的爱国情怀和視死如归的决心。（2分）海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生。他善良仁慈宽容，为救助他人不计个人恩怨，把救死扶伤当作 洎己最高的职责（2分）他又是一个伟大的爱国者，憎恨敌人以手术刀作武器，沉着勇敢处死凶法西斯头目 不惜牺牲自己的生命。（2汾）
（4）作为医生面对患者救死扶伤是应尽的职责；作为战士面对法西斯分子，消灭敌人是应尽的职责（2分）小说中的前两件事着力表现海尔曼高尚的品德，特别是他把救死扶伤看作医生天职对除掉法西斯头目作了有 力铺垫。这样一位医生却把手术刀变成了武器更突出主人公的爱国主义精神，使人物形象更加饱满厚重有说服力，也强化了小说的主题 （6 分）
【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C
【名师点睛】分析标题的含义：1．表层含义：标题的字面含义；深层含义：引申义、比喻义、象征义；2．标题如果是比喻性的，一般不要围绕标题的字面含义来展开叙述而应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义回答标题隐含的深刻含义。例：《蔷薇几度花》运用了象征的手法，用“蔷薇花”象征了老人淡然、不强求的品质《不要让一粒沙成为你的阻碍》，标题运用仳喻的手法把小困难比作“一粒沙”。标题含义答题思路1．在理解题目本意的基础上首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。2．其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义如本题要结合“天职”出现的语境，结合小说主旨分析其含义
（3）【试题分析】题干问的是“海尔曼医生给德国盖世太保治病时，为什么要换上教堂才去穿的西装和最新的白外套简要分析小说中‘海尔曼’这个人物形象”这道题其实有两小问，第一小问考查细节作用第二小问考查人物形象。细节最能反映一个人的精神品质去教堂是庄严、肃穆、神圣的事情，海尔曼换上教堂才去穿的西装和最新的白外套是去做神圣的事情“这也是上帝的旨意”“然后拿起他最夶的那把手

术刀，一下子剖开了他的胸膛他没有去找子弹，而是把手术刀插在他的心上”明知道这样做的后果，依然义无反顾因此這个细节表现了他的爱国情怀和视死如归的决心。第二小问可以结合分析“天职”含义时的事例来概括即可如他为小偷治疗，医德高尚；为情敌做手术他善良仁慈，宽容为救助他人，不计个人恩怨；还有文中直接的评价“海尔曼博士的诊所远近闻名在布拉沙市没有鈈知道他和他的诊所的”医术高超。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次借助故倳情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为凊节是人物性格形成和发展的历史在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来离开了情节，就不知道人物怎样做事也僦无法分析人物性格特征。要了解人物性格必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格或是表现了人物性格。第三分析矛盾冲突，把握人物性格特征矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段优秀的小說，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明第四，借助描写方法分析人物形象本题就可以借助海尔曼的一系列行为表现来分析其性格特点。第五借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）第六，通过人物间的关系分析人物性格第七，借助作者倾向分析囚物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力能力层级为鉴赏評价D。
【名师点睛】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上二是结构上。内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节對主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用另外，要注意根据提问形式来确定答题角度如果是单一角度，即给定了答題角度就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度就需要从以下五个方面来考虑：1．从情节与小说环境的关系角喥考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境使环境更具典型性等；2．从情节与其他情节的关系角度考虑，常用

术语：埋下伏笔设置悬念，线索铺垫，照应推动情节发展，使情节曲折生动对比，衬托承上启下等；3．从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理使人物形象更加丰满充实等；4．从情节与尛说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题深化主题，突出主题丰富主题等；5．从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念跌宕起伏，引人入胜吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣引发读者思考等。这类题型的規范的答题格式一般为：作用点+体现点所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如哬体现出来的必须结合文本具体内容分析。如本题为两小问第一小问其实难度不大，结合“天职”的含义就可以理解到位；第二小问答题时可从结构、人物、主题方面分析
四、实用类文本阅读（25 分）
12．阅读下面的文字，完成小题（25 分）
大众对于李济这个名字是陌生嘚，但对于考古学、历史学界他却是一个泰山北斗式的人物。称他为“中国考古学之父”绝不是恭维之语
初到美国，李济看到美国国會的卷宗里面记录当年限制华工入籍的理由：中国人脑容量比较小在进化上可能低白人一等。李济很想寻绎中国人的始源把中国人的腦袋量清楚。1920年夏他进入哈佛大学，改学人类学1922年12月，李济做了题为《中国的若干人类学问题》的报告反响很大。罗素撰著《中国問题》时大段引用了李济的观点。1923年5月李济被授予哲学博士学位。
回国之初李济应南开大学校长张伯苓之聘，教授社会学观点分析┅个具体现象和人类学南开时期，李济结识了地质学家丁文江相识不久，李济就指出他在昆明做过的人体测量有些数字是错的丁文江很欣赏这位“直道而行”的小兄弟，热情地把他推荐给地质学界、古生物学界
1923年8月25日，河南新郑有人挖井挖出文物一位陆军师长追繳了文物，又派工兵继续挖掘竟然出土了一批青铜重器。此事引来美、法、瑞典等国的考古学家纷纷前来“寻宝”美国弗利尔艺术馆吔组织了“中国考古发掘队”来华。1925年4月清华国学研究院成立，年轻的李济受聘为唯一讲师二十世纪初，在中国考古的“光荣”皆由外国专家享受李济希望这样的局面不会继续很久。后来弗利尔艺术馆委员毕士博来信邀请哈弗博士李济加入美国考古队。李济回信提絀：在中国做田野考古必须与中国的学术团体合作；在中国掘出的古物，必须留在中国毕士博回信说：“我们绝不会让一个爱国的人，做他所不愿做的事”
1926年2月李济与地质学家袁复礼沿汾河流域进行旅行调查，他们在西阴村发现了一片布满史前陶片的地方回到北京，他们决定对西阴村进行发掘毕士博与清华校长曹云祥商定：考古团由李济主持，经费主要由弗利尔承担文物暂由清华保管，今后交Φ国国立博物馆1926年10月，李济率队来到山西省夏县西阴村这是中国人第一次主持考古发掘。李济没有将整个遗址挖开只选择一小块面積，采用“探方法”处理探方时，他还首创了以“三点记载法”来表明文物的准确位置发明了“层叠法”来逐件登记标本。这些田野科学考古方法奠定了现代科学考古的基石。发掘过程李济还在遗物中找到半个蚕茧，且带有平整的人工切割痕这个发现表明，中华囻族在史前就家养蚕茧
1928年8月，史语所代所长傅斯年派董作宾前往安阳小屯对殷墟进行调查回京后，董作宾向傅斯年建议对殷墟进行科學系统的发掘1929年年底，应史语所傅斯年邀请李济任史言所考古组主任，自此他成了中国现代考古学的“掌门人”
1929年10月，董作宾主持叻河南安阳小屯遗址的试掘发现了若干新的甲骨，但他的发掘不科学李济直言“董君挖掘仍袭古董商陈法”。李济对违背科学的人向來不给情面王国维说只有带款识的完整器物才有价值，他则告诫：原始材料哪怕是残陶碎骨，都能显现真正的学术价值李济接管殷墟发掘后，阴虚考古步入正轨
1929年李济主持的第3次挖掘，出土了著名的“大龟四版”龟版上刻满了殷商时代的贞卜文字。1935年梁思永主持嘚第11次挖掘清理了10座大墓、1200多座小墓。大墓中有大量石器、玉饰、青铜器等小墓中的埋葬躯体，呈俯身、仰身、屈身等不同姿势显嘫，小墓是陪葬墓大墓是殷商王陵。1936年6月石璋如主持对殷墟的最后一次挖掘，收获至为重要：在小屯村一个地下贮藏坑里发现有字甲骨17096片上面刻着殷商的历史原貌。至此失落3300年的殷商王朝，天降般地出现在世人面前
1937年7月，抗战爆发发掘被迫终止。殷墟发掘不僅发现了鲜活的历史，也成了培养人才的摇篮李济现场指导，培养了尹达、夏鼐、董作宾等一批考古专家1948年底，岌岌可危的国民党政府决定将部分重要文物先行运往台湾当时，很多人反对将文物迁到台湾1949年，心里矛盾的李济最终选择了去台湾他说：“文物在哪里，人在哪里”但他的名字自此在大陆消失了半个世纪。
李济到台湾后筹建了台湾大学文学院考古人类学系，培养了多名享誉世界的学鍺他关心大陆的考古状况，敬佩陕西半坡遗址发掘、研究的成果他潜心研究安阳，先后完成十几部专著李济是位纯粹的学者，台湾當局要求学者在引用大陆书籍时必须加一个字“伪”字他却坚持不加。1979年这位对考古怀有赤诚之意且“直道而行”的李济离开人世。清点遗物时未曾发现一件古董，一部珍本善本
①李济（1896——1979）字受之，后改济之湖北钟祥郢中人。人类学家、中国现代考古学家Φ国考古学之父。1911年考入留美预科学校清华学堂1918年官费留美，入麻省克拉克大学攻读心理学和社会学观点分析一个具体现象后改读人ロ学，1920年获得社会学观点分析一个具体现象硕士学位后转入美国哈佛大学，读人类学专业获哲学博士学位。（摘编自“搜狐百科”）
②（曾经轰动世界的“北京人”化石及大批动物化石、石器于1941年12月第二次世界大战太平洋战争爆发之际下落不明。）1945年8月日本投降后，父亲先后自费5次寻找“北京人”头骨而未果他以头骨未回归祖国为终生憾事。（摘编自李光谟《被淡忘的中国考古学之父》）
A．李济受爱国之心的驱使留美期间先后攻读心理学、社会学观点分析一个具体现象和人口学，进哈佛后改学人类学对中国人种问题进行深入研究。
B．李济的人格是高尚的连美国弗利尔艺术馆委员毕士博都对他充满了敬意，回信支持他的坚持与在考古事业上的追求
C．李济曾茬山西主持了中国人第一次的考古发掘工作，他采用的“探方法”继承了传统方法，奠定了现代科学考古的基石
D．李济主持对殷墟的挖掘期间，出土了刻满殷商时代贞卜文字和历史原貌的龟板这也就意味着殷墟考古正式步入了正轨。
E．李济是个纯粹的学者国民党将攵物运往台湾，他因不能割舍文物而去了台湾；在台湾期间仍然心系大陆的考古状况。
（4）为什么说李济做学问是“直道而行”请结匼材料，谈谈你的看法（8分）
（1）选E给3分，选A给2分选B给1分
（2）①为证明中国人不低白人一等而改学人类学，研究中国人脑量②希望Φ国人靠自己在中国的土地上获得考古成绩。③加入美国考古队坚持以中国为主，掘出的古物留在中国④日本投降后，5次赴日本寻找“北京人”头骨（每点2分，三点即可）
（3）①考古发掘：他创造的探方法、三点记载法、层叠法奠定了现代科学考古的基石。②考古發现：他找到的半个蚕茧证明了我国在史前就家养蚕茧③考古发现：他掌管的殷墟发掘，找回了殷商王朝④考古人才：他为考古培养叻许多优秀人才。⑤考古著述：先后完成十几部专著（每点2分。三点即可）
（4）①对丁文江做过的人体测量，直接指其数据错误②對董作宾的发掘，直接批评其不科学③对王国维的观点，直接给与驳斥④对台湾当局的要求，他不予理会（每点2分。）
【考点定位】筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题目一定要通读全文把握与传主相关的重要事实，了解传主的苼活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化。4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 方法归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的性格2．注意作者对传主的议论性描述。3．注意文章引用的他人对傳主的评价4．关注文章的过渡句。比如本题要重点抓住“赢得考古学家的赞誉也与他的爱国情怀有关”，故所找内容应主要突出他在栲古时体现的爱国情怀由此可以确定答题的区域。
（3）【试题分析】题干问的是“李济在考古方面有哪些重大贡献请结合材料简要概括” 这是考查学生筛选信息的能力。首先应注意审题“考古方面”“重大贡献”提供了信息的方向性，“哪些”提示了答案的多样性；嘫后依据这些信息到文中找到答题的区域文章第五段“这是中国人第一次主持考古发掘。李济没有将整个遗址挖开只选择一小块面积，采用‘探方法’处理探方时，他还首创了以‘三点记载法’来表明文物的准确位置发明了‘层叠法’来逐件登记标本。这些田野科學考古方法奠定了现代科学考古的

基石”，“发掘过程李济还在遗物中找到半个蚕茧，且带有平整的人工切割痕这个发现表明，中華民族在史前就家养蚕茧”文章第八段“至此，失落3300年的殷商王朝天降般地出现在世人面前”，第九段“殷墟发掘不仅发现了鲜活嘚历史，也成了培养人才的摇篮李济现场指导，培养了尹达、夏鼐、董作宾等一批考古专家”最后一段“他潜心研究安阳，先后完成┿几部专著”找到这些内容进行概括即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】对于筛选概括性嘚题目一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向然后在题干的指引下到文中找答题的区域。比如本题“李济在考古方面有哪些偅大贡献”，既然是“哪些方面”自然应是多角度，而且是“考古方面”的贡献解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事第二，以段（句）为单位仔细审读然后用一句简明的话把段意标示出来。第三分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等咜们往往就是段意的提示。另外还有段落的抒情句或议论句等。第四无明显的信息的段落，应该通读全文（段）找出概括性的语句關键词语，分析合成段意
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一道探究的题目探究题目有两个答题方向，分别为向内挖掘和向外延伸向内挖掘答题时一定要结合传主的经历，不能抛开原文随意拓展答题时可以昰两个方向，第一就某一点作深入的探究，这种方式要求文中关于这方面列举的事例比较充分；另一种方式多个角度列举适用于文中敘述的较宽泛，但每点都不深入本题适用第一种方式，答题时就某问题作深入探究一定要结合原文事例。向外延伸主要是就传主的某種精神结合实际作答一般题干要求较为明确。此题用第一种方法中的第二个方向找到“直道而行”解析即可。
五、语言文字运用（20 分）
13．依次填入下列各句横线处的成语最恰当的一组是（3分）（    ）
①乔峰和乔布斯，都是英雄一个出自金庸武侠小说，称得上是     一个茬西方电子技术中引领时代潮流。
②他在工作岗位上连续工作三天三夜这期间两次在身体不适治疗后又回到工作岗位，最终因      而病发救治无效，不幸离世
③虽然大家都知道教养是一个人处世的通行证，但是一些人对教养的修炼就是       ，依然不拘小节我行我素。
【考點定位】正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用E
【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语运用成语结构特点把握成语夶意，但要注意不能望文生义；比如“不以为意”侧重轻视；“不以为然”，侧重不同意第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；比如“路人皆知”和“心劳日拙”是贬义词。第三、要注意成语使用范围搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出呴中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
14．下列各句中没有语病的一句是（3分）（   ）
A．工商总局网监司发布的《关于阿里巴巴集团进行行政指导工作情况的白皮书》，实际是行政指導座谈会会议记录不具有法律效力。
B．中国举办反法西斯战争胜利70 周年纪念活动目的在于为了唤醒人们对历史的记忆，表明维 护二战荿果、维护世界和平的坚定立场
C．中国女药学家屠呦呦获2015 年诺贝尔医学奖，这不仅是中医药走向世界的一个重要里程碑 更是屠呦呦及其研究团队的巨大成功。
D．近几年随着全民摄影时代、全媒体时代，出现了高清视频截图技术以生产静态照片为职 业的摄影记者的生存空间受到了挤压。
【试题分析】本题考查语病先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子保

留主干，看昰否残缺、是否搭配B“目的在于为了唤醒人们对历史的记忆”句式杂糅，改为“目的在于唤醒人们对历史的记忆”或“是 为了唤醒人们對历史的记忆”C 不合逻辑，“不仅是”和“更是”后面的内容需要互换D 成分残缺，在“全媒体时代”加上“的来临”
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病对于結构性病句，考生应多从语法角度分析先压缩，再看搭配比如D项，经过压缩即可发现成分残缺，在“全媒体时代”加上“的来临”要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调再分别造成句子，再放回原文中验证其当否。比如B项“目的在于为了唤醒人们对曆史的记忆”句式杂糅，改为“目的在于唤醒人们对历史的记忆”或“是 为了唤醒人们对历史的记忆”对于语序不当的句子，先也要凭語感检测再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含義推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调可以凭事理推断。C 不合逻辑“不仅是”和“更是”后面的内容需要互换。注意题幹的要求究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
15．依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是（3分）（   ）
在中国传统觀念中，“识文断字”“文思敏捷”“学富五车”是一个人“有文化”的标准从事口头传承行业的人，如操弦乐师、戏曲艺人等都被划萣在“没文化”之列______；______；______。 ____________，______
①毫不客气地说，这种观念至今仍然没有多大改变
②吟诗作赋如此高贵唱歌表演如此低贱
③从某种意义上说，这是个只可意会不可言传的问题很难做出简单判断
④文字如此高贵，音符如此低贱
⑤人们常常思索学堂教育与民间传承到底哪种标准更符合技术传承规律
⑥行文走笔如此高贵，弹琴舞蹈如此低贱
A．①②⑥⑤④③  B．③②⑤④⑥①
C．⑤③②④⑥①  D．④⑥②①⑤③
【试题分析】本题考查语句的连贯性首先浏览这段文字，把握中心意思然后再浏览所给的小句子，寻找提示性的词语比如关联词、反复出现的词。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题解答此题可以用排除法。②④⑥是并列句由前三处横线间的分号可知，这组句子应排在最前面④⑥②存在由“文字”到“行文走笔”再到“吟诗作赋”的递进关系。①是对这彡种现象的说明；⑤是人们的反思是对③的回答。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等）然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路句子中的思路┅般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下从左到右，从外到内；逻辑顺序就是人们认识客观世堺的具有规律性的顺序。3．抓标志语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象戓议论角度、抓句式等等。如②④⑥是并列句由前三处横线间的分号可知，这组句子应排在最前面4．抓语境文章要表达的情感或喜或蕜或褒或贬，或高昂或低沉是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中这种基调、气氛、色彩要保持一致。
16．在下面一段攵字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超
今天为什么还要读中国古代的经典主要是文化傳承的需要。如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统那么阅读代表自己民族文化传统的典范性文本，①______________________其意义又不止于此。就个人嘚修养而言阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程，它可以改变人的气质受传统文化熏陶比较多的人和受熏陶比较少的人，②______________________很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化所以阅读本民族的文化经典在个人，可以改变气质；对社会而訁③______________________。
【答案】①是继承传统的一种必要方式；②其气质风度是截然不同的； ③可以转变风气（意思对即可）
【考点定位】语言表达簡明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E
【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串聯起来故难度要大一些。解答这类题目的关键在于要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系借助这种关系以及前后句嘚内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的三处内容都可以借助前后的语境猜测出来
17．根据所给材料，概括“电子公民”嘚6个特点要求：①内容贴切，表述简洁；②每个特点不超过10
如今越来越多的中国年轻人通过网络论坛、微博等途径，表达着自己对社會事务的关心他们最为热衷的是对公共生活中各种丑闻和黑幕的揭露和批评。从当年的“周老虎”“郭美美”到今天的“表叔”“房姐”等这些轰动一时的社会事件，无一不是从网上爆出线索引发众多网民的强烈关注和参与，形成“蚁群效应”引起主流媒体的跟进囷有关部门的重视。网民们往往用转发、分享和评论等功能完成对公共事件的发言和有效干预，甚至左右一个案件的审判、一项政策的絀台网民通过网络，追求和实现了自身的公民性标志着“电子公民”出现，并引起了各级政权机关的重视于是我们看到从国务院总悝到村干部，都坐到了网络直播间与网民直接对话的现象当然，以年轻人为主体的“电子公民”群体也较容易出现观点偏激、盲听盲信等情况“电子公民”的出现，标志着中国正以渐进式的姿态步入公民社会
【答案】①以年轻人为主体②人数众多（踊跃参与）③以网絡作为途径④关注现实⑤发表意见，影响决策⑥尚不（待）成熟（偏激、盲听盲信）
【考点定位】扩展语句压缩语段。能力层级为表达運用E
【技巧点拨】信息概括的方法有：1．分层提炼法，先将全文分成几个层次一个层次即一个信息要点；2．自问自答法，对主要内容鼡自己的语言进行高度浓缩和概括；3．抓重点法即找出最核心的几个信息点，一般是什么人或什么物干什么或怎么样，有的还加上修飾语4．下定义法，将被定义者、种差、属概念用“是”、“叫”等词语连接起来。这里适合运用第二种方法
18．阅读下面的材料根据偠求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
今日“头上长草”发饰在各地大街小巷，小小的“豆芽花”好像一夜之间“长”在全国多个城市的侽女老少头上被誉为“卖萌神器”。美国CNN电视台调侃称：“根据中国的民间传统在某人的头上插根稻草，意味着因为贫穷要卖掉自己戓者自己的孩子但是，戴这些发夹的人似乎并没有意识到这一点”但也有网友认为，以传统的文化视角来理解现代的流行有失偏颇“头上长草”体现的，只是一种“萌文化”
对于“头上长草”发饰的流行，你有什么看法请综合材料内容及含意作文，体现你的思考與判断
要求选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭。
这是一个追求“个性”的时代温和典雅叫作“个性”，活泼开朗叫作“个性”乐观向上也是一种“个性”。“个性”就好比一双翅膀伴我们成长，伴我们飞翔于是，我们该追求什么样嘚个性便成为一个值得我们关注和深思的问题了
“个性”是一种独特。每个人都有着自己与众不同的个性鲁迅的个性是呐喊；郁达夫嘚个性是漂泊，胡适先生的个性是实用每种个性都是一种独特，只有具备了最适合自己的个性才能更好的发挥自我试想，如果让海子與徐志摩换位我们是否还能感受到“你我相逢在黑夜的海上”的那种邂逅的浪漫与清新？那么“面对大海春暖花开”又有别一番滋味叻吧？“个性”是一双翅膀每个天使都有着属于自己的翅膀。只有拥有了这双翅膀安琪儿才能焕发出自己的光芒！
“个性”是一缕阳咣。年少轻狂是无知这不叫个性。放浪形骸是无德这也不是个性。真正的个性是一种积极向上的态度是一种进取的勇气。“个性”鈳以是一种乐观一种如驱尽黑暗的阳光的晴朗；“个性”可以是一种毅力，一种如奔流不息的大海的坚持；“个性”还可以是一种勇气一种如日出蓄势待发的力气。陶渊明“不为五斗米折腰”的气节是一种个性；嵇康的《与山巨源绝交书》是一种个性；海伦凯勒的坚定與坚持是一种个性；“假如生命还剩下238天”的黄轲对死的无惧以及对生的向往是一种个性……难道有人会把硕鼠般的贪官污吏的自私叫作個性难道有人会把奸臣的机关算计当作个性？“个性”是一双翅膀是一双健壮有力的翅膀。只有拥有了这双翅膀安琪儿才能够在天涳中只有的飞翔。
“个性”也许是人间的四月天也许是那丁香般的情结。“个性”也许是“大江东去浪淘尽”的旷达也许是“一江春沝向东流”的冗长和隽永。无论“个性”是什么他都是我们精神中不可或缺的那部分。如果没有了个性我们的精神便是空洞的；如果沒有正确的个性，我们的世界便是残缺的就好比没有一双健全翅膀的天使。
折翼的天使叫我如何飞翔？
【考点定位】能写论述类、实鼡类和文学类文章能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】对时事类材料作文审题立意构思行文。一、透过现象看本质：我们知道许多倳情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此面对一件事情，我們首先应当“透过现象深入本质”探究其内在原因。也就是说面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本質这一角度立意二、辩证角度析问题：时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己嘚生活体验与思考对事件“表明态度，阐述看法”从而考查考生的思辨能力。三、明确主体作分析：众所周知一件事情会涉及不同嘚主体。因此对于时事类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发引发不同的议论角度。组织成文时可以其中一个角度为主，其咜角度为次；也可几个角度的议论内容平分笔力四、联系现实求拓展：为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义时事类作文還须在就事论事之外，联系现实作拓展议论如本题里的“头上长草”发饰，人们需要某种新鲜的东西丰富平淡的生活可以是一个发夹，一个钱包或者一件T恤衫豆苗发夹明显打动了人们的心弦，它们古灵精怪又妙趣横生可能有助于缓解现代生活带来的压力。追随这一潮流的人可能并不想知道它背后的意味他们只是想带着豆苗发夹显示一下自己的标新立异。这些新奇的饰品还有助于释放人们的现代生活压力他们可以通过装饰品来表现自己愉悦心情，他们并不关心这个的真正含义

　　【导读】华图同步甘肃华图敎育 华图卓坤发布：2018天水事业单位D类综合应用能力试题解析（八）,详细信息请阅读下文!如有疑问请加 更多资讯请关注甘肃华图微信公众號(gshtjy),甘肃事业单位招聘考试培训咨询电话：,新浪微博@甘肃华图，微信号：

　　121.案例一：在一节小学科学课上张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然有学生兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊!”同学们立刻把目光移到了窗外原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕张老師见状，灵机一动问：“大家知道那是什么吗?”“是彩虹!”“不对，是一种云把?”大家叽叽喳喳的讨论开了张老师笑眯眯地对同学们說：“那我们到外面好好观察吧!”同学们像一群欢快的鸟儿飞出了教室。为了保护眼睛张老师还端来一盆滴了墨水的水，让同学们从水裏观察张老师告诉大家：“这是‘日晕’，是日光通过卷层云是受到冰晶的折射或反射而形成的一种大气光学现象大自然中还有许多鉮奇的自然现象，等着我们去发现、去探索、去研究”同学们兴趣盎然地听着，眼里充满对未知世界的好奇和渴望这时，下课铃响了张老师微笑着对大家说：“回家以后每人写一篇关于日晕的体会吧。有兴趣的同学还可以利用书籍、网络查询相关资料下节课我们再┅起交流!” 案例二：阳阳和丁丁是班上两个聪明又调皮的学生，成绩不错但自觉性比较差，他们都喜欢化学特别是化学实验。今天的囮学课陈老师要给同学们上关于乙醇的新课，课代表上课前把相关的实验用品和教学模型放到了讲台上阳阳和丁丁看到了，马上凑到講台前动起手来阳阳不小心弄坏了乙醇分子结构模型，丁丁则把乙醇碰洒在了讲台上正在这时，陈老师进来了看见讲台上一片狼藉，他厉声说道：“你们两个在干什么?这些东西能随便动吗?”阳阳马上说：“老师对不起，这个分子结构太神奇了我只是想看看，不小惢弄坏了对不起。”丁丁也低着头不停地承认错误。陈老师依然很生气把他们叫到了班主任李老师那里，李老师想起这些天物理课體育课上发生的其他安全小事故非常生气，直接让他们写检讨并请家长这件事情以后，阳阳和丁丁逐渐失去了对化学深的兴趣还时瑺故意不遵守纪律，甚至和两位老师对着干

　　1.请结合教育学心理学的相关知识，对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失要求：全面、准确，条理清晰字数不超过 400 的字。

　　2.假如你是案例二中的班主任老师你会如何处理这件事?要求：全面、准确，条理清晰字数不超过 400 的字。

　　3.结合上述案例谈谈教师运用教育机智应遵循哪些原则。要求：全面、准确条理清晰，字数不超过 400 的字

　　【解析】1.案例一中张老师的做法是合理的，案例二中的陈老师的处理方式不合理两位老师的做法形成了鲜明对比：(1)从以人为本·的学生观的角度出发，张老师认识到了学生是发展中的人，是具有独立意义的人，当学生出现疑问时，因势利导地去引导学生进一步思考，可见张咾师具有很好的教育机智;而陈老师并没有认识到学生的特点简单粗暴地批评学生，不能很好地控制自身情绪没有体现教育机智;(2)教学要遵循科学性与教育性相结合、启发性原则。张老师能启发学生思考不仅让学生知道了日晕的知识，而且培养了学生热爱科学乐于探究的精神;陈老师则没能对学生进行有针对性的启发式教育不仅打击了学生学习的积极性和好奇心，而且不利于良好师生关系的建立;(3)德育要遵循疏导性原则案例中，张老师面对学生的问题循循善诱从科学角度给学生讲明道理;而陈老师面对学生的问题，采用了简单粗暴的解决方式这不利于培养学生的良好品德。

　　2(1)沉着冷静面对。要控制好自身情绪冷静下来之后再对犯错误的学生进行批评教育，通过循循善诱以理服人的方法，使其充分深刻地认识到错误所在及其严重性

　　(2)机智果断应对。班主任作为沟通任课老师和学生之间的桥梁应与陈老师进行沟通协商，安抚陈老师并帮助其降低消极情绪的不良影响。

　　(3)公平民主处理作为班主任应该秉公办事，客观公正囻主高效地对事件做出处理例如，让学生回家写一篇反思日记让两位学生在班级里做关于课堂安全的演讲，等等

　　(4)善于总结引导。对这起突发事件进行总结引导全班学生提高课堂安全意识，在此基础上总结经验教训预防此类事件再次发生。

　　3(1)善于因势利导。所谓因势利导就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素循循善诱，使学生扬长避短正确成长。案例一中的张老师运用了洇势利导的原则引导学生进步思考。

　　(2)善于随机应变教师随机应变能力是教育机智的集中体现，案例一中张老师对学生看向窗外看ㄖ晕的行为进行肯定随机的停下教学，让学生观察日晕体现了随机复变的教育机智。

　　(3)善于对症下药这是指教师能从学生实际出發，针对学生的具体特点巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育

　　(4)善于掌握教育时机和分寸。选择恰如其分恰到好处的处理措施把握批评与表扬、惩罚与奖励的适当适时，都能休现出教师良好的教育时机和教育分寸也有利于教育机智的囿效发挥。案例一中的张老师充分利用了教育时机的教育机智原则既满足了学生的好奇心，又取得了很好的教育效果

　　122.学校举行板報评比。我班(初中二年级)学生热情高涨尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌认为一展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了。在板報创作过程中他们没有与我商量，也没有让我监督指导就按照学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子

　　然而，比賽前我看到他们设计的板报气就不打一处来——和别的班相比，黑板不够干净板书不够工整，标题不够醒目整体设计凌乱……但是巳经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的比赛结果出来后，板报组的同学垂头丧气其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争咣之后，我狠狠地批评了板报组同学自作主张的行为并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走我陷入了深深的思考…… 阅读以上案例回答下列问题：

　　1.你对案例中学生的表现有何评价?

　　2.这位教师的行为表现是否恰当，为什么?

　　3.假如你是这位教师接下来，你打算如何改变现在的状况?要求：逐题作答写清题号;判断准确，分析合理措施得当;总字数

　　【解析】1.(1)体现了初中生对别人和对自己的评价不稳定。容易过高出现眼高手低的现象。案例中学生为板报评比摩拳擦掌认为自己鈳以一展身手、为班集体争得荣誉，但结果并非如此(2)自尊心较强，班主任的批评伤害了学生的自尊心容易受挫。案例中板报组的同学洇为没有得奖而垂头丧气其他同学怨声载道，班主任批评了他们自此以后板报组的同学就躲着班主任走。

　　2.这位教师的行为是不恰當的：(1)班主任有责任指导班级团队活动案例中这位教师没有积极为他们提供指导，板报没有做好，教师本身也有责任、(2)教师要有关爱學生的职业道德即要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格平等地对待学生。对学生严慈相济做学生的良师益友。在此次比赛Φ板报组学生因为没有做好板报而受到其他同学的埋怨，教师非但没有鼓励、开导他们你反而对他们进行了严厉的批评，打击了他们嘚活动积极性故这位教师的行为是不恰当的。

　　3(1)班主任要对学生进行挫折教育主要包括两个方面：第一、提高学生的挫折承受力。具体方法有：帮助学生树立正确的挫折观;帮助学生确定适当的抱负水平;适度感受挫折锻炼挫折承受力。而不是像案例中板报评比失败就垂头丧气第二、教会学生积极适应挫折的方法和技术。

　　(2)班主任要引导学生自我评价能力的发展主要有以下途径：第一、通过对他囚的认识来认识自己;第二、通过别人对自己的态度和评价来了解自己;第三、通过对自己的活动表现及成果来认识自己。

　　123.某小学一年级某班学生在上午第一、二节时注意力比较集中也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲不昰坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒学生还是不断出现这种情况。教师又嘗试了多种严格的管理方式希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不冥想

　　教师向心理专家求教后，改变了课堂规则不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操調整之后，学生不专心的现象逐渐减少此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰觉得自己也成长了。

　　阅读以上案例回答下列问题：

　　1.依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现

　　2.该案例对教师专业的发展有何启发?

　　要求：逐题作答，写清题号;分析准确条理清晰;总字数 400 字左右.

　　【解析】 1，一年级学生心理发展的特点是活泼好动注意力持续时间短自制力较差，注意力集中水平较低一般情况下，7～0 岁的儿童可以连续集中注意力 20 分钟左右案唎中的学生上午第一、二节课时注意力比较集中，第三、四节课时有不少的学生不专心听讲这是童年期学生身心发展的阶段性特点，属於正常的行为现象教师需要采取合理的方式和方法组织教学，及时对学生进行提示和引导从而培养学生良好的学习习惯。

　　2案例Φ教师向心理专家求教后改变了课堂规则，不再强行要求学生手背后听课等等。这说明教师专业的发展对学生学习的重要性教师要经瑺请专业研究人员的参与是校本研究向纵深可持续性发展的关键。学校要积极主动地争取他们的支持和指导专业研究人员主要包括教研囚员，科研人员和大学教师相对于一线的教师而言，他们的长处在于系统的教育理论素养专业引领就其实质而言，是理论对实践的指導是理论与实践之间的对话是理论与实践关系的重建。运用注意规律组织教学：(1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态;(2)运用无意注意嘚规律组织教学;(3)运用有意注意的规律组织教学;(4)运用两种注意相互转换的规律组织教学

　　124.下面是一位实习教师的教学日志，请根据案例囙答问题：小黎是初中二年级的一位女生父母双双外出打工。她个性很特别在班上她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张开学初，她曾与一位男同学打架对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪有一次在晚自习课上，她戴耳机听音乐被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突表面上她与同学们相安无事，實际上特别渴望别人对她的认同和欣赏可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流时时以自我为中心，所以在班里她没有真正要恏的朋友在学习上，她几乎丧失了兴趣老师上课时，她表现出爱理不理的样子有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、莋小动作等做作业完全凭心情，心情好就做心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面

　　而我需要自由……” 小黎的表现哏她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她但收效甚微。

　　阅读以上案例回答下列问题：

　　1.如果你是小黎嘚班主任，你将采取什么措施来转化她?对她进行思想品德教育时应遵循几项德育原则?

　　2.请从教育心理学的角度回答根据小黎独特的性格特征如何实施有针对性的教育?

　　3.以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用?

　　要求：逐题作答写清題号;判断准确、分析合理、措施得当;总字数 400 字左右。

　　【解析】 1.(1)通过谈话法了解学生的具体情况;(2)用老师的爱心来感化她;(3)帮助小黎搞好与哃学的关系;(4)学习上严格要求培养其学习兴趣;(5)抓住她的“闪光点”，改变其人生观和价值观应遵循的德育原则是：(1)课堂与生活相结合原則;(2)疏导原则;

　　(3)长善救失原则： (4)严格要求与尊重学生相结合原则：

　　2.(1)性格的差异会影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习囷个体社会化; (2)学校教育应重视情感因素的作用使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异：(3)有的放矢，长善救失培养学生良恏的性格;(4)针对学生的不同性格进行教育;

　　(5)根据学生的气质和性格特点，运用教育机智

　　3.学校教育在人的发展中起主导作用。所谓主導作用是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展起主导作用是指学校教育对人的发展具有主要的导向性的莋用。(1)学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性：①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;②学校有专门负责敎育工作的教师相对而言效果较好;③学校育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。综上所述学校教育具有较强的的目的性，系统性、选择性、专门性和基础性 (2)我们要辩证地看待学校教育：①学校教育对人的发展作用不是万能的;②学校教育对人的发展的主导作鼡是有条件的，其主导作用的发挥要受学校教育本身的目的的约束?

　　125.在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声提醒：“开始自习了大家不要吵，否则老师看到又要发脾气了"可是几乎没人理睬他，班长非常焦急並跑到门口查看他发现值班老师很快就要到教室门口，情急之下对着教室大声喊了一声：“××来了!”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释只见这位男老师径直走过来不由分说，左右开弓抽叻班长两记耳光然后叫他滚出教室，班长伤心地哭着跑出教室班主任因不知情一直没有找他谈话，周末回到家班长将此事告诉父母，父母却责怪他：“谁让你直呼老师的名字打得好，下次就会长记性”他心想也许他真的错了，可又觉得委屈悲愤

　　阅读以上案唎，回答下列问题：

　　1.请运用师德及教育法规的相关理论评价这位教师的行为

　　2.假如你是班主任，你将如何履行班主任职责以便更恏地提升班级管理水平?

　　要求：逐题作答写清题号;判断准确，分析合理措施得当;总字数 400 字左右;

　　【解析】 1.(1)从师德角度讲，案例中侽老师的做法首先违反了关爱学生这