阅读下面的文章，完成后面题目。寒 鸟刘鸿伏冷而犀利的风刮过天空。云层仿佛越积越厚的冰凌，凝重、灰暗，无有涯际。土地里微微的暖气被树尖草梢的冰凌冻住，就如冻住一个季节。一声叹息，起自渺远的空中。也许那不是叹息，是鸟翅划动空气时疲累的声音。是啊，那翅声仿佛是一声叹息，从灰暗的寒空滑落。一只鸟从远处现出飞的轮廓，如一片瑟瑟发抖的枯叶。一只鸟，又一只鸟……渐渐越聚越多，翅声越来越沉，不知名的小鸟，在天空密密地集结在一起，被风狂暴地推拥着、撕扯着，不辨东西。它们是一群疲累而且饥寒的鸟，漂泊在无路的天空，或停落在冰冷的大地。野草上一粒草籽或土地里冻住的一枚麦穗，都被空中饥饿的眼睛无限放大。天空模糊了鸟影，风声湮没了鸟声。当高楼某个窗口的某个人偶然望见几乎遮住了半个天空的鸟群，蓦地吃了一惊：怎么会有这么多流浪的鸟啊，它们能到哪里去呢？那么多的鸟，一阵阵地起落，鼓起勇气飞行。远处是结冰的河流，近处是白皑皑的丛林，天地之间只有风声。它们曾经飞过了流沙一样多的日子，飞过了树叶一样多的城镇和村舍。大地上没有巢，飞不动了，找一片树林和浅岗停落，互相挨挤着度过寒冷的黑夜。但树林外，是网罟；浅岗下，是猎枪。它们或许能挺过饥寒，但往往逃不出陷阱。谁也不知道它们从哪里来，我想有一些鸟儿，一定来自老家的某片某垛或炊烟下的屋顶。而此时，它们在寂寞中飞行。冰雪满途时寻找温暖，饥饿时寻找食物，它们是寒鸟，翅膀在天地间划出坚忍。也曾优雅地飞翔，快乐地追逐着花朵和流云。它们的啼鸣曾经是世间最悦耳的乐音。南方，北方，寒冰如铁，雪满山川。那是大片大片的寒鸟！像灰暗的云，被大风吹散又聚拢。它们分散时，让人几乎忽视了它们的存在；聚拢时，人们感到了震惊。一些最羸弱的小鸟不断坠落空中，一些孤单的鸟不断地加入队伍，它们从不同的草丛和丘冈顽强地飞上半空。那是生的阵容，或许也是死的队列。如是生便是最壮丽的生，如是死便是最悲壮的死。遮住了半个天空，起落抑扬的鸟群啊，大地白茫茫真干净。分散了抑或才有存活的希望，但那是寂寞的生吧？鸟的生存法则和人的生存法则是如此不同。读懂鸟的，只有天空。但大地被冻住的时候，天空也被冻住了，冻不住的只有翅膀。会有花朵在遥远的地方开放，会有丰收在饥寒之后闪烁金黄，在视线里渐行渐远的寒鸟啊，传说在天的那边，每棵根芽都能长出一个春天。（选自《散文》2010年第5期）【小题1】开头两节文字是环境描写，请简要分析其表达特色。（4分）【小题2】阅读全文，用简要的语言概括寒鸟面临的生存困难。（4分）【小题3】文章在写寒鸟的飞行过程中插入描写“高楼某个窗口的某个人”的吃惊，这样写有什么作用？（6分）【小题4】“寒鸟”这一形象寄寓了作者丰富的情感，请联系全文予以探究。（6分）-乐乐题库
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阅读下面的文章，完成后面题目。寒 鸟刘鸿伏冷而犀利的风刮过天空。云层仿佛越积越厚的冰凌，凝重、灰暗，无有涯际。土地里微微的暖气被树尖草梢的冰凌冻住，就如冻住一个季节。一声叹息，起自渺远的空中。也许那不是叹息，是鸟翅划动空气时疲累的声音。是啊，那翅声仿佛是一声叹息，从灰暗的寒空滑落。一只鸟从远处现出飞的轮廓，如一片瑟瑟发抖的枯叶。一只鸟，又一只鸟……渐渐越聚越多，翅声越来越沉，不知名的小鸟，在天空密密地集结在一起，被风狂暴地推拥着、撕扯着，不辨东西。它们是一群疲累而且饥寒的鸟，漂泊在无路的天空，或停落在冰冷的大地。野草上一粒草籽或土地里冻住的一枚麦穗，都被空中饥饿的眼睛无限放大。天空模糊了鸟影，风声湮没了鸟声。当高楼某个窗口的某个人偶然望见几乎遮住了半个天空的鸟群，蓦地吃了一惊：怎么会有这么多流浪的鸟啊，它们能到哪里去呢？那么多的鸟，一阵阵地起落，鼓起勇气飞行。远处是结冰的河流，近处是白皑皑的丛林，天地之间只有风声。它们曾经飞过了流沙一样多的日子，飞过了树叶一样多的城镇和村舍。大地上没有巢，飞不动了，找一片树林和浅岗停落，互相挨挤着度过寒冷的黑夜。但树林外，是网罟；浅岗下，是猎枪。它们或许能挺过饥寒，但往往逃不出陷阱。谁也不知道它们从哪里来，我想有一些鸟儿，一定来自老家的某片某垛或炊烟下的屋顶。而此时，它们在寂寞中飞行。冰雪满途时寻找温暖，饥饿时寻找食物，它们是寒鸟，翅膀在天地间划出坚忍。也曾优雅地飞翔，快乐地追逐着花朵和流云。它们的啼鸣曾经是世间最悦耳的乐音。南方，北方，寒冰如铁，雪满山川。那是大片大片的寒鸟！像灰暗的云，被大风吹散又聚拢。它们分散时，让人几乎忽视了它们的存在；聚拢时，人们感到了震惊。一些最羸弱的小鸟不断坠落空中，一些孤单的鸟不断地加入队伍，它们从不同的草丛和丘冈顽强地飞上半空。那是生的阵容，或许也是死的队列。如是生便是最壮丽的生，如是死便是最悲壮的死。遮住了半个天空，起落抑扬的鸟群啊，大地白茫茫真干净。分散了抑或才有存活的希望，但那是寂寞的生吧？鸟的生存法则和人的生存法则是如此不同。读懂鸟的，只有天空。但大地被冻住的时候，天空也被冻住了，冻不住的只有翅膀。会有花朵在遥远的地方开放，会有丰收在饥寒之后闪烁金黄，在视线里渐行渐远的寒鸟啊，传说在天的那边，每棵根芽都能长出一个春天。（选自《散文》2010年第5期）【小题1】开头两节文字是环境描写，请简要分析其表达特色。（4分）【小题2】阅读全文，用简要的语言概括寒鸟面临的生存困难。（4分）【小题3】文章在写寒鸟的飞行过程中插入描写“高楼某个窗口的某个人”的吃惊，这样写有什么作用？（6分）【小题4】“寒鸟”这一形象寄寓了作者丰富的情感，请联系全文予以探究。（6分）运用了比喻和夸张的手法（1分）、从视觉和内心感受等角度（1分）、按照由高到低的顺序（1分）描写环境，生动形象地突出了天气的寒冷、气氛的沉重（1分）。(比喻夸张只答出一个仍给1分。最后一点答出寒冷、清冷、肃杀、恶劣等任意一点给1分。)&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-【百强校】学年江苏南通海门中学高一语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面的文章，完成后面题目。寒 鸟刘鸿伏冷而犀利的风刮过天空。云层仿佛越积越厚的冰凌，凝重、灰暗，无有涯际。土地里微微的暖气被树尖草梢的冰凌冻住，就如冻住一个季节。一声叹息，起自渺远的空中。也许那不是叹息，是...”的分析与解答如下所示：
这是一道赏析手法的题目，答题时不要答成作用和含义，手法主要是如何写景的，写景的方式注意顺序、着眼点、手法。此题主要按由上到下的顺序，从视觉的角度，运用比喻、夸张的手法写景，答题时注意答出效果。试题分析：这是一道文意概括的题目，注意是结合全文，同时注意是“生存环境”。答题时注意提取关键词，关键词：饥饿逃、不出陷阱、度过寒冷的黑夜。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【小题3】试题分析：这是一道插入语段的作用的题目，首先答出该语段的作用，然后答作用，作用主要应从寒鸟的读考虑，因为这是文章的主要着眼点。同时还要考虑文章的结构的作用，主要是引起下文。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：这是一道探究文章的主旨的题目，前面的内容主要是对“寒鸟”处境的描述，由此可以表达作者对寒鸟处境的担忧，引申为对弱小者的处境的担忧，后面是对“寒鸟”精神的赞美，答题时抓住文章的句子：划出坚忍；聚拢时，人们感到了震惊；鸟的生存法则和人的生存法则是如此不同。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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苏教版（2014上）语文高中必修4
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下列词语中没有错别字的一组是&&&&（3分）嘉奖再接再厉声名狼藉言简意赅峥嵘变换莫测察言观色匪夷所思寥廓游目聘怀励精图治杀一儆百端详惹是生非色厉内荏委屈求全
根据课文内容填写下面内容。（8分）（1）亦余心之所善兮，&&&&（屈原《离骚》）（2）乘骐骥以驰骋兮，&&&&（屈原《离骚》）（3）大阉之乱，&&&&，四海之大，有几人欤？（张溥《五人墓碑记》）（4）安能屈豪杰之流，&&&&，发其志士之悲哉？（张溥《五人墓碑记》）（5）臣所以去亲戚而事君者，&&&&。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（6）曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（7）竭诚则吴越为一体，&&&&。（魏徵《谏太宗十思疏》）（8）斯亦伐根以求木茂，&&&&。（魏徵《谏太宗十思疏》）&&&&
阅读下面的文字，按要求作文。“个性”，一般被认为是指一个人在思想性格、品质意志、情感态度等方面不同于他人的特质，这个特质表现于外就是其言语方式、行为方式和情感方式等。有人认为，有些个性表现为不盲从，是社会变革、发展的动力，应肯定；有些人认为，有些个性表现为自我中心、任性而为，应该制约；有人认为，个性是件奢侈品；有人认为，随大流而看不出个性的人是生存的智慧；有人认为，个性也有真伪之分。关于“个性”，你有何感想或思考呢？请联系社会生活或自身体验，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。&&&&
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补充：这是一首歌曲的歌词，找不到链接，叫什么名字？？
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