为什么在化学研究中需要敏锐的观察力训练

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-12-06 11:39 标签： 观察力训练
猜想与假设环节．（2）这完成本实验，需要自己制做木块，他制做的木块应是下列选项中的C．A．各面粗糙程度相同的正方体B．各面粗糙程度不同的正方体C．各面粗糙程度相同．长宽高各不相同的长方体D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体（3）本实实验中，该同学设计了两种实验方安案：方案一：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示．方案二：木块与弹簧秤相连，弹簧秤水平固定，通过细绳水平拉动木板．如图（b）所示．①上述两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是方案二（填“方案一”或“方案二”）②该实验记录的数据是弹簧秤的读数和木块底面的长宽（式底部面积）．
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科目：高中物理
题型：阅读理解
科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等．一组同学研究“运动物体所受空气阻力与运动速度关系”的探究过程如下：A．有同学认为：运动物体所受空气阻力可能与其运动速度有关；B．他们计划利用一些“小纸杯”作为研究对象，用超声测距仪等仪器测量“小纸杯”在空中直线下落时的下落距离、速度随时间变化的规律，以验证假设．；C．在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只“小纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填入下表中，图（a）是对应的位移一时间图线．然后将不同数量的“小纸杯”叠放在一起从空中下落，分别测出它们的速度一时间图线，如图（b）中图线l、2、3、4、5所示；．D．同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的假设．
下落距离（m）
X根据以上材料，回答下列提问：（1）与上述过程中A、C步骤相应的科学探究环节分别是作出假设、搜集证据；（2）图（a）中的AB段反映了运动物体在做匀速运动运动，表中X处的值为1.937；（3）图（b）中各条图线具有共同特点，“小纸杯”在下落的开始阶段做加速度逐渐减小的加速运动运动，最后“小纸杯”做匀速运动运动；（4）比较图（b）中的图线l和5，指出在1.0～1.5s时间段内，速度随时间变化关系的差异：图线1反映速度不随时间变化，图线5反映速度随时间继续增大（或图线1反映纸杯做匀速运动，图线5反映纸杯依然在做加速度减小的加速运动）．
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科目：高中物理
题型：阅读理解
科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制订计划并设计实验，进行实验收集证据，分析论证，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能与接触面积有关，于是他准备用实验探究这个问题．（1）这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的作出假设环节．（2）为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块是下列选项中的C．A．各面粗糙程度相同的正方体木块B．各面粗糙程度不相同的正方体木块C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的长方体木块D．各面粗糙程度不相同，长度高各不相等的长方体木块（3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图（b）所示．①上述两种方案中，你认为更合理的是方案b，原因是方案A操作需要匀速拉动木块，难以控制，且要读运动中的弹簧测力计的读数；方案B操作只要使木板运动即可，不必限定匀速运动，且弹簧测力计不动容易读数．；②该实验中应测量的物理量是木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力；③除了实验必需的弹簧秤、木板、木块、细线外，该同学还准备了质量为200g的配重若干个．该同学在木块上加放配重，改变木块对木板的正压力（g=10m/s2）．记录了5组实验数据，如下表所示：
配重（个数）
弹簧秤读数（N）
测木块重（N）
2.00请根据上述数据在坐标纸上做出木块所受摩擦力和压力的关系图象：由图象可测出木板和木块间的动摩擦因数是0.25．
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科目：高中物理
科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制订计划并设计实验，进行实验，收集证据，分析论证，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能与接触面积有关，于是他准备用实验探究这个问题．（1）这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的做出假设环节．（2）为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块是下列选项中的C．A．各面粗糙程度相同的正方体木块&&&&&B．各面粗糙程度不相同的正方体木块C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的长方体木块D．各面粗糙程度不相同，长度高各不相等的长方体木块（3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图（b）所示．①上述两种方案中，你认为更合理的是方案b，②该实验中应测量的物理量是木块的重力和b图中弹簧秤的示数．
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题型：阅读理解
科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制订计划并设计实验，进行实验收集证据，分析论证，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能与接触面积有关，于是他准备用实验探究这个问题．（1）这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的作出假设环节．（2）为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块是下列选项中的C．A．各面粗糙程度相同的正方体木块&&&&&B．各面粗糙程度不相同的正方体木块C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的长方体木块& D．各面粗糙程度不相同，长度高各不相等的长方体木块（3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图（b）所示．①上述两种方案中，你认为更合理的是方案b，原因是a操作时需要匀速拉动木块，且不易读运动中的弹簧秤的示数；b操作时木块受力平衡，滑动摩擦力与速度无关，只需要木板运动即可，且容易读数；②该实验中应测量的物理量是木块的重力和b图中弹簧秤的示数．．
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浅谈在化学实验教学中对学生观察力的培养
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本文主要阐述了如何在化学教学中培养学生对事物的观察力，从而探究出事物的本质属性。

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