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&&&&&&&&&&&&&&&&&&刍议远程教育资源的合理利用
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贵州·剑河/邰志友&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
现代远程教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、卫星技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空教学。远程教育作为一种教育教学方式，对传统的教育模式提出了新的挑战。它的出现不但带来了教学方法的变革，更使得传统的教师教、学生学的教学关系发生根本性的改变。实施农村中小学现代远程教育工程，将信息化作为一个重要的突破口，用信息化带动农村教育的快速发展，是教育发展的一个战略抉择。
随着农村中小学现代远程教育工程的推进，农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题得到一定程度的缓解。为使农村远程教育资源更好地为农村中小学教学服务、提升农村教育水平，我校作为农村远程教育工程模式二学校，十分重视远程资源的整合应用，本人从三个方面谈谈做法。
一、充分利用好配发光盘资源。
人民教育出版社、中央电教馆等部门组织专家精心编制出了大量教育教学光盘。主要有示范课、同步导学、学生实验、探究学习、安全教育、主题班会、青春期教育等相关内容。我校已收到上级配发的各种光盘近千张。光盘资源是卫星数据资源的有益的、必要的补充。远教工程配发的光盘是十分宝贵的教育资源。我们将这些光盘纳入我校远程教育光盘资源库并分学科、分册数、分单元、分课时排序编号，建立光盘目录。学科教师只需检阅目录、提出所需光盘的编号，远程教育管理员马上就可以调出资源库中的光盘资源，使用方便快捷。在用好配发光盘方面我们做好三个方面的工作：
第一，组织观看教学光盘，记录了解光盘内容。
光盘配发到位后，我们利用教师业务学习时间组织教师分年级、科目观看光盘。一段一段，一课一课，一碟一碟地看。观看时，我们要求教师边看边作好详细记载，从课题到课堂设计直至拓展链接的每一个细小环节；从语文的字词句篇到数学的例题游戏；从单元知识分析到特级教师点评等等，我们都要求教师记载下来。看一点记一点，有时连光盘里的某一重要语句也要求教师记录下来。就这样一点一点地看，一点一点地记，光盘看完了，教师对光盘的内容也就有了大致的了解。我们这样做，一来让教师熟悉光盘内容，二来有利于教师备课，三来便于教师组织课堂教学。
第二，认真学习光盘内容，分析了解光盘作用。
光盘中的内容十分丰富。有完整的教学案例，有单元知识分析，有课件，有教学素材，有例题，有练习题等，资源图文并茂，丰富多彩。为了进一步掌握光盘内容，正确使用光盘。我们组织教师把记录下来的内容进行学习、分析、研究。学习课例中优秀教师的先进教法，学习光盘中习题设计的科学方法，思考教学素材对课堂教学的作用等等。通过学习与讨论有机相结合，让教师在学习中熟悉光盘，在讨论中培训自己。为以后科学有效地使用光盘打下良好基础。
第三，分期分批培训教师，人人学会光盘操作。
学习的目的在于应用。操作DVD对年轻人来说不是难事。于是，我们先培训骨干教师，让骨干教师熟练掌握操作方法，率先用起光盘资源。然后通过骨干教师去带动其他教师，使全体教师都会进行光盘资源应用操作，充分发挥光盘辅助教学的良好效果。
二、管好用好下载资源。
下载资源主要指通过卫星接收的远程教育IP资源，它是远程教育中最核心的资源，内容非常丰富，其中包括教学实录、教学资料、教学课件、课改文献等。我校远教管理员按资源播放预告表，按时接收、下载中央电教馆的IP资源，及时将资源中的核心——“课程资源”和“学习指导”中的媒体资源刻录成光盘，并按学科、年级、册数纳入我校远程教育媒体资源库。
要充分利用远教资源，就有必要先明白远教资源由哪些部分组成，做到资源构成心中有数。远教资源由以下几部分组成：
&&&&⒈远教IP接收系统接收的资源，包括：①初中频道，其中有中学主页、中学教育综合、中学同步课堂、中学示范课、时事中心、课程改革、教研论文、教学资源、学生天地、中学课堂、信息技术、学科实验、科学家的故事、古诗词欣赏、中专专题、知识乐园。②小学频道，包括小学主页、小学教育综合、小学教育资源、小学同步课堂、小学示范课。③加强中国西部基础教育能力项目，共有12个模块，包括儿童发展、经验学习、探究学习、多样性和特殊需求、教学关系、审慎反思、评定和责任、学校课程、教学计划、技术的作用、建立合作式课堂、以学生为中心的教学等。④为农服务，主要包括为“三农”服务的一些内容，如农村实用先进种、养殖技术，优良品种及农业信息等。⑤新闻，主要包括国际、国内发生的重要新闻。它为暂时还不能上因特网的学校快速了解新闻提供了便捷通道。
&&&&&⒉卫星电视接收的资源：该资源包括中国教育电视一台、二台、空中课堂三套节目。一台是综合性节目。二台主要是电大课程。空中课堂主要面对中小学教育，其中有大量示范课，可利用远教配套电脑，把示范课保存下来，供老师们观看。上述资源，内容多，涉及范围广，我们可以选择性地接收、保存。对我们需要的有用的资源，尽可能完整接收、下载，以便让资源形成一个完整的体系，让它充分为教育教学工作服务。
接收、整理资源的最终目的是为了加强对资源的利用，下面侧重谈谈如何更有效地拓宽资源使用渠道，让资源发挥最大效益。
首先是资源的本地使用。
⑴在远教电脑上，资源主要以两种方式存放在电脑里。一是以数据、多媒体等形式单独存放在电脑里，二是以网页的形式存放在电脑里。对第一种方式，我们只要找到相关资源，就能直接使用。第二种方式，我们要先打开网页，再找到相关栏目，然后打开即可。
⑵远教电脑资源与电视配合，构成一个小型投影系统。把远教电脑和电视数据线连好，再制作一根音频线（远教模式二没有配备，需要自己制作），用它把电脑和电视连起来，用它来播放多媒体课件和教学演示，解决了当前大多数学校缺乏投影设备的困难，提高了教学效果，实现了一物多用。
其次是通过局域网共享资源。
现在随着生均公用经费的不断提高，很多学校都添置了一定数量的电脑，这就为我们充分利用局域网共享资源创造了条件，同时也解决了远教项目只有一台电脑，不能为更多的师生服务的难题。共享远教电脑上已整理好的资源的方法如下：①先在远教电脑上找到共享的文件夹（目录），单击右键选择“属性”，选中“共享”项，弹出“共享”对话框，选择“共享该文件夹”，填写相关内容，单击“确定”即完成了远教电脑共享资源的设置。②在需要浏览资源的校内局域网电脑上，双击“网上邻居”，找到远教电脑，打开共享资源即可查看和复制资源，达到资源共享的目的。③共享可能存在的问题。一是找不到所共享的电脑和资源，提示无法浏览网络。这种情况可能是网络不通，通过Ping命令检查两台电脑通不通，不通则重新设置本地连接属性。网络通了还不能浏览，那就有可能是两台电脑没有设置在同一个域内或工作组内，重新设置成在一个工作组或域内即可（在网络标识中设置）。
第三是把资源发布到网上。
⑴暂时还没有条件建立因特网的学校，可利用WIN2000自带的IIS建立内部网，把资源发布到网上。在学校局域网内发布远程教育资源的方法是：⑴安装IIS组件。⑵设定本机IP地址及IIS。设置好主机的IIS相关参数后，在局域网内各终端机上输入远教资源接收机上的WEB站点的主页IP地址就可以浏览下载资源了，当然别忘了把它加入收藏夹方便老师下次浏览，这样就减少了学校建立网站的资金。
⑵已建立网站的学校，可把资源以网页的形式直接发布到网上，供更多的师生使用。远教资源的使用方法是多种多样的。只要我们多动脑筋，多想办法，就一定能不断找到适合我们的方法，让资源更好地为广大师生服务，为教育教学工作服务，为“三农”服务。
第四是把资源刻录成为光盘，收到一举两得的效果。
把资源刻录成光盘，可解决下载资源多了，硬盘空间不足的问题，还可扩大资源的使用范围。让资源不但能在电脑上使用，同时还能转换成VCD等格式，通过VCD机进行播放，供教师进行课堂教学和教学观摩使用，让没有电脑设备的村小和广大农村农民朋友同样可以享受到资源，提高了村小教师的教学水平和教育教学质量，服务于“三农”。①通过模式二电脑自带的刻录机和刻录软件(Nero
Express)进行刻录。该软件不但可以刻录数据盘，同时还可以把一些影像资料（如Mpeg、WMV等格式）转换成VCD格式，然后刻录成光盘。②对刻录realplayer等格式的网上多媒体资料，直接在NeroExpress中进行刻录就显得无能为力了，因为该软件暂不支持该格式类型。这时可以使用Eoideo视频格式转换软件。它支持Avi、Media、Mpeg3、Quick
Time、Wav、Realplayer等诸多格式，经使用证明，它是一款很不错的转换软件。它的使用方法，网上有很多介绍。使用时，一般先把realplayer等格式的网上多媒体资料转换成Mpeg格式，再转换成VCD格式，最后刻成光盘。
三、结合教学实际整合利用远程资源。
远程教育资源的应用，使本来丰富多彩的课堂教学更加生机盎然。以计算机为核心的远程教育资源使学科教学声情并茂，知情并重，化繁为简，化难为易，在有效时间内大大提高教学效率，加大课堂信息量，有利于学生思维能力、想象能力和综合能力的培养，有利于学生潜力的开发。
课堂教学中，远程教育资源与学科整合并非可有可无，而是十分必要的，它也并不是对课堂资源的胡乱拼合。在整合中，并不是进行资源的强加与附带，更多还要联系课堂内容实际，学生的认知水平，先将资源有所“整”，而后将教材与素材资源二者紧密融合，使教学各环节形成一个整体，有机运用贯穿于课堂。
远程教育资源与课程资源整合是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是要培养教育者和学习者能够在信息化的环境中，利用远程教育资源与课程资源优化来完成课堂教学的目标，因此，学校远程教育资源与课程资源整合的教学模式和策略的研究十分重要。如何实现远程教育资源与课程资源优化整合是应用的关键。我们的做法是：⑴按照教学目标的要求，把远程教育提供的信息与课程的各种教学内容进行整合组成一个有机的整体。如外语教学目标通常有“听、说、读、写”等四个方面的要求，相应的教学内容应包括文字、语音、和视频等媒体的信息，但是传统的教材大多都是以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。利用远程教育提供的图、文、音、像并茂的丰富多彩的一体化电子教材进行教学就方便多了。⑵按教学内容的要求，把远程教育提供的不同教学特征的各种教学资料与课程资源优化整合组成一个有机的整体。教学内容的每个单元均包含课文、练习、习题、测验、对测验的解答及相应的演示或教学、课外复习或自学都是大有好处的，利用远程教育提供的信息可以很自然而方便地实现这一点。⑶按学生的知识基础水平，把远程教育提供的相关学科的预备知识、开阔视野所需要的扩展知识与课程资源优化整合组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一。由于学生个体之间差异很大，传统教材难以同时满足学习困难学生、一般学生和学习优秀学生，而远程教育资源与课程资源优化整合却可以轻而易举的达到这一点。
我校将远程教育资源的整合应用与学校的日常教学活动结合起来，促进了资源的再生、创作。例如：我校每个学期开展一次远程教育资源学科课件制作比赛；每个学期进行一次远程教育资源应用教学观摩活动；每个班每周至少上一节远程教育资源应用课，而且在课堂教学中必须应用远程教育资源。几年来，学科教师在日常对远程教育资源的使用中，体会、创作、再应用已经进入了良性循环。目前我校骨干教师基本可以对IP资源中的素材进行二次加工，再应用于课堂教学之中。而远程教育管理员则及时将教师们加工的再生资源补充到远程教育资源库中，使其得到不断充实和完善。
如果将远程教育工程中的硬件比做骨骼，那么资源的整合应用则是血液，“血气不通，其身难行”。只有结合本校实际在资源的整合应用上下大力气、大功夫，才能使远程教育在农村中小学信息化建设中发挥实效，才能使农村远程教育之路越走越好，越走越宽。
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