绘本的未来 童年的梦想__新浪育儿_新浪网
绘本的未来 童年的梦想
　　――法国童书大师杜莱来宁演绎奇幻色彩之旅
　　你听说可以让自己会玩的童书吗？你见过用所有感官解构、重建故事的绘本吗？你知道童书的奥秘在哪里吗？12月10日，法国童书大师杜莱在南京金陵美术馆与小朋友、绘本创作者一起分享了这个奥秘。
　　2014年东方娃娃“首届中澳家庭绘本创作大赛”截稿后，东方娃娃携南京法语联盟特邀法国童书大师杜莱来宁，与参赛的小画家们探索童书的奥秘，体验一场音乐与绘画的互动游戏。
　　本次活动作为“东方娃娃首届中澳家庭自制绘本创作大赛“的延续，以“绘本的未来，童年的梦想” 为主题，旨在引导孩子发现自己内心的力量，并大胆表达出来，这也正是中国原创绘本的未来所在。
　　法国童书大师用艺术为孩子启蒙
　　本届中澳家庭绘本创作大赛收到了来自全球的3000多件参赛绘本，大赛组委会精选150多份作品在金陵美术馆举办了儿童优秀绘本作品展，为孩子们自我展示构建了一个专业平台。12月10日上午随着杜莱大师的入场，现场气氛活跃起来，80多名来自东方娃娃“首届中澳家庭绘本创作大赛”的小参赛者们，在杜莱先生的带领下，伴着音乐旋律在色彩中互动，体验点、线、涂鸦以及无限量供应的梦想和飞翔，颜色的大胆跳跃和混杂，或者干脆叫上大人一起用身体感受色彩与空间、线条的融合。杜莱用他如精灵般的无限创意，感动现场的每个人，为孩子们带来一场奇幻色彩之旅。
　　这场创意无限的绘画活动，杜莱用他的绘画方式启发孩子：只要有一颗热爱生活的心灵与一双善于发现的眼睛，每个人都能创造出一个充满创意、乐趣、自由的世界。
　　杜莱先生一贯擅长用天马行空的想象与天真烂漫的童趣，将抽象深奥的概念化为生动简洁的画面，向孩子解释日常生活中的一些概念，让孩子快速领会事物之间的关联与转换，通过趣味的游戏引导孩子理解事物和规律。
　　下午，《东方娃娃》杂志社主编、国际知名绘本作家周翔老师与杜莱先生，就“绘本中的游戏性”为主题，展开了一场跨国艺术对话，来自全国的150多位童书创作者、阅读推广人、童书出版编辑、绘本老师及绘本爱好者参与了这场集智慧与乐趣的创作讨论。
　　埃尔维?杜莱=5种国际童书大奖+27种语言+百万册销量
　　埃尔维?杜莱是享誉欧洲的法国金牌童书大师，成名作是《哈！不要搞错！》(博洛尼亚童书奖)，代表作有《点点点》、《10个10》、《杜噜嘟嘟》系列。他的童书绘本曾雄踞《纽约时报》童书榜110周，他创作的图画书被翻译成27种语言，全球累计销量超过百万册。
　　1958年，埃尔维?杜莱出生于法国诺曼底，曾担任多家广告公司的创意总监，他曾多次主导负责奢侈品牌“爱马仕”的宣传，并提供创意，得到爱马仕总裁的赞叹与鼓舞 。1994年，杜莱的图画书首次出版，大获成功，从此一发不可收拾。他陆续出版图画书60余种，并斩获欧洲乃至全世界一系列重要的童书奖项，包括“博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖、“儿童文学小人书奖最高荣誉”、“女巫奖”、“蒙特勒伊童书节金砖奖”等，这些作品和奖项奠定了杜莱在当代儿童文学史上的重要地位。
　　杜莱的图画书虽然简单，但每本都充满了创造力与艺术性。在他的故乡，埃尔维?杜莱深受儿童和家长的喜爱和尊敬，被大家亲切地唤作“童书王子”。杜莱创作出的作品并不仅仅是故事，而是能感知的、幽默的、能互动的世界。这些画面充满了思想，每一个人都可以据此构建他/她自己的故事。
　　《东方娃娃》引领本土绘本进步之道
　　绘本源于西方，至今已有300多年的历史，因为贴近孩子的心理与生活，易于被孩子接受，而被世界公认为最适合儿童阅读的图书。研究发现，西方很多为人们熟知的绘本，最初都是爸爸妈妈为自己的孩子创作的。
　　中国绘本发端于1999年，以《东方娃娃》杂志创刊为标志。东方娃娃是大陆第一家系统提出绘本编辑理念和阅读理念的出版机构，《东方娃娃》始终坚持把最好的作品奉献给孩子；为推动优秀绘本在中国的普及，改善中国孩子的阅读现状，东方娃娃引进了大量深受世界儿童喜爱的绘本，极大地拓展了中国儿童的阅读空间和想像空间；2005年，创办了中国第一本幼儿绘本月刊《东方娃娃?绘本版》；2012年又创办了中国第一本《小学绘本月刊》。
　　在引进世界优秀绘本的同时，《东方娃娃》一直致力于培养中国原创绘本力量。一方面，东方娃娃将绘本理念熔铸到杂志各栏目的创作和编辑中，培养了大陆第一批绘本画家、作家和编辑；同时陆续推出了《鸟窝》《火焰》《漏》等中国第一批优秀原创绘本，这些绘本均已成功售出版权，走向世界。“2014年东方娃娃首届中澳家庭自制绘本创作大赛”旨在通过一系列的活动，发掘和展现中国原创优秀作品的魅力，为孩子们传递深厚的人文关怀，搭建世界级艺术沟通的桥梁。
　　附件：
　　【杜莱作品介绍】
　　《点点点》(杜莱最为中国读者所熟知的代表作，已被翻译成27种语言在多国畅销。)
　　想知道一本书可以有多好玩，想象力会有多大的力量？《点点点》如魔术般的游戏！按一下会变多、摸一摸会变色、摇一摇还会跑得到处都是……非常有趣的一本书，颠覆了传统童书的概念。
　　《哈！不要搞错！》
　　小和大，轻和重，远和近，快和慢，整齐和混乱，一起和分开……如何让孩子弄明白这些相反或相对的概念呢？埃尔维•杜莱用天马行空的想象与天真烂漫的童趣，将抽象深奥的概念化为生动简洁的画面，向孩子解释日常生活中那些相对、相反、相似、相关的概念，让孩子瞬间就能领会事物之间的神奇关联与转换，巧妙地引导孩子理解万事万物相辅相成、相生相克的规律，在孩子心中种下了一颗不断探索、发现与创造的种子。
　　《10个10》
　　是第一套创意数字绘本，风靡全世界的趣味“数数书”，让孩子们在哈哈大笑的同时，还能发现隐藏在数字背后的逻辑和规律，也是杜莱的经典延续。书中像变魔术一样，用充满童趣的想象力，把“0到10”这些数字用10组不同的绘画主题呈现出来：从低阶到高阶、从具体到抽象、从简单到复杂，让孩子们在哈哈大笑的同时，甚至还能发现隐藏在数字背后的逻辑和规律。
　　数字伴随着手势、颜色、形状、游戏、有趣的童话故事、很多很多的小汽车……越来越复杂，越来越复杂……从0到10，从一百到千万，从千万到兆亿，最后化成天空中数也数不清的星星。这就是低龄儿童最初对“数字”的认知，真是神奇又有趣！
　　【埃尔维?杜莱媒体采访精选】
　　(资料来源：新浪育儿)
　　【Q】从童书插画师到绘本创作大师，这一过程你是如何实现的？
　　【A】最初我接受给童书插图的任务，觉得有一定难度，因为我从来没觉得自己画的很好。作为一个绘本画家，我尝试着用不同的风格来表达自己。我认为单一的风格不好，所以我尝试并学习如何表达。
　　90年代儿童绘本还是新生物，这个领域的资深编辑很少，存在很大的探索空间：因此我开始思考自己所能传递的信息。当我把这些想法呈现给编辑时，他的答复是我所创作的并不是简单的绘本，而是其它的东西。他说的是对的，我已经找到了一种适合童书的风格，虽然看起来还在初期，也很肤浅。
　　【Q】你什么时候才真正找到自己的风格？
　　【A】爱马仕的掌门人让-路易斯?杜马斯让我给产品目录设计一些纹路和图案，并且两种风格完全相反。我以前从没做过类似的设计，后来我在孩子的书中运用了这种风格。我的工作开始并没有得到认同，但至少我找到了属于自己的风格。我明白那才是我，所以我开始在《五种感觉》这本书里集中运用了我所有的风格。
　　【Q】孩子们和杜莱童书是一种什么样的关系？对于孩子认识事物的方式，什么最吸引你？
　　【A】孩子什么都知道并且没有偏见。他们很小却很开放。他们可以理解任何事情，你可以通过许多工具把这些传递给孩子。你所要做的就是向他们介绍一点点，这便是新鲜事物的开始。
　　李欧?李奥尼的《小蓝和小黄》就是一个很好的例子。其中的想法源自一次火车旅行的几张草纸。后来一个来自纽约的编辑看见了这部作品就把它出版了。我喜欢这个故事因为它是如此的偶然。
　　【Q】你的书中总有让孩子想要触摸的魔法，或者吸引孩子参与互动，你是如何构思的，有什么窍门吗？
　　【A】窍门就是不要有任何规则。从一定意义上来说，我的书是不完整的，读者需要找到他/她的方式来弥补空缺。你必须给故事加点什么，如果你不加，书就没什么意思。这需要能量，那些努力做的人一定会为自己感到自豪。
　　【Q】在活动中你想跟孩子们建立一种什么样的关系？
　　【A】我总是通过这样的问题开始：“那么，我们怎么办呢？”这意味着你把自己与孩子们置在同一水平进行互动。开始的时候，我并不发号施令。后来我们的关系就变了――我成了一支非常喧闹嘈杂的乐队的指挥，孩子人数从50到250不等。这就像是剧院的表演，我即兴发挥，并不断受到启发。这需要一些时间，大概4-5次练习，我可是一点儿也不担心。这一点很关键：我总是尽量让自己放松。如果感觉不太好，我会问：“接下来，我们怎么办？”在不确定性中，总有一些新的令人意想不到的事情出现。
　　【Q】即兴创作对于你来说意味着什么？
　　【A】感觉就像降落，每个事物都是复杂的，你会觉得自己没有什么想法。但是总有一个东西会拯救你。你总会找到让人惊喜的地方，最重要的是对于即兴创作的人来说是惊喜。
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【导读】我们大人不知何时已经丧失了阅读书籍的习惯，在这个读图时代习惯于走马观花地搜集一点视觉资讯就算满足。在展览现场，观察安静看书的孩子们，还有大大咧咧用手机拍画的大人们，真心感到时代的进步，感觉到希望在未来，足可欣慰。
　　全部是中央美院绘本创作工作室应届毕业生的作品。在展览现场，我观察这些素不相识的孩子们，常常心生感动。大人们踱进展厅，注意力只在墙上的画，背着手浏览一番就匆匆走掉。孩子们几乎在第一时间就发现桌上摆的书，立刻低头翻看。我们并没有提醒孩子们要看书，但是他们都能被绘本吸引，如同金属之于磁石。我后来又发现，对大人来说，就算提醒他们这是书的展览，画只是副产品，他们仍然很难低头花时间看上几页。我不得不相信这是一种习惯的养成。现在的孩子们普遍有阅读绘本的习惯，他们郑重地戴上摆在书旁边的白手套，一本书一页一页地细翻，间或抬头看一看墙上对应的那幅画，视线再回到书里，从封面一直看到封底才罢手。这绝对是我们希望的完美的看展方式，也是看一个绘本展可以收获得最多的方式。我们大人不知何时已经丧失了阅读书籍的习惯，在这个读图时代习惯于走马观花地搜集一点视觉资讯就算满足。在展览现场，观察安静看书的孩子们，还有大大咧咧用手机拍画的大人们，真心感到时代的进步，感觉到希望在未来，足可欣慰。我们做与绘本有关的事，就是一个验证这具体而实在的希望之光的过程。抬头看画，低头看书，这一仰一俯之间，种子已经种在孩子心里。
　　这次展览中你喜欢的作品有哪些？
　　这次展览中的《恐龙快递》，是一个从小喜欢恐龙的女孩画的，里面很多恐龙形象是她自己塑造的，如果给一个古生物专家看，他可能会说没有这样的恐龙，但这就是绘本，不是科普读物，追求的是带给孩子快乐和感动。对于大人和正在变成大人的人来说，最缺的就是这两点，很多人觉得可以触动他的东西太少，那是因为小时候的积淀少。如果小时候有很多的感动、好故事和快乐留在心里，长大后即便有些事让他低落，但想起小时候内心的某一个财宝，都可以让他的生活重新变美好。
　　又比如《造船厂的小家伙》作者，这次毕业设计她画的造船厂是她童年最喜欢玩耍的地方，这是一个很简单、很直接的故事，但你阅读她的绘本时有很强烈的看默片的感觉，画面安静到一点杂质和声音都没有，非常干净。
　　绘本工作室的学生学什么？
　　大一大二是基础课，大三参与集体创作，大四主攻自己的毕业设计，完成一本绘本书。在学校他们首先要解决如何画画，绘本造型和之前掌握的绘画是不一样的，要求用图画来讲故事，这是要训练的。我们还做了一个长期的课题&&《民间童话》系列集体创作，通过这个课题让学生参与绘本创作的全过程，让他知道绘本是怎样创作的，创作流程是怎样的，另外要学习文字和图之间怎样配合，但最重要的还是要训练学生怎样讲好一个故事。整个大学期间需要学生阅读大量精品绘本，这些课程和对绘本的感性积累是并行的，所以我们的学生同时要接受内心滋养、理论和手头实践三方面的训练。
　　三年级的时候我们所有学生都要参与《民间故事》的集体创作，四人一组，三个老师来带，这样打磨一年，在这个过程中培养学生的合作能力，让他们&细&得下来。中国原创绘本的问题是比较粗糙，可能出版社对你的要求就是两个月一套、三个月一个系列，但只有在学校里，学生才知道一本书要花多少时间、怎么去打磨。所以你会看到画面如此的精美，这可能是在其他地方很难见到的。四个人合作一本书，很多时候要克制住个性，这一年我们更注重合作，这也是做书非常重要的一个能力。
　　但是到四年级的时候，对学生的要求是每人做一本自己的书，要把个性展现出来、想象力发散出来，大家可能在这一年会拉开差距。但绘本这种书就是尊重个性，没有好坏，只有是否能打动人。
　　做绘本需要想象力，绘本工作室有没有这方面的培养？
　　想象力这种东西在大学阶段可能已经没法培养了，我们老师要做的是提升学生的审美品位，把更多的精品绘本带给他们，让他们知道什么是好的。在进校之前有些学生确实对是否是好绘本没有分辨能力，容易被流行的东西牵着走，这时候老师要做的就是观察，然后针对每个学生不同的审美品位给他们拔高。
　　中国原创绘本的现状怎样？
　　中国原创绘本还是比较缺的，但是现在绘本大的趋势是非常繁荣的，繁荣在哪儿？现在优秀的外国绘本我们几乎都翻译过来了，而且几乎是同步了。翻译版权便宜、好做、快，可没有任何一个出版社能够花时间和精力去培养中国的原创绘本。
　　当然现在这种趋势是对的，先从引进开始，看到好的东西之后才能推动我们自己的原创，但现在出版行业培育绘本的土壤可以说很贫瘠。虽然有些出版社号称在出原创，但太快了。即使有一些好的原创，数量有限。如果数一数中国原创绘本，可能只有二三十本能称得上是绘本的，能算得上相对可以的。中国原创绘本的发展需要有一个基数，沉淀之后才能有质量上的飞跃，才能和国际绘本水准达成一致。
　　是什么原因导致中国绘本起步晚又不被重视？
　　的，在他们的童年绘本是不可少的。中国的小孩爱看绘本，但很多家庭不给买。我自己身边也有家长这么认为：孩子不爱学习是因为看图画书太多，导致孩子只看图不看字。这是一个误区。但这种家长的误区是体制造成的，体制要求孩子的只有分数。
　　&别让孩子输在起跑线上&这句话是非常错误的，孩子的感性培养就是在学龄前，这就是情商的培养。人和人之间智商差异并没有那么大，人成功与否很大程度上由情商决定。这个成功并不是指在社会上得到了某种地位，而是指一个人的幸福度，个人幸福的感受程度，但家长们在乎的是智力开发，而对于情商的培养几乎是零。但现在我看到越来越多的年轻家长重视这方面的培养。
　　绘本的作用有这么大？
　　绘本不是买给孩子看的，而是读给孩子听的，这很重要。有的家长觉得给孩子读绘本挺麻烦的，把绘本当做保姆，扔给孩子看就可以安静，但这就丢失了绘本重要的功能&&沟通。绘本是读给孩子听，同时让孩子看画面的，这是一个家长和孩子能够进入同一个世界的门，但不少家长却舍不得每天这二三十分钟的时间。很多孩子童年几乎没有和父母沟通的机会，才会慢慢产生隔阂，失去感受彼此的能力。
　　我不太爱说作用，绘本是&无用之用&，它是无形中给孩子种下一个种子，你不会立刻看到它长成树以后是什么样子。而且绘本不是治百病的东西，它最重要的是给孩子快乐，这已经足够了。对于孩子来说，即使是听爸爸妈妈读一个破故事也很高兴，因为能跟父母亲近，如果给他读好故事，那么他童年的质地会不同。
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儿童绘本翻译研究的理论评述及展望
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官方公共微信《大猫老师的绘本作文课》读后感
大猫老师的书拿到手后，读了两遍。读完第一遍，发现自己消化不了，过了两周，再重读一遍，以下是些肤浅的认识。
一、大猫的课堂是有趣的。说到作文课，我脑海中就出现了自己学生时代时作文课的模式“读范文，列提纲，说技巧，写作文”。那时的作文课一般都是两节课连上，老师讲完叫我们写后，我就发呆，根本不知从何下手。第二节课下课前要交的作文我经常要拖到课后才交，而且质量差。看了大猫老师的书，不禁赞叹道：哇，作文还能这样学。大猫老师的作文课一般从故事开始，不单学生很快进入大猫的“圈套”，积极地开动脑筋、热烈地参与讨论，我看书也是欲罢不能。看完一章再一章，想一下子全部看完。
二、这本书更像是写给成人看的。自己之前没有接触过绘本，给我一本绘本叫我讲，我只会照本宣科。根本就不了解绘本其实是文的故事、图的故事、文+图的故事的结合，不会把薄薄的一本书读宽、读深，思维已经僵化、固化、呆板。现在我拿到一本绘本，尽管不自然地还是会先看文字，但我第二遍会只看图，第三遍再文图结合看。因为自己的失职，让女儿幼时错过了绘本的启蒙，现在有机会就借些绘本给她翻翻。和我一样不会讲绘本的成人或家长可以看看大猫的这本书熏陶熏陶。
三、大猫很会引导。薄薄的一本书，平常人包括我字面意思了解了就完了，不会多想个为什么，不会多深挖一步。如《克里克塔》一书，不是看大猫的引导，我也只把关注点放在克里克塔和波特太太身上，没想到大猫深挖出一系列可爱的人物：大街上的路人、学校里的孩子、校长、咖啡店的侍者和顾客、前来营救的警察、克里克塔授勋时整齐的仪仗队、后方小楼上观望欢呼的人们。大猫告诉我们：《克里克塔》看起来是个流畅快乐的故事，其实却是在一条险象环生的环山道上行进，但凡有一个环节的偏见，就像飞机上脱落的一颗螺丝，故事就会陷入万劫不复的深渊。细想下，果真如此。
四、大猫让孩子认识自己、接纳自己，帮助孩子找到自信。在第六章，大猫让孩子们认识到自己虽然有缺点，但也有更多的优点。大猫还让说不出自己有什么特点的孩子意识到知道什么东西是漂亮的也是优点，带着袖套是爱干净的表现。大猫不仅让她明白了自己的优点，还成就了一篇文章。谁会不喜欢大猫这样的老师？
五、大猫的孩子个个都是诗人、作家。一堂课上完，学生不仅收获了精彩的故事，再加上大猫亲自作文示范，孩子们的模仿力、创造力一下子被激发了，写也了一篇篇想象力丰富、文字灵动的篇章。大猫还用日本作家矢玉四郞的话鼓励大家：一定要学会把自己的感觉、想法说出来，一定要把自己的胡思乱想说出来，就是被人嘲笑、让人生气也不要紧。学校课堂上老师唾沫横飞地讲作文怎么怎么写都比不上自己亲自来一篇范文，有几个老师能做到？
六、大猫鼓励孩子质疑。大猫向孩子们灌输：绘本是人写的，人写的就会出错。如第二章中大猫带着孩子们给著名绘本大师李欧o李奥尼的绘本《田鼠阿佛》开刀。从书名、环衬、四只小田鼠是无名氏三个地方做修改。这个体会会让孩子们读书时开动脑筋，不唯书，不迷信大家。看到大作家的作品，不被他们的高帽子吓到，说不定自己的想法比大作家的还要合理，还要精彩。
七、大猫的阅读广。从每一章的文字里能看到大猫老师上课时信手拈来相关的作家作品或是话语，学生们上这样的课真是福气大大的，知识面也会扩展。家长们也要多多阅读。
八、大猫的态度谦虚。学生们课上提出了好的创意或是想法，大猫毫不吝啬自己的赞美及感动，也会大胆承认自己没想到。如第二章中，有孩子说锅碗瓢盆收集了时间，有孩子说大树收集了文字，大猫都耐心地听他们解释。第三章中，大猫给高年级孩子设计的课上提供了一段话，......提问：为什么有只蟑螂一动不动？学生们给出了不少精彩的回答。两个回答很出彩，一是那不是真蟑螂，是尊蟑螂纪念碑；二是蟑螂跳到了香菇烧肉里。大猫老师夸他们打破了常规且有哲理。第七章中，有孩子问道“小金鱼变成这么大的大鱼需要很多年的，可是祥太为什么还是小孩？”时，大猫老师承认自己还在疑惑犹豫时，另外的孩子给出了回答，大猫赞他给出的回答相当完美。想想现在小孩的语文作业，特别是阅读理解题，老师精确到孩子们的答案和标准答案一个字都不能差。孩子们的脑袋对同一个问题难道理解都一样？这样读书累不累呀？孩子们能不厌烦吗？
九、大猫的话触动人心。如：1.空白不等于一无所有；2.孩子本身都是小王子，我们曾经也是小王子。只是当我们变为成年人时，我们的目光开始变懒，只愿意采摘最现成的景象，而不再像孩子那样愿意用目光耐心地播撒种子，等待无边的收获；3.世界上没有绝对的枯涸和贫穷，富裕的生活也许就窘迫了双眼，而贫脊的生活却可以把心变成一把顽韧的根，拼命去吮吸生活中的每一丝水源和甘甜；4.就像面对一个泳池，若给孩子一些台阶，他们可以顺着台阶渐次步入，最终拥有整片湛蓝的快乐；但只给孩子一个跳台，他们也许永远只能在跳台上瑟瑟发抖，最终任由恐惧将信心瓦解得一干二净；5.就“感恩”来说，我们真正应该做的，是让孩子认识到许多看似理所当然的事物的珍贵价值，培养他们于生活中吮吸甘美的能力；6.大人们虽然读过很多的书，上过很多天的学，但这些并不一定能让他们变得更聪明，有时会让他们更加自大，而错过了这世上许多美丽动人的风景。这样的话语，书中还有很多很多。特别是第六句话，让我时时警醒。
十、为什么我没有大猫那样的脑袋？哦，这是痴人说梦，永远不会实现的。以大猫为标杆倒是可以的！ 灵妈于　
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