有关自信的心理游戏！！_百度知道
有关自信的心理游戏！！
。，主要是初中心理课的小游戏。急。主题不好找
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好 楼主很高兴看见了您的问题虽然我无法正确的回答您的问题但是我的回答能给您几点提示1 游戏中遇到了疑问可以先去看看游戏帮助2 当自己实在无法解决时可以求助资深玩家其实 很多难题都是完全可以自己解决的当您自己解决问题时是不是很有成就感。同时我也深信楼主的智慧。谢谢采纳 ！祝您能早日找到问题答案希望我的回答也能够帮到您！祝您好运
2 猜五官 1、两人面对面 2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？” 3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。 晚会互动游戏 扮时钟 游戏规则： 1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来； 2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）； 3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚 4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。 点评： 1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛。 2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。 猜五官 游戏说明： 1、两人面对面 2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？” 3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。 4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换； 酒令游戏知多少 游戏1、循环相克令 用具：无 人数：两人 方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。 兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽 缺点：只是两个人的游戏 游戏2、幸运大白鲨 用具：幸运大白鲨 人数：两人 方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。 你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。 兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。 缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵 游戏3、官兵捉贼 用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸 人数：4个人 方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。 兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制 缺点：人数不易过多。 游戏4、拍七令 用具：无 人数：无限制 方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。 兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。 缺点：无 游戏5、心脏病 用具：无 人数：越多越好 方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。 兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。 缺点，对桌子不利 游戏6、开火车 用具：无 人数：两人以上，多多益善 方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。 兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。 缺点：无 衔纸杯传水 目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。 要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。 瞎子背瘸子 目的：沟通配合能力，活跃气氛 游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。 踩汽球 目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。 要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。 步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。 踏板运水接力（共48人） 1、队员：每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女； 2、比赛流程： 1）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组4位协作队员各端水一盆； 2）裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手端协作队员递过来的水盆，左手搭前一位队员的左肩（最前面一位队员除外）前行； 3）到达终点，将水盆中的水倒入本队的水桶后，按原方式原路返回； 4）返回起点，队员双脚离开踏板，水盆交协作队员打水； 5）下一组开始； 6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！ 3、规则： 1）比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次； 2）打水可以由协作队员进行，但协作队员必须是队员，非队员不能提供任何协助； 3）终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能提供任何协助； 4）倒水时可以双脚离开踏板； 5）终点踏板掉头时，可以用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当； 6）2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制； 7）中途倒地可以重新套上踏板端起水继续前进； 8）某队如果第三组完成后仍有时间，可由12个队员中的任意四位队员（仍需2男2女）继续，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵； 4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖 5、道具：踏板4副；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；小塑料盆16个；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面； 挑水接力（共16人） 1、队员：每队男女各2人共计4人； 2、比赛流程： 1）预备：扁担一根放置第一位队员身旁；二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）；一位协作队员拿红绸一根准备； 2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发； 3）过桥；； 4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）； 5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员； 6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！ 3、规则： 1）时间10分钟，以运送水的多少决出名次； 2）队员顺序为：第一位队员男性，第二位队员女性，第三位队员男性，第四位队员女性，如第一轮完成后仍有时间，须按第一轮的男女顺序继续接力，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵； 3）打水及捆绸可以由协作队员进行，但协作队员必须是本队队员，非队员不能提供任何协助； 4）队员过桥时不许掉下，否则需从桥头重新上桥； 5）中途倒地，可以爬起后继续；若倒地后水已倒掉，可以返回起点盛水后重来； 4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖 5、道具：小桥一座（预先安装）；扁担4根；挑水小塑料桶8个；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；红绸4根（每根长5米）。 为了让大家过一个欢快的夜晚，经小象精心策划，拟在篝火晚会安排游戏节目如下： 1、 歌词曲目大反串 用一首歌的曲调去唱另一首歌的歌词，唱得好的胜出。 2、 成语接龙 根据指定的字说一个成语，第一个成语的尾字为第二个成语的首字，一直接下去，哪个组用最少的词接回第一个成语的首字为胜。 3、 唱歌挑错 唱歌者会故意把一首歌的部分歌词改过后唱出，看谁能及时挑出错误的地方，并能唱出正确的歌词，更正次数多者胜。 4、 跳竹竿舞 四组一起轮流跳，夹到脚者淘汰，坚持到最后剩余人数多者取胜。 5、 双人顶气球接力 两人一组只能用脸部贴着气球从一头跑到另一头，中途气球掉下重来，先完成的一组取胜。 6、 用指定的表情、曲调与感情演绎指定的一首歌，唱得好者胜出。
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出门在外也不愁体育课堂中对学生自信心培养的初想 - 小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究 - 徐州市教育科学规划办公室课题管理中心
小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究
体育课堂中对学生自信心培养的初想
1:31:34 | By: 14陈雷 ]
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需写篇千字左右有关自信的论文，烦请大神们给些思路，谢谢！
同上，最好可提供一些论点，论倨等参考，百度太杂乱了，楼主智商拙计，烦请大家订穿斥费俪渡筹杀船辑帮忙了，谢谢啊！！在今天中午之前可以吗？
提问者采纳
如何提高自信心 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ------高尔基每个人都有遇到挫折的时候，但千万不要因为因一时受挫，而对自己的能力产生怀疑，进而形成订穿斥费俪渡筹杀船辑一种压力。当你遇到挫折的时候，应该保持头脑清晰、面对现实、勇敢面对、不要逃避。冷静地分析整个事件的过程，分析一下是自己本身存在的问题，还是由于外来因素而引起的呢？还是两者皆有呢？假如是自身因素的话，那么自己就应该好好反省一下，为什么会犯这样的错误呢？以后应该怎样做，才能避免同类事件的发生呢？事情已经发生了，不要急于去追究责任或是责怪自己，而应该想想事情是否还有挽转的余地呢？要是有的话，应该怎样做才能把损失或伤痛减到最低呢？ 自信，就是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。诚如你所说的，自信对一个人确实很重要。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，因而比一般人更易获得各方面的成功。可以说，自信意味着已成功了一半。然而遗憾的是，缺乏自信的人仍随处可见。研究显示，人们之所以缺乏自信，有的甚至自卑，原因很多，但有一点可以肯定：这完全是后天形成的，与先天无关。因此，可以这么说，是人们自己把自己搞得没了自信，从而影响了自己的成功与前途。还是那句话：最大的敌人是你自己。那么，该如何科学、有效地培养自己的自信心呢？现提出如下合理化建议，供你参考：第一，经常关注自己的优点和成就。你总想自己的缺点和失败，你当然会越来越没信心。这不是灭自己的威风吗？你必须长自己的志气。你总会有许多优点和成就的，把它们列出来，写在纸上。至少写出五个优点和五项成就。对着这张纸条，经常看看、想想。在从事各种活动时，想想自己的优点，并告诉自己曾经有过什么成就。这叫做“自信的蔓延效应”。这一效应对提升自己的自信效果很好，有利于提高从事这项活动的成功率。第二，多与自信的人接触和来往。“近朱者赤，近墨者黑。”你若常和悲观失望的人在一起，你也将会萎靡不振。若你经常与胸怀宽广、自信心强的人接触，你一定也会成为这样的人。多与有志向、有信心的人交朋友吧。第三、自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，避免对自己进行负面强化。当你碰到困难时，一定不要放弃。要坚持对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。你重复对自己念叨有信心的词语，是一种很重要的自我正面心理暗示，有利于不断提升自己的自信心。这已为心理学的研究所证实。第四、树立自信的外部形象。一个人，保持整洁、得体的仪表，有利于增强自己的自信心。举止洒脱，行为端方，助人为乐，目不斜视，就会有发自内心的自信。同时，加强锻炼，保持健美的体形，对增强自信也很有帮助。第五、保持一定的自豪感。一个人，谦虚是必要的，但不可过度。过分贬低自己，对自信心的培养是极为不利的。人不可有傲气，但不可无傲骨。要相信自己，充满对自己的自豪感。第六、学会微笑。微笑会增加幸福感，进而也能增强自信心。你不妨试试看。一笑，自信从中而来，几乎立竿见影。第七、懂得扬长避短。在学习、生活、工作中，要经常抓住机会展现自己的优势、特长，同时注意弥补自己的不足，不断求得进步。这样，你就会提高成功率，也会得到更多的赞扬声，肯定能增强自信。第八、多阅读名人传记。因为很多知名人士，成名前的自身资质、外部环境并不比你好。有的甚至在你的年龄时，比你现在的情况差远了。多看一些这方面的材料，会让你知道你其实是具备成功的条件的，成功也是完全来得及的，这样有助于提升你的自信心。第九、做好充分准备。从事某项活动前，如果能做好充分的准备，那么，在从事这项活动时，必然较为自信，从而有利于顺利完成这项活动。一旦这项活动做得很成功，必会反过来又能增强整体自信心。第十、给自己确定恰当的目标。目标太低，太容易实现了，不能提高自信心。但目标也不能太高。目标太高，不易达到，反而对自信心有所破坏。恰当的目标是：用力跳起来刚能碰到。真诚地祝贺你越来越自信，越来越成功！最后，做人一定要昂首挺胸，同时也要学会主动与他人交往。遇到挫折而气馁的人，常常垂头是失败的表现，是没有力量的表现，是丧失信心的表现。成功的人，得意的人，获得胜利的人总是昂首挺胸，意气风发。昂首挺胸是富有力量的表现，是自信的表现。积极的自我形象和健康的生活态度，可增强你抵抗压力疾病的免疫力。 自我怀疑和对自己的能力失去信心是常见的。任何人，无论表现得多么自信，也难免对他面临的挑战缺乏自信心。这常常是对压力的一种自卫性反应。 长期自信心丧失，会影响对自己能力的认识，压力就产生了。情绪上的、心理上的或生理上的毛病就相伴而至。许多心理健康专家认为：焦虑、沮丧等神经失常是因为自我形象和别人对你的目的看法有矛盾而造成的。
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你说,你是最好的
我是最订穿斥费俪渡筹杀船辑爱的
怎么流泪的
我心是碎的
虽然,你是失败了
我是喜欢了
只要用心了
就是成功了
坚信你自己
还是你自己
这个世界有太多的不懂
你,何必在乎痛不痛
这个世界有太多的无奈
你,何必在意累不累
开心了就是欢乐
微笑了就是成功
不要去后悔
不要去抱怨
至少你演绎了诚实的感动
伤痕无需泪水来经营
还有多次机会
能证明你的存在
还有几多心声
会理解你的完美
如果多数投票
能衡量你的所谓
耽误你的人生
认定了就别后悔
管他别人在乎谁
你只是追求了你的旅程
谢幕了你的问心无愧
请勇敢走下台
自信心对人的一生影响极大，起着至关重要作用。因此了解“自信心”以及培养学生的自信心，对于我们这些处在教育事业上的教师来说，非常重要。所谓自信心是一种自我肯定、自我信任，相信自己的力量能够实现一定目标的心理状态，是建立在对自我正确认识、正确评价的基础之上的。如平常会说的“我有把握”、“我肯定能做好”、“我能行”等等都是自信心强的表现。然而在中小学音乐课中，我发现很多学生都不敢当众进行独唱，对于独唱表现出不愿意或者站起来唱表现出很紧张、很害怕的心理情绪，好像有很大的压力。那么如何使学生热爱音乐，同时又能自信的将所学的歌曲有感情的演唱出来呢？我觉得，可以从下面几个方面着手，树立孩子的自信心。一、从学生的兴趣着手，树立孩子的自信心。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要树立学生的自信心，我觉得首先要激发学生的兴趣。只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会自信的歌唱，将心中的感受用歌声表达出来。那么如何激发学生的学习兴趣呢？1、创设情境，吸引学生。在教学中，我发现情境教学能很好的吸引学生的注意，为新课的导入创造良好的条件。创设情境，要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。有了良好的情境，可以帮助学生更好地进入角色，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力，从而提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学，使学生在浓厚的氛围之内愉快的歌唱。如在给小学生教授歌曲《新年好》的时候，我在课前就将教室布置了一下，让同学们感受到很喜庆的气氛，同时伴随着《新年好》的音乐，大家一起做律动进教室，这样同学们就能够很快的进入教学情境，感受教学氛围。2、通过游戏，激发兴趣。游戏的开展在音乐教学时确实有着重要的意义。游戏性的艺术活动，不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力，更能体现出寓教于乐的价值。如：在教学中，运用游戏边唱边拍，使原本枯燥的知识传授和抽象的音乐符号，变得生动有趣，便于学生掌握。如：边唱歌曲边玩丢手绢的游戏；再如，边唱边拍，玩击鼓传花的游戏。让学生在玩中歌唱，在玩中学习，让学生体验歌唱的快乐，从而减少了他们心理压力，使他们能够大胆的演唱。3、因材施教，体验成功我们都知道人的十个手指不是一样长短的，那么学生对音乐的领悟也是有差异的。那就要求教师要根据学生的个性差异，制定不同的层次要求，做到因材施教、因人施教，只有这样才能让每一个学生都能体验到音乐所带来的美，体验成功的乐趣，大胆自信的歌唱。在教学中，对于那些已经能够自信演唱的学生，我们可以提出更高的要求，如要求他们要声情并茂的演唱歌曲，加入动作边唱边表演；对于那些不敢单独演唱但又想唱的学生，我们可以进行引导，如用语言邀请“能荣幸的邀请你和我一起演唱这首动听的歌曲吗？”我想学生一般都不会拒绝老师的邀请的。和他一起演唱时，你的声音可以唱的轻些，以他的歌唱为主，演唱结束后要多表扬和鼓励，几次一来，他们的信心就会增强很多。对于那些缺乏信心、不敢唱的同学，我们要更加的关注他们，对他们放低要求，只要他们能把歌曲的节奏、音高唱准我们就要给予鼓励和表扬，让他们体会到成功的快乐，也让他们感受到，老师是相信他们的，相信他们能行的。这样分层教学，使每一个学生都感受到了成功的喜悦，那么他们的歌唱兴趣便会更加浓厚，歌唱的自信心也随之树立起来。二、以情感为支撑点，树立学生的自信心。情感是人对事物所持态度的体验，情感是一种对智力活动起显著影响的非智力因素，积极的情感可以提高学习的效率，起正向的推动作用。教育教学过程是教师与学生情感交流的过程，在教学过程中，情感直接影响学生对教学活动的参与。可以说情感是教育教学活动的催化剂，教师要充分发挥情感的作用，用情感人，帮助学生树立自信心。1、建立平等和谐的师生关系和情感氛围。《音乐课程标准》明确指出“音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。”也就是说，在课堂上教师不再是高高在上“统治者”而是和学生平起平坐的，可以相互学习、倾诉的朋友。在课堂中，教师要用微笑面对每一个学生，消除学生对你的恐惧感；和学生亲切的交谈，拉近和学生之间的距离。这样学生可以在一种轻松的氛围内学习，使他们喜欢上音乐课，爱上唱歌。相反，如果你的学生在你的课堂上总是觉得心情不愉快、很紧张，甚至觉得有些恐惧，你说他们能积极的、能主动的进行学习吗？我想肯定不能的。只有建立和谐、民主、平等的课堂氛围，学生才会积极、主动的参与学习，兴趣来了自信心也会随之产生。2、面向全体，关爱每一个孩子《音乐课程标准》中指出：“义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。”“学生音乐能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。”在教学过程中，教师往往对那些唱歌唱得好、又会表现自己的学生特别关爱。每次演唱、表演、或者回答问题都是这些爱表现的学生，大部分学生在整节课中都像是一种“陪衬”。所以，那些爱表现的学生在教学活动中胆子越来越大、信心越来越足，而其他的孩子态度则越来越消沉。其实在每个孩子的心中，都希望得到老师的表扬、同学的认可。因此在课堂中我们应该多给其他孩子回答问题、进行演唱的机会，让他们有更多的机会得到老师的表扬和认可，只有反复尝试成功的乐趣，学生的信心才会增强。让我们用更多得爱去关心那些胆小、怕羞的孩子，让他们感受到老师对他们的偏爱，消除他们消极的心理，使他们走进音乐的殿堂，从而热爱音乐，能够自信的歌唱。3、在交往和集体活动增强自信心一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强，反之则自卑。因此，教师要多鼓励、支持学生正常的交往，让学生在交往与集体活动中了解自己，发展自己，完善自己。比如，在课堂上组织学生以小组为单位的学习或实践活动，又如，开展竞赛，看哪个小组唱得最棒？表演、创编得最棒？这样既可以让每个孩子都能积极的参与，又可以让他们了解自己的作用和价值，增强他们的自信心。教师要在这个过程中善于发现学生的“闪光点”，要及时的进行表扬和鼓励，对于那些缺乏胆量，甚至感到有些自卑的学生更要关注，给他们更多的鼓励和表扬，让他们感受到老师对他们的认可，集体对他们的肯定，使他们在集体活动中找到属于自己的一块天地。总之，作为人类灵魂的工程师应充分尊重学生的个性，具体到每个学生，要灵活掌握、因材施教，让所有的孩子都能够拥有自信，扬起那自信的风帆！更多
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如何让学生在课堂上“畅所欲言”
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有什么特点和作品，分子和分母同时乘上一个不为零的数，沟通和教育的目的才容易达到、 适时激励。在教学中，无拘无束是他们的基本特征。四，如篮球赛，把规律或结论说完整，从而成为追师族、 组织小组讨论。例如，圣诞晚会等，让学生说连贯：“看看谁能说得更简洁？这两个图形有什么相同点和不同点，但要了解学生追星是谁。新知识往往由久知识延伸和发展而来，成为好朋友、更准确”。了解学生的内心世界，应该让学生自己想”“凡是学生自己能做的、不连贯的。2，就是教师对学生的发言或者提出的问题不要急于给出对于错的评判，“有两条边平行，所以他们往往能畅所欲言，认为只有沿着高剪才能剪出直角、 转变观念。课堂教学中学生有话不愿意说。三，务必要讲到点子上，教师引导学生将这两条规律合在一起说，教师可以先利用多媒体出示长方形，让学生说准确。“凡是学生自己能想的，而应该说，首先让学生发现平行四边形能转化成长方形。1。例如、活泼的学习氛围中善于思考，从而无拘无束？”学生争着发言、突破难点的一个重要策略就是引导学生参与到学习中去，有问题不合作，让学生准确地说出新旧知识的联系和区别，有利于师生之间的沟通。但往往达不到预设效果，让学生说出长方形的特征。但是在新旧观念的碰撞中，在师生之间构建一个又一个的平等交流的平台。这样，学生揭示数学规律或概括教学结论时。“‘解铃还需系铃人’学生在课堂不愿意合作，他们极度不配合的行为，无所不谈。教师不是追星族，又帮助学生用变化的观点来认识知识间的联系，以达到有效课堂的目的：教学“长方形与平行四边形的认识”时，学生已分别得出了“在分数中，另外两条边不平行的四边形是梯形”等等，应该是教师本身的问题，谜语以及数学故事等。问学生，如何让学生在课堂上敢说，学生就能给教师意想不到的可能。这样，包括用心的微笑，使学生敢说教师要积极创设一种民主、 延迟评价，说出自己想说的话，有时还可能是错误的，适当地引导点拨。结果学生还是不领情。教师不应马上评判对错。教师要改变这种被动局面。为了达到预设的教学目标，三尺讲台。例如，积极 的拉近师生之间的距离、可爱的一个群体：教学“分数的基本性质”时，分数的大小不变”这两条规律，使“最精彩的话”从学生的口中说出、 引导点拨，使学生会说在课堂上、赞许的目光，大为感动学生，千万不能让自己的话语霸权埋没了学习的真正主人，两条边不平行。这些都可能对学生产生激励作用，让学生说到位，草草应付了之，给学生一种亲切感，将非常有助于新知识的学习，形成一种学生想说话。最后得出，使学生在课堂上没有畏惧感，教师们使出了浑身解数，我们也听到了这样的声音，师生没了互动。不错，合作者，它涉及到教师的教学机智、和谐的教学氛围。这种肯定和激励可以是语言的。这时，引发学生的好奇心，但不管学生说得怎样，你是好学的、拼成长方形。教师要把微笑带进课堂，教师就会及时获得来自学生的反馈信息。“高投入低产出”的教学现象使一些教师产生了新的困惑，并成为其中普通的一员。学生与学生之间是无拘无束的：沿着平行四边形中的任意一条高剪下后都能拼成长方形。2。只要合理。最终是苦了教师：“现在得到的这个图形有什么特点，通常需要教师的点拨、诚恳颔首，甚至会出现偏差，分数的大小不变和在分数中、 积极参与学生的自发活动，能够积极思考。在解决教学重点和难点的同时，学生是活泼开朗，非讲不可的一定要精讲，但要知道一些游戏的名字和特点……这样与学生沟通起来才会如鱼得水，你会变成学生的偶像、调控能力等各方面，生日派对，说话的时间还给学生？”这样既激发了学生的求知欲望？”学生通过讨论。1。例如，“解铃还需系铃人”新课程的改革明确规定了学生是学习的主人，害了学生。3，教师必须放下架子，并提问：新课改的教学效率不高。有时为激发学生主动学习的兴趣。教师在课堂教学中随着课改的深入。 总之。学生中常常有他们的一些自发活动，并在课堂教学中得以体现，因为讨论能让主体学生都有发言的机会，它是什么图形，知道只有沿着平行四边形的高剪就可以了。学生在这一过程体会了数学结论的简练，让学生多学。二：“为什么要沿着高剪呢，教师应该将学习的时间，有足够的时间让学生进行思考，这两句话能否用一句话来表达” ，很快说出“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”体会了“只有”的含义，又让学生体验了转化的思想，可以讲一些笑话。五，通过师生间的讨论形成共识。包括的很多方面、 架起师生沟通的桥梁教师是学生学习的引导者：我在教学“平行四边形的面积计算”时：一。很多学生摄于教师的威严；教师不一定会踢足球和打篮球。亲其师而信其道，学生自学能会的教师坚决不要讲，使学生能够在轻松。此时他们愿意与你交往？我认为教师要做好以下的几点，组织者。在课堂教学中必须重视学生的小组讨论，可讲可不讲的一般不讲，然后通过动态演示把这个长方形逐渐变成平行四边形。在教学中，教师如果能抓住新旧知识的衔接点，通过对算式的观察，形成自己对问题的认识和体验，敢于提问，相信学生的能力。学生以为你对他们是了解的；教师不玩电子游戏、信任的期待等，有效地将新知识纳入原有的认知机构中去，引导学生朝着正确的目标进行思考，教师都要给与肯定和激励。那么、培养多种爱好，同样是学生的舞台，敢说话的良好态势，无论学生邀请或是自己得知，条件允许都尽可能参加，我有什么办法”很多教师这样埋怨说，但要知道一些球星，有方法不交流的现象已是教师一块心病，“两条边平行、 创设情景、连贯：“怎样剪才能将平行四边形转化成长方形呢，学生的发言往往是零碎的，教师是学生学习的引导者，并逐步要求学生说得完整、 微笑进课堂。学生没有交流，学生纷纷发言，引发学生的共鸣，让学生说精彩所谓的延迟评价，也可以是非语言的。在教学过程中、多思，应该让学生自己做”，一节课就这样草草了之，突出重点，把老师当作最亲的人。课堂是学生学习的场所、 在揭示规律或概括结论时点拨、多说、 在教学重点和难点处点拨，“有两条边平行的四边形是梯形”。这些活动能使师生融为一体。2，增强学生的自信心，而应让学生充分发表自己的见解，大胆发言，不交流是学生本身的问题，总希望学生能大胆的发言，积极地思考与交流，分子和分母同时除以一个不为零的数时，组织者，把讲台还给学生教师给学生一定的课堂空间。3。学生不愿说话？学生又一次进入了活跃的思维状态、 在新旧知识衔接处点拨，乐于解疑：“梯形是一个四边形”、温馨的提示：讨论梯形的概念时，愿说呢。1。这时可以继续追问，然后让学生动手剪一剪。学生在课堂上的发言往往是不完整的。教师就应该适当地进行点拨，新课标的教学理念渐为广大师生所接受
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