我听见小提琴的声音 读后感|我听见小提琴的声音 读后感作文 - 作文库
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温和的，可爱的．风啊，吹抚着我的脸，美好的，又似虚幻的．风啊，吹抚着我的脸，吹出那充满青春的面孔，充满爱的心．风啊！我轻轻的抚摸你．你轻轻的吻着我．风啊！我轻轻的告诉你：我长大了．你轻轻的回音我：你回来了．风啊我曾经说过，我喜欢你轻盈的脚步．你现在言语，你喜欢我青春的笑容．风啊！我现在含着眼泪告诉你：我不愿听到你愤怒咆...
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在平时，人们见到残疾人，总是避而远之，总认为他们生理上的缺陷是那么可怕。其实残疾并不可怕，可怕的是失去对生活的信念。读了《阳光的声音》这篇文章后，人们不禁为小惠身上的坚强和乐观所感染。文中的小惠在毕业会考那天，为了救困在货仓里的一个小女孩而双目失明。现在13岁的孩子，会像小惠那样勇敢，冲进火场去救人吗？就算有勇气去救火...
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今天，我们学了《世界上最响的声音》这篇课文，这一课讲的是从前有一座砰砰城的国家，里面有一个喧闹王子，很喜欢响的声音，他想在十八岁生日的时候，听到世界上最响的声音。结果，在生日那天，他却听见了他从来也没有听过的声音：小鸟、春风、小溪发出的声音，他觉得这才是世界上最好听的声音。从此，砰砰城不再吵闹了。读了这篇文章，我懂得了...
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我和老爸的战争这本书写到赵子牛十年前爸爸离开了他，去了监狱，六年前，妈妈离开他，去了天堂。美丽的姑姑和善良的姑父收留了他，把他从一个忧伤的小男孩变成了一个快乐的大男生。开始到了十二岁那年，陌生的爸爸走出高墙，闯入他平静的生活。牛牛的生活发生了改变。他们常常因为一句话、一点小事而争吵、对持。这场战争本身就是一场爱的战争，...
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我是一个幸运儿，许人都是幸运的，但也有的人不是，世界上没有十全十美的人，更没有十全十美的事，但我一直相信：只要心存希望，命运是可以改变的。《听见颜色的女孩》中的美乐笛是一个苦命的孩子，当我一遍又一遍进入她的世界，我知道了她的无助，我了解了她的无奈。但当我一次又一次为她流泪时，我依旧想说：&我从书中听见色彩，...
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大自然给了我们很多丰富美妙的声音,有小鸟唱歌的声音、有柳树梳头的声音、还有小狗吃饭的声音......但是我最喜欢大雨的声音。一个闷热的中午，太阳火辣辣的照着。小草低着头,好象在说：“我渴,我渴。”小狗坐在地上,柳树姐姐也不说话了。人们坐在树下，谈论着：“这天要是能下一场雨该多好啊。忽然，一片乌云从西边飘过，雷公公开始打...
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我最喜爱的声音在这个多姿多彩的世界里，有人喜欢小鸟“叽叽喳喳”的叫声，有人喜欢小青蛙“呱呱呱”的叫声，有人喜欢小河“哗啦啦”的流水声，还有人喜欢喇叭声，而我喜欢美妙的音乐声。美妙的音乐声不仅可以使人心情变的欢快、舒畅，还可以使人翩翩起舞，手舞足蹈。美妙的音乐声还可以让我快快的进入甜蜜的梦乡。美妙的音乐声它还可以在我做累...
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世界上有各种各样的声音．有的人喜欢闹钟丁零丁零的声音，因为它能让人早点起床；有的人喜欢知了吱吱的声音，因为它能让人知道天气很热；而我却喜欢上课铃的声音．我喜欢上课铃的声音，因为上课铃声一响，同学们像疾驶的火车一样，跑进教室端端正正的坐着、准备着、等待着老师来上课。如果没有了上课铃的声音，同学们就会一直不停的玩，不知道什...
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2005年注定是个喜事连连的年份，这不，刚刚步入正月，就湿漉漉喜滋滋的，不是下雪，就是下雨，那羞羞答答的太阳只是偶尔露了一下脸，匆匆地向大地上的人们道一下贺，就知趣地隐退。哦！也许，她不想打破新春佳节这喜滋滋的色调吧。（我们这里方言俗语：水读Shi,有水就是有喜）这不，今天恰逢情人节，这雨又羞羞答答，淅淅沥沥，缠缠绵绵...
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我最喜欢妈妈的声音，每次我考试成绩好时，妈妈总是对我说：“孩子，你是妈妈的骄傲，好好学习，争取更上一层楼。”当我学习差时，妈妈的声音总在我左右，“孩子，不要灰心，一次考不好不代表全部，我相信你是最棒的。”一次，我因为作文写的不好，没有被评上奖，看我们班那么多同学都得了奖，我心里很不是滋味，妈妈看我愁眉苦脸的样子，就问我...
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•&&&获得：1.10元/我听见脚步声??预料的软皮鞋跟发布的
坟边还未有一点的杂草 是你每天清理的结果吗 你很难过吗
那又为什么我活着的时候不对我有一点的好 哪怕是万分之1
呸！你就继续跪着 跪着 假慈悲
我知道你为什么哭了我知道你为什么一直的伤心了 不是你的心里
有的其他的人 那坟里葬的是我！所以你难受了你哭了你长跪不起
了 谢谢侬——　
你在悼念谁？ 你在那跪着干什么？ 你干什么掉眼泪？
你为什么眼皮都不抬一下？ 视线里没有我吗？？？？
这个刹那宇宙 拒绝永久
世事无常啊 我还未看透
我爱的比脸色还单纯 比宠物还天真
我只爱陌生人 你是陌生人吗？
剩下嘴巴逞强 眼睛无力支撑
就连说一个谎 瞒一瞒你都不想
车停了好几次
烟抽了好几根
偶尔唱首歌 快乐的歌为何我却唱的好难过
以为能把一切想的通透
我错了真错了 错大了！?
我听见脚步声 预料的软皮鞋跟
他推开门 晚风晃了煤油灯一阵
今天 我认我犯错 没办法补救到吗
能解释的不多 你为我判决了 死刑
没上心 答应你这样的多
可惜我 说过太多的如果
直到你死心！才自责
惩罚到信口开河的我
你为我烦恼 令你终于想却步
你没再投诉 是最无情的讯号
你头发上淡淡青草香气
变成了风才能和我相遇
你的目光蒸发成云
再下场雨我才能够靠近
我把眼泪给了你
我把照片给了你
我把风情给了你
我把日子给了他
宁愿用这一生等你发现 ！
我一直在你身边从未走远
我想 我只是等不到来世
　我不傻 我也不痴
　我会爱 我更会忘
　我实在是不想让你再伤我的心
　我再忙 我再累 我再没时间
　我也会抽出那么点的时间来忘记你
　怎么会不相信你 你对我那样的好
　爱者无错！
　你可寂寞？
他说晚上带我去斜街买基围虾
那边有跟多破旧的私人旅馆啊
这个穿范思哲FANSIZHE的男人
我会很安静 不用你回头看～
不用我珍惜
感谢我不可以住进你的眼睛
所以才能拥抱你的背影啊～
一直想前走 走不完距离
一只想后退 退不出回忆
你头发上淡淡青草香气
变成了风才能和我相遇
我记得你说过这么一句话
对不起我只能爱你
这是我咽下的秘密
　谁都不知道 第一次听他弹琴的时候就弹离别曲
　我不知道这个男人的脑子里都装了些什么
　孰不知 这个曲子竟指引他成为我心里的一个湖
　我想我是等不到来世的人
　我不知道是谁
　我不想说破你
　你自觉点～
　我也都懂～
　是因为谁的一句话
　让我的心没有了家
好难过啊 皮肤干燥的像是揭去一张网 杂草重生的荒芜阿
那天上午加中午加下午顶着大太阳 满街的乱窜 无处停留
我多想遇见你啊 我不怕遇见你啊 我那么的渴望遇见你
我发现上天就爱和我作对 我越想见1个人的时候 它越不肯
好贱啊 好丑啊 好困惑啊 好心痛啊 我两只脚就像
就像踩在火炉边缘的铁片上 1边痛着 1边还滋滋冒着热气
做坏事的时候 连老天都不帮我 都不肯让他出现我眼前
我没有做错什么 我什么都没错 我错哪了 你懂什么！
没有盖被子开始闭眼睡觉 一个小时内眼睛不停地睁开闭上
身体开始轻微颤抖 睡不着 烟早就抽完了去冰箱拿果冻吃
依然还是在客厅 依然还是无法入睡
只好托着沉重的脑袋回房间 音乐怎么越听越模糊遥远
好像很久没有修指甲了 起来修了个指甲涂了个指甲油
觉得不好看又重新涂过 最后昏昏沉沉听音乐一直到7点
转眼间头发齐腰了 是谁说过懒人长头发 懒人长指甲这句话
记不起来 索性就不再去想
耳机里仍然是那首　jolin的《我恨我爱你》哼唱着找不着调
心里想 我的隐形怎么不见了 我过敏起的疙瘩是不是好些了
还在想 手机停了多久没人打过电话了 我还活着呢吗
就是这样！ 夏天就要到了啊 六月 我好害怕炎热的味道
共289篇日记我是声音教案,我听见时光的声音教案
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我是声音教案
时间： 来源:
第一篇:我是声音教案学生姓名 教学方式 授课内容 时间安排 一对一
我们怎样听到声音
学 习 目 标
了解人类听到声音的过程 知道骨传导的原理 了解双耳效应及其应用
学 习 重 点
人耳听声的过程 骨传导
学 习 趣 点
能应用学到的物理知识，明白我们是如何听到声音的，同时也明白除了耳朵 以外我们还有其他听声的方式――骨传导
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
我们怎样听到声音
一 创设问题情境，引入新课 我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛，猜我在做什么？（老师做各种动作） 你们是怎样知道的？我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，帮助我们认识世 界，了解周围的事物，这节课我们就继续我们的科学之旅，探索我们是怎样听到 声音的，也许你会说当然是通过耳朵了，那如果我们的耳朵坏掉了，那还能听到 声音吗？答案是可以！想知道为什么吗？那就好好学习我们这节课吧！ 二 提出问题，解决问题
我们都知道大部分正常人都是靠耳朵听声音的， 那么耳朵是通过什么途径来 感知声音的？请大家观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音 的基本过程是什么？
学 习 笔 记
通过上图了解人耳的构造！明白各部分用途和功能！ 通过观察我们发现，人通过耳朵听到声音的过程我们可以这样来理解：首
先声源处得发生振动，声源振动，所以发出声音，然后通过 空气这个介质传播到我们的耳朵里， 然后引起了鼓膜的振动， 鼓膜振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把 这个信号传给大脑，这样我们就听到了声音。在声音传递给大脑的
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。2
整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。但是我们知道，有些耳聋是 可以治疗的而有些是不可以治疗的。如果只是传导障碍而听觉神经没有损坏的话， 只要我们想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够听到声音，但是 如果是听觉神经受到损坏的话，那就是永久性的耳聋了！ 知识点粗练习1、人耳听到声音的基本过程是：外界传来的声音引起（ ）振动，这种振 动经过（ ）及其他组织传给（ ）（ ， ）把信号传给大脑，这样人就听到了 声音。2、在声音传递给大脑的过程中，下列部分出现故障不会使人失去听觉的是 （ ） A 耳廓 B 鼓膜 C 听小骨 D 听觉神经
学 习 笔 记
如果我们听觉系统出现问题了那就永远都感知不到声音了吗？让我们一起 来做个试验试试看。互动实验让学生自己双手堵住耳朵，然后把下巴抵在桌子上，老师敲桌子，看看学生 能否听到敲桌子的声音？说说自己的感受，然后想一想，我们已经把耳朵堵住了， 那为什么还能听到声音？难道下巴也可以听到声音吗？原来声音通过头骨、颌骨 也能传到听觉神经，引起听觉，我们把这种传导方式叫做骨传导。其过程就是：
声源振动，传递给头骨颌骨，通过头骨和颌骨直接传到听觉 神经，然后听觉神经再传递给大脑，引起听觉。
知识点粗练习1、声音通过（ ）（ 、 的这种传导方式叫做骨传导。2、 人说话是靠 （ 传到听觉神经。）也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把声音
） 的振动来发声， 人能听到自己的说话声主要是通过 （
3、你知道吗？蛇是没有耳朵的。不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一 块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音。由此可见，蛇是利用 （ ）去“倾听”敌人和猎物的。我们人的眼睛常用来确定发声物体的位置，但如果把双眼蒙上，也能大致确
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
定发生体的方位，这是为什么呢？
原来，这是因为人有两耳，声源到两耳的距离不同，那 么声音传到两耳的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差 异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应！
应用：家庭影院等 让学生试着利用双耳效应解释单声道和立体声是怎么回事。知识点粗练习1、声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的（ ）（ 、 ） 及其他特征也就不同。这些差异是判断声源方向的重要基础。这就是（ ） 。2、高居树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的，一只耳朵比另一只耳朵低， 树下的动物发出的声响先到达较下方的耳朵，再到达较上方的耳朵。猫头鹰是根 据（ ）确定“晚餐”的位置，从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物 的。三 随堂练习 一．填空题 1.婉转的鸟鸣声靠的是鸣膜的 朵，从而引起 发声的，鸟鸣声是靠 传到耳
学 习 笔 记
的振动，我们就听到了鸟鸣声。
2．外界传来的声音引起人耳_____的振动，这种振动经过______及其他组织 传给______，再把信号传给大脑，这样人就听到了声音。3.声音通过______、______也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传到 方式叫做______。助听器利用了______的原理，使部分因耳障碍失去听觉的人听 到声音。4.声音从产生到引起听觉有：____________产生声音，_________________
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
的传播，____________的振动三个阶段。5.一部科幻电影中有这样的场面：一艘飞船在太空中遇险，另一艘飞船前去 营救的途中，突然听到了遇险飞船的巨大爆炸声，然后看到了爆炸的火光。请你 给导演指出这个场景中的两处科学性的错误（1） （2） 。；
6.德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一 端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________ 传至内耳。
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7.间谍在偷听隔壁房间的主人说话时，总是把一个坚硬的物体放在耳朵边， 使其听得更真切一些，这个现象说明_____________________。二．选择题 1.我们能听到物体发出的声音，是因为（ A.有声源 C.有正常的听觉器官 ） B.有传播声音的介质 D.以上三者缺一不可
2.用左手握住一支铅笔，放在眼前约 10 cm 处，用另一支铅笔敲击它；然后 把左手中的铅笔用牙咬住，再用另一支铅笔敲击它。比较两种不同情况下人听到 的敲击声，声音较大的是（ A.用左手拿住时 C.一样大 ） B.用牙齿咬住时 D.无法判断 ）
3.邮局电话亭是用玻璃制成的，隔音效果比较好，这主要是因为玻璃（ A．能很好地吸收声音 C．能很好地反射声音 B．不能传播声音 D．以上说法都不正确
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
4.下列说法中正确的是（
A.如果只有鼓膜损坏，使用助听器是不能听见声音的 B.如果只有听小骨损坏，使用助听器是不能听见声音的 C.如果只有听觉神经损坏，使用助听器是不能听见声音的 D.以上说法都是正确的 5.剧院及音乐厅，四周墙壁常挂呢绒帘幕，同时墙壁会做成凹凸不平的蜂窝 状，俗称燕子泥。这是为了（ ） B．易于反射声波，增大声音 D.以上都对 ）
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A．装饰、美观 C．吸收声波，减小嘈杂的回声
7.下面不是由于双耳效应达到的效果的是（
A.雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断 B.将双眼蒙上，也能大致确定发声体的方位 C.大象判断声源的位置比人判断更准确 D.舞台上的立体声，使人有身临其境的感觉 8．声波传入人耳的顺序是( )
A. 外耳道D鼓膜D耳蜗D听小骨D听觉神经 B. 外耳道D鼓膜D听小骨D耳蜗D听觉神经 C. 外耳道D听小骨D鼓膜D耳蜗D听觉神经 D. 以上说法都不正确 9.用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因 为（ ）
A.手按在铃上，声音传不出来
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
B.手按在铃上，铃根本不振动 C.手按在铃上，影响了铃的正常振动 D.手按在铃上，周围没有介质 10.玻璃鱼缸中盛有金鱼，若轻轻敲击鱼缸的上沿，则会看到鱼立即受惊，这 时鱼接收到声波的主要途径是（ A.鱼缸－空气－水－鱼 B.空气－水－鱼 C.鱼缸－水－鱼 D.水－鱼 11.有关人的耳廓的作用，下列说法正确的是（ A.人没有耳廓很难看，所以主要作用是美观 B.耳廓是为人遮风挡雨的 C.耳廓主要防止杂物进入耳道中 D.耳廓主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚 12.对于人失去听觉，下列说法错误的是（ A.人只要失去听觉，就不能感知声音 B.如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音 C.对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神 经，就可以感知声音 D.声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。13.当人用手指将双耳堵住后，可出现的情况是（ A.完全失去听觉 ） ） ） ）
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
B.对听觉没有影响 C.可以听见外界极微弱的声音 D.可以听见外界较强烈的声音 14.武侠电影里经常描写一大侠双目失明，还能判断出攻击者的方位，这是因 为（ ）
A.他的眼睛根本就没有失明 B.他的耳朵有特异功能 C.由于双耳效应，他可以准确地判断声音传来的方位 D.是一种巧合 15.把铅笔放在嘴里（不要碰到牙齿） ，轻轻的敲击一下，听一下声音，然后 再用牙咬住铅笔，用手指轻轻的敲击一下，比较两次听到的声音的大小，并说明 为什么？
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
知 识 点 总 结
1、人耳的构造。2、人耳听到声音的过程。3、骨传导。4、双耳效应。
平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。
第一篇:我是声音教案《我们是怎样听到声音的》教学设计 教学目标 1、过程与方法 （1）能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。（2）能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。（3）能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。2、科学知识 （1）知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。3、情感态度与价值观 （1）意识到保护耳朵的重要性。（2）认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。教学重难点 重点：了解耳朵的构造和工作原理。难点：正确区分噪音和非噪音。教学准备 1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌。2．分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。3、多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入 1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？ 2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。3．学生汇报，表扬回答正确的学生。4．提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答） 5．谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音 的呢？（板书课题） 二、学习新课 （一）展现声波被阻碍时发生的现象 1．演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。2．学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 3．汇报观察结果。4．小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程 1．耳朵的构造 （1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？ （2） （课件展示）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、 耳蜗等组成。2．怎样听到声音 （1） 谈话我们已经知道了耳朵的构造， 耳朵的各个部分都有些什么作用呢？ 声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。（2）学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来） （3） 小组汇报声音的传递路径是 “声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听
小骨 → 耳蜗 → 大脑”（板书） 。（4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动 与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓 面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。（5）小组讨论：人耳听到声音的过程。（6）汇报交流结果。（7）师生共同总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜 振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞 将振动信号转化为神经信号后传入大脑。（三）认识耳廓的作用 1．学生制作喇叭状的“助听器” ，教师巡视。方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠 近耳朵。2．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？ 3． 讲述用一定的音量对着 “助听器” 小的一端讲话， 音量会不会发生变化？ 4． 思考如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大 的耳廓又会怎么样呢？ 5．小结：耳廓具有收集声波的作用。6．教师演示课件――人工耳的制作。7．学生分组制作“人工耳” ，并对着“人工耳”说话。8．展示各组制作的“人工耳” ，并汇报观察到的现象。9． 谈话刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径， 又动手制作了 “人工耳” 并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙 的声音接受器。（四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法 1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？ 2． 思考通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该 怎样防治噪音污染？ 3．小组讨论交流。三、拓展活动 1．同学们塞住耳朵说说听不见会有什么感受? 2．学生交流。3． 提问那么我们该以怎样的心态去面对我们身边那些听不到声音或者听力 不好的人呢？ 4．学生交流。5．教师小结。
第一篇:我是声音教案教科版《科学》第三单元第 6 课
《我们是怎样听到声音的》教学设计
执教者：惠民县孙武街道中心小学 谢学芹 指导者：惠民县教研室 曹波 教材分析
《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六 课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课 意在引导学生运用实验模拟的方法， 探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过 程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即 使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包 住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用 以及人的耳朵是如何工作的。让学生通过自主经历问题――假设（猜测）――验 证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵 各部分的功能进行推测， 从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听 到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更 多的学生说一说，推测一下。本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生 提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐 步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学 素养，迎合了新课改的基本理念。
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到 的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大 脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的 振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
重点和难点
重点：鼓膜的作用。难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。
我的设计思路是：音乐导入――耳朵结构和功能的认识――鼓膜的作用 ――耳廓的作用――小结。音乐导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎 样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，鼓膜的实验 是通过实验来证明（也是本课的重点） ，耳廓的作用的通过体验活动来感受，最 后知道各部分的功能后， 看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过 程讲清楚了， 这也是小结部分。同时还有一些地方需要改进我是选择提供材料， 让学生自己组装成“鼓膜模型”所以这一环节用的时间比较多， 如果每个小组都 提供一个已经做好了的， 直接去感受鼓膜的作用， 怎样做成的， 让其在课后完成， 这样，对于这节课应该会更合理些。总之，一堂课会有一些闪光点，也会存在 需要进一步完善的地方，找准优点，改正不足，持之以恒，经常反思，备课时， 多备学生，相信，会更上一层楼的。
教师准备：多媒体课件、1 个玻璃杯、气球皮（大于杯口） 、音叉、橡胶锤、 细盐、药匙、橡皮筋。学生准备：每组 1 个玻璃杯、1 个气球皮（大于杯口） 、1 个音叉、1 个橡胶 锤、少量的盐、1 个药匙、1 根橡皮筋、实验记录单。
一、 导入新课 师：课前老师播了段音乐，好听吗？大家想不想知道我们是怎样听到优美 的音乐呢？ 生：想。师：今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的（板书课题《我们是怎 样听到声音的》） 二、耳朵的结构与功能。
1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的 构造。（课件呈现，右耳放大图） 师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？ 师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。（生：不能） 师是的， 仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件“才 能听到。师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到 一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？ （生：可以） 师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造 呀！愿意吗？ （生：不愿意） 师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决 问题。（课件呈现：耳朵构造图） 2、师讲解：这就是我们整个耳朵的结构图。现在老师考察一下大家的课前 预习情况，哪位同学上来说一说耳朵里都有什么？ （生：边指边答，是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成 的。师：表现真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现 在我们一起齐读耳朵的结构， 并看清楚它们分别在什么位置（边说边点击鼠标， 图上出现相应的名称） 师：根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件 呈现并板书） 3、师：接下来让我们通过动画再来回顾耳朵的结构吧！ （flash 动画呈现） 4.师：现在请大家思考我们的外耳、中耳、内耳各有什么作用呢？ （生小组讨论后汇报交流） 小结：ppt 播放各部分的作用。三、鼓膜振动的实验 1、师过渡：刚才我们了解了耳朵各部分的作用，要想听到声音的重要条件 是什么？ （生：鼓膜的振动） 师：对，是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借 不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过“鼓膜模型”模拟实验来进行探究。2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，尽量绷紧，再用橡皮筋 固定住，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，为了便于观察和 比较，我们可以在“鼓膜”上面放少量的细盐，用音叉在“鼓膜”的上方制造大 小、 远近不同的声音，观察气球皮上有什么现象发生？比较气球皮的振动有什么 不同。3、在观察比较“鼓膜”的振动时，我们要注意什么呢？(ppt 呈现)
(生小组讨论后汇报交流， 引导学生做对比实验时控制相同条件和不同条件) （板书：远、近、强、弱） 师出示温馨提示 4、学生实验，教师指导。5、小组汇报交流实验记录单。6、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，当声波传到鼓膜的时候，它就 会怎样？ （生：它就会像气球皮一样振动起来） 7、师小结说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于 是DDDD（生）我们就听到外界发出的声音了。四、耳廓的作用 1、师过渡：鼓膜是那么的重要，那我们要注意把它保护好。大家根据这节 课所学的知识和以前的生活经验，说说我们以后该如何保护鼓膜? （生：不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜等） 师：现在大家是不是有点累了呢，我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大 家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）先把手掌放在耳廓后面， 手掌向前。（示范） 。当我说 “放” ， 你们就把手掌放在耳廓后对面； 当我说 “收” ， 你们就将手放下。反复几次，听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。明白 了吗？这样听到的音乐才会别有一番情趣，我们一起试试吧！ （多媒体播放音乐） 2、问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吧？ （生：收集声音） 3、师：你们知道哪种动物的耳朵长吗？ (生：兔子) （出示小兔子的课件） 小兔子有一双长长的耳朵，它不仅灵活，而且还会向四周转动，兔子有着 长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有一点风吹草动，它立刻撒腿就跑， 还能为它躲避灾难呢？ 五、拓展 师：人是靠耳朵来听到声音的，动物们呢？它们又是靠什么听到声音的？ （生：耳朵）真的是这样吗？也有例外的，课下请大家搜集这方面的知识，下一 节课我们共同探讨和交流，好不好？ 六、激励总结 师：现在知道我们是怎样听到声音的了吧？谁来说一说？ （生答） 师：很不错，描述很准确。现在我们通过动画回顾我们听到声音的过程吧！ 自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇 的发现，这就是科学精神。希望同学们都有一双善于发现的科学眼， 一个清醒的科学头脑， 一双灵巧的 科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。这节课就到这儿，下课，请大家整理好实验器材安静的离开会场。
板书设计 我们是怎样听到声音的
外耳耳廓 耳道 中耳鼓膜 听小骨 内耳耳蜗
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