电教_百度百科
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收藏 查看&电教[diàn jiào]本词条缺少概述、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！拼&&&&音diàn jiào例&&&&如电教室电&&&&教电子教育产品
diàn jiào（电教）
电教有二层意义：
1、电化教育的简称。如：电教室。[audio-visual education program] 电化教育的简称。
2、电子教育产品(Electronic Learning Products），简称ELP，电教产品
前者是是辅助教学，针对的是学校、教师；后者辅助学习，针对的是学生，如、、、学习机、电子辞典机等电教是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等现代教育技术教育，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
微型投影机凭借其自身的优势，在电化教学中扮演着越来越重要的角色。如何充分利用投影机，提高电化现代教学的效果，是每一位使用投影机的老师都非常关心的话题。教学投影仪主要针对学校老师的课堂教学；结合教育理念，让现代教育更加适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征。传统投影仪不易携带，学校教室里由于学生的顽皮，投影仪放在教室里不安全，容易被学生弄坏，教育微型投影仪的便携性弥补了教学空缺，方便老师讲课只需要把资料存放在投影仪里就可以展示给学生教学，省去了课本和用钢笔、粉笔手写的麻烦。我国现代教育技术的发展起始于上世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。电教教师在分管领导指导下工作，负责管理电教教学设备和电教室、电教器材室、微机室。要充分发挥作用，为提高教学质量服务，其主要职责是：
一、 根据教学内容和进度安排，主动为教师演示和操作各种教学设备，说明使用方法，使教师正确使用电教设备。
二、 掌握各种电教设备的规格、性能和使用方法，熟悉各种电教设备的保养和维修要求，并主动做好保养和维修工作。要创制教学软件，并协助任课教师自制教学软件。
三、 建立电教仪器的帐目，健全入账、报废、出借、领用、赔偿等制度。每学期进行实物清查；做到电教设备来往分明，账物相符，及时增添补全。
四、 各种教学设备分类编号定点存放，有条不紊，对贵重设备要特别加强管理。做好电教室、电教器材室、微机室的保卫工作，注意防火、防盗、防潮、防蛀。
五、 要认真学习有关电教课教材，按时参加有关学科的教研活动，共同研究改进电化教育的方法，提高电化教育的质量。
六、 协助任课教师辅导好课外小组的活动，培养学生的兴趣和能力。做好第二课堂的工作，训练学生的特长。（一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。
1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。
学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。
2、合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。
小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。，
3、探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛地参与性、丰富的实践性与开放性。他要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识进能、形成感情态度价值观的探究活动。
探究学习的深度如何，主要是看学生有无有问题意识和问题能力；问题的数量是否多质量是否高。问题指的是需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难，或是关键，重要之点。我们认为，一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。
当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。
（二）次要看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。
1、所谓“一个中心”，就是一学生发展为中心。“以学生发展为中心”，要求我们在教学中时时问自己：“我传授给学生的知识和技能有用吗？这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗？”作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？一节课也是如此，我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。
2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。“依标施教”就是根据课程标准进行课堂教学活动。这就是因为，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是多套教材，只能是课程标准；另外，在当前学业考试命题中，不可能是那套教科书。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质，，至于该节课是不是“讲通学透”了教科书，不是我们所关注的。
3、“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。
所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化，个性化，有地方色彩等；教学形式丰富多彩。
所谓综合性就是培养学生的综合能力。要求一节课本身应体现综合性，可以使相关知识的综合，也可以是学教目标的综合，也可以是看问题的角度综合等。
所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用，教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而失宠学生整体综合素质的提高，人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科、综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。
所谓实践性，就是在教学中压理论联系实际，强调学以致用，分析解决现实问题。（一）主要看学会生是否做到：联系阅读，主动问答，自助讨论，自评互判。
1、联系阅读。“联系”即综合，或彼此接上关系，“阅读”即从书面材料中提取异议并影响其非智力因素的过程。联系阅读，就是指在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。联系阅读，就是指在教师的引导下，学生从县官书面材料中提取信息，获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说，阅读就是学习，没有阅读就没有学习。阅读在人的一生中具有极重要的作用。所以，一节课是否优秀，我们要看学生是否进行了阅读，要看学生在阅读的过程中能否围绕目标，兑现骨干知识进行纵横联系，互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。
2、主动问答。主动问答即学生自主、积极地提出问题和回答问题。教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。因为“提一个问题往往比解决一个问题更重要”，提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段，最精湛的教学艺术，遵行的最高准则及时让学生自己提出问题。主动回答及是教学目标，又是教学手段、教学艺术。
3、自助讨论。讨论，就是某一问题交互意见或进行辩论的互动。自助讨论是指在教师的引导下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题，或生成新的问题的活动。讨论，对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力，以及合作意识合作能力，具有十分重要的意义。
4、自评互判。自评是指自我评价，即以自身作为评价主体而对自我进行的评价，其目的是全面认识自我，发现优点、鼓励信心、认识不足、反馈调节；互判即相互评价,是指学生们相互促进的评价，他重视相互学习和相互提高，即通过学习活动发现伙伴的优点，以此相互认识、相互激励、相互提高。
罗杰斯认为，当学生以自我评判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性就会得到体现促进。也就是说，只有学习者自己决定评价的标准、学习的目的，亦即达到的目的的程度等负起责任时，他才是在真正地学习，才会对自己学习的方向真正地负责。
关于相互评价，朱智贤、林崇德研究认为，初中生评价能力发展的一个突出特点，就是十分重视同龄人对自己的评价和看法。所以，在教学中，我们要抓住这一点，引导学生开展相互评价。
以上四个环节，不是每节课都必须做到的，但只要有一个环节做得好，就是一节好课。
（二）次要看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。
1、引人入胜。引指的是引出课题和进行指引。入是让人出于某种状态或境界。引是手段，入是目的，体现教师的主导与学生的主体的和谐统一。引人入胜之的就是在一节课的起始阶段，脚是根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。俗话说：好的开始是成功的一半。所以一节课是否优秀，要看是否有一个引人入胜的开头。
2、精导妙引。精导即精心指导。妙引即巧妙引领。精导妙引及时一节课的进行中，教师运用各种有效的手段和方法，对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动，给予精心指导、巧妙引领的教学行为，一节课是否优秀，要看是否有一个教学高潮。
3、结尾无穷。指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引导教学情境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾
艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，而使学生步入人文精神之胜境，达到余音绕梁、回味无穷之境界！所以，一节课还要有一个回味无穷的结尾。（一）能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。
一节好课，除了开头引人入胜，结尾余味无穷，很重要的一点，就是中间要有高潮，不一定要“高潮”迭起”，但至少要有一个“和、高潮”。所谓高的阶段（亮点），或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段（冲突点）。教师精导抄引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。具体说，教师掀起的教学高潮，有强烈的激动功能、鲜明的愉悦功能、很强的促学功能和潜移默化的审美功能。所以，在一节课教学中，努力掀起教学高潮。
（二）能否扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥淋漓尽致。
每个人都有优点和缺点，而且不同的人特点不同。一节课成功的关键，是看教师是否能够扬长避短，按照自己习惯把自己的长处发挥的淋漓尽致。别人可能会提出很多很有价值的意见或建议，有的甚至是他们这些专家成功的法宝。对这些意见或建议，教师结合自身情况进行“参考”，符合自己“习惯”的可以“吸纳”进来，但决不能“照搬”别人成功的经验。说实话，一个比较优秀的教师，只要扬长避短，发挥出挥出自己的优势，一般都会成功的。
（三）能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。
优质课展评，是高手如云、强手如林的情况下，要坚信“狭路相逢勇者胜”，做到在战略上藐视“敌人”。当然，也不能有勇无谋，在战术上还是要重视“敌人”的，其中一条重要的“战术”，就是“出奇制胜”就是要在别人意想不到的地方“露一手”，以收“豁然开朗”或“拍案叫绝”之效。一般来说，“出奇制胜”的“战术”往往是没有“套路”或“把式”的，因为“武功”的最高境界是“无招胜有招”平淡见真气”！课堂教学评价标准应贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。主要从教师和学生两方面考察。
一、学生方面
1．学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。
2．学生积极、主动参与学习的比率大小。
3．学生参与的积极主动程度。
4．学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。
5．学生当堂达标率。
二、教师方面
1．目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。
2．教学纵向结构和横向结构是否合理。
3．创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。
4．教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。
5．课堂调控作用的发挥。
什么样的课才是优质课？
作为课堂教学的实施者，教师对学习情境的创设、对教学方法的选择、对教学活动的设计以及教学实施过程中的引导、互动都是影响教学效果的重要因素。面对新课改的热潮，很多地方都掀起了“优质课”评选活动，那么到底什么样的课才算是优质课呢？
请你阅读材料《一节优质课的教学活动设计》，并结合本模块的阅读材料内容，跟大家谈谈你对优质课的看法。你的讨论可以围绕以下几个方面：
1.在你的教学实践中，你最成功的或是印象最深的一次教学活动(可以只是某个教学环节)是什么？你觉得成功之处在哪？
2.面对新课改，在你的教学实施或是评课过程中你遇到了什么问题或困惑？又是如何解决的？
3.在你看来，一次成功地教学在情境设计、内容呈现、以及评价反馈等方面应该体现哪些原则？
下面是章巍老师的一节数学课，这节课获得了2004年全国优质课评比的一等奖，下面是章老师参赛时的教案，请你仔细阅读，并认真思考章老师的“优质课到底优在哪儿？”
《一节优质课的教学活动设计》
教 学 原 则
一、教学原则的概念
所谓教学原则，是根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。
二、教学原则的依据
（一）是教学经验的概括和总结
（二）是教学规律的反映
（三）受到教育目的的制约
三、教学原则的性质和特点
（一）性质
教学原则是一种规范性知识（规范和指导教学活动），或者说是一种策略性知识（给教学活动提供有效策略）。
（二）特点
1． 主观性与客观性
2． 继承性与发展性
3． 全面性与系统性
4． 实用性与有效性
四、教学原则的作用
学习和掌握教学原则，能使我们按照教学的客观规律组织教学活动，正确解决教学内容、教学方法和等一系列理论与实践问题。
五、当代九大教学原则
（一）教学整体性原则
该原则包括两方面含义，一是指教学所承担的任务具有整体性（德智体美劳全面发展），二是指教学活动本身具有整体性（是一系列教学要素构成的一个完整系统）。
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 实现思想性与艺术的统一
2． 科学性与人文性的统一
3． 实现传授知识与发展智能及培养非认知因素相统一
4． 实现身心发展的统一
5． 实现教学诸要素的有机配合（教学七要素：教师、学生、目的、内容、方法、环境、反馈）
（二）启发创造原则
该原则是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。（是教学与发展相互影响和相互促进规律的反映，也是当前实施素质教育的时代要求）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 激发学生的学习动机，树立创新意识
2． 全面规划教学任务，培养思维能力（思维的广阔性、独立性、深刻性、灵活性、敏捷性）
3． 创设问题情境，引导学生积极思考（孔子“启发式”，“产婆术”）
该原则是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，从而解决教学中间接经验与直接经验、学与用的。（由教学受制于社会需要的规律决定）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 加强基本理论和知识的教学（不能颠倒主次）
2． 根据学科内容、任务及学生的特点，正确、恰当地联系实际（不能牵强附会）
3．采取多种有效的方式，培养学生运用知识的能力（一是举例和演示，二是练习、实验、实习、参观访问，三是课外活动、校外活动和其他社会实践）
4． 教学内容要重视乡土教材的补充
（四）有序性原则
该原则是指教学工作要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地进行，使受教育者能够有效地掌握系统的知识，促进身心的健康发展。（是科学知识发展的客观要求，也是教学制约于学生身心发展规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 把握好教学内容的序
2． 抓好教学过程的序
3． 抓好学生学习的序
（五）师生协同原则
该原则是指教学活动中，教师充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生学习的主动性和积极性，使教学过程完全处于师生协同活动、相互促进的状态之中。（是教学过程中教与学互相影响与作用规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 树立正确的学生观（教师对自己教育对象的基本认识和看法），建立新型的师生关系
2． 教给学生学习的方法，提高学生主动参与教学活动的积极性（授之鱼不如授之以渔）
3． 生动活泼地进行教学，创设民主、和谐的课堂气氛
4． 进行平等的对话，促进师生间的交往
该原则是要求教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。（是教学受制约于学生身心发展的特点这一规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 深入细致地研究和了解学生
2． 把因材施教与统一要求结合起来
3． 正确对待学生的个别差异
4． 针对学生个性特点，采取不同的具体措施（孔子）
（七）积累与熟练原则
该原则是指教学应使学生在理解的基础上，获得广博、深厚和牢固的基础知识和基本技能，形成良好的个性品质，并进而使他们对知识、技能的掌握达到熟练和运用自如的程度。
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 教师讲授知识要清晰而深刻
2． 帮助学生提高记忆效率
3． 多给学生练习和运用知识的机会
（八）反馈调节原则
该原则是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。（是教学活动中教与学相互作用与影响规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 教师要善于通过多种渠道（课堂教学、课余课间、课外作业中、各种测验和考试），及时地获得学生学习中的各种反馈信息
2． 教师对获得的反馈信息要及时评价，并对教学活动作出恰当调节
3． 培养学生自我反馈调节能力，提高学生学习的主动性
（九）教学最优化原则
该原则是指教学过程中，对教学效果起制约作用的各种因素，实行综合控制，进行最优化的教学，取得最优的教学效果。（依据教学效果取决于教学诸因素构成的合力这一规律，其标准有两个：效果标准和时间标准）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
1． 综合地规划教学任务
2． 全面地考虑教学中的各个因素
3． 教和学的活动要紧密结合
☆了解以上各个教学原则，可以得出以下结论：
1． 教学原则之间是相互联系的
2． 应发挥教学原则的整体作用
3． 应结合实际运用教学原则
教学过程阶段 教学原则
提出教学任务 整体性原则、启发创造原则
确定教学内容 理论联系实际原则、有序性原则
运用教学方法 师生协同原则、因材施教原则
取得教学效果 积累与熟练原则、反馈调节原则、教学最优化原则针对学生个人使用的电教产品，包括、、、、学习机、数码学习机、辞典机等多个品类。针对个人的电教产品的品牌有很多，主要有：
创维电教博士
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核电技术发展： 自1951年12月美国实验增殖堆1号（EBR-1）首次利用以来，世界核电至今已有60多年的发展历史。截止到2005年年底，全世界核电运行机组共有440多台，其发电量约占世界发电总量的16%。我国是名副其实的核大国，目前共有在运核电机组23台、在建核电机组27台，在建机组规模世界第一，总装机规模位居世界第四。[1]外文名Nuclear Power诞生地美国爱达荷国家反应堆试验中心[2]作&&&&用核能转换电源
世界上一切物质都是由构成的，原子又是由和它周围的电子构成的。轻原子核的融合和重原子核的分裂 都能放出能量，分别称为能和能，简称。
这里提到的核能是指核裂变能。前面提到的燃料是铀。是一种重金属元素，天然铀由三种同位素组成：
铀－235 含量0.71%
铀－238 含量99.28%
铀－234 含量0.0058%核电（铀－235是自然界存在的易于发生裂变的唯一核素。）
当一个轰击铀－235原子核时，这个分裂成两个较轻的原子核，同时产生2到3个中子和，并放出能量。如果新产生的中子又打中另一个铀－235原子核，能引起新的裂变。在链式反应中，能量会源源不断地释放出来。
铀－235裂变放出多少能量呢？请记住一个数字，
即1千克铀－235全部裂变放出的能量相当于2700吨燃烧放出的能量。是核电站的关键设计，链式裂变反应就在其中进行。反应堆种类很多，核电站中使用最多的是。
压水堆中首先要有核燃料。核燃料是把小指头大的烧结二氧化铀芯块，装到锆合金管中，将三百多根装有芯块的锆合金管组装在一起，成为。大多数组件中都有一束控制棒，控制着链式反应的强度和反应的开始与终止。
压水堆以水作为冷却剂在主泵的推动下流过燃料组件，吸收了核裂变产生的热能以后流出反应堆，进入蒸汽发生器， 在那里把热量传给二次侧的水，使它们变成蒸汽送去发电， 而主冷却剂本身的温度就降低了。从蒸汽发生器出来的主 冷却剂再由主泵送回反应堆去加热。的这一循环通道称为一回路，一回路高压由来维持和调节。站利用煤和石油发电，站利用水力发电，而核电站是利用原子核内部蕴藏的能量产生电能的新型发电站核电站大体可分为两部分：一部分是利用核能生产蒸 汽的核岛、包括反应堆装置和一回路系统；另一部分是利用蒸汽发电的，包括汽轮系统。
核电站用的燃料是铀。铀是一种很重的金属。用铀制成的核燃料在一种叫“反应堆”的设备内发生裂变而产生大量 热能，再用处于高压力下的水把热能带出，在蒸汽发生器内产生蒸汽，蒸汽推动气轮机带着发电机一起旋转，电就源源不断地产生出来，并通过送到四面八方。这就是最普通的压水反应堆核电站的工作原理。
在发达国家，核电已有几十年的发展历史，核电已成为一 种成熟的能源。中国的已也已有40多年发展历史，建立了从地质勘察、采矿到元件加工、后处理等相当完整 的体系，已建成多种类型的并有多年 的安全管理和运行经验，拥有一支专业齐全、技术过硬的队伍。核电站的建设和运行是一项复杂的技术。中国已经能够设计、建造和运行自己的核电站。就是由中国自己研究设计建造的。日本的核电站数量是55座，核电比例为30%，计划到 2030年将核电比例提高到41%。印度有20座。俄罗斯有31座，欧盟有16国拥有核电站，核电站总数158个。法国59座，英国在30座以上，美国最多，达104座。
就发电比例而言，目前全世界400多座核电站，年发电量占全世界总发电量的17%，其中，法国核电装机占总装机的78%，日本核电装机占总装机的36%，美国核电装机占总装机的20%，韩国核电装机占总装机的42%，而在中国大陆仅占1.6%。中国已超越美国，成为世界第一碳排放大国。
根据原本的数值全世界本因建设1000座核电站全世界40%靠核能.2500座核电就能满足目前全世界的用电。但是反核人士的运动下，只有区区16%的发电能力，如果中国建设一百多座也许能补上4%，中国有六百多座核电站的话，就在没有什么能源困扰。前美国国家航空航天局科学家汉森（Hansen）作为合著者参与了一项研究。该研究估计1971年到2009年间，核能的使用很可能避免了至少184万人死于世界范围内化石燃料燃烧带来的恶劣影响。他们表示，“没有缺点的能源系统是不存在的。我们希望在制订能源系统政策时，能基于事实，而不带有感情色彩和偏见，因为这些不适用于二十一世纪的核能技术。”的发展，对医疗、环保、军事、航母、机器人动力、核动力卫星、航天核动力飞机、航空空间站电源至关重要。当前,世界上有部分科学家大胆地提出在电动汽车上使用核电池的设想。随着航天、航空、深海机器人等领域用核电池的成熟,核电池必将在汽车这一能源大户中得到应用。光子传送技术，如今各个强国，正在把这变成现实，人们幻想着，用激光在地球和月亮之间，搭建一座彩虹桥，开采月球的矿产和能源。国际能源署断言，如果未来几十年核电份额大幅下降，那么要达到控制温室气体浓度在450ppm的目标，将需要对新兴的低碳技术进行战略性的部署，而这些技术还需要验证。目前的核电大国也意识到，没有核电的参与，要达到减排目标是一件难度巨大、代价高昂的事情。基于共同的目标，我们近期的能源供应需要侧重现有核能和能量稳定的地热能。电是生产出来的。我们知道有烧煤或石油的，有靠水力发电的水电站，还有一些靠风力、太阳能、 地热、、波浪能、沼气生产电力的小型或实验性发 电装置。核电厂就是一种靠原子核内蕴藏的能量，大规模生产电力的新型。约在100年前，科学家发现某些物质能放出三种射线：α（阿尔法）射线、β（）射线，γ（伽玛）射线。
以后的研究证明：α射线是α（氦原子核）流，β射线 是（电子）流，γ（伽玛）射线是光子流。
这些射线的共同特点是：1、有一定穿透物质的能力；2、人的五官不能感知，但能使照相底片感光；3、照射到某些特 殊物质上能发出可见的荧光；4、通过物质时有产生作用。
射线主要通过电离作用对生物体产生一定的影响。
射线并不可怕，我们吃的食物、住的房屋，甚至我们的身体 内都有能放出射线的物质。我们戴夜光表、作X光检查、乘飞机、吸烟都会接受一定的。但是，过高的辐射剂 量会引起有害健康的效应。
两个关于的计量单位
居里（Curie，符号为：Ci），表示单位时间内发生衰变的原子核数。1居里（Ci）=3.7x10^10贝克（Bq），1克的镭226每秒能产生3.7×10^10次原子核衰变，该源的放射性强度即为1居里。换算：1毫居里=3.7×10^7次/秒 1微居里=3.7×10^4次/秒。
贝克勒尔（Becquerel，符号为：Bq），是放射性活度的国际单位制导出单位，1 Bq指每秒有一个原子衰变。比如，一克的镭放射性活度有3.7×10^10Bq。
概括起来可以认为：
1R（伦琴）相当于10mSv（豪西弗）=10,000μSv（微西弗）=0.01Sv（西弗）=1rem（雷姆）
一座核电站允许的年辐射剂量是5毫雷姆。在美国达拉斯，居民每年从自然环境建筑物、岩石、土地等接受的剂量约80毫雷姆。在科罗拉多，居民每年接受约130毫雷姆。只要从达拉斯迁居到科罗拉多，你每年接受的辐射剂量要比住在核电站附近的人大十倍多。　　　　虽然辐射可能引起癌症，但这种可能性有多大呢？根据国外实测结果，生活在核电厂周围的人每年接受的剂量当量小于0.01毫希。我们以每年接受0.01毫希为例，这种可能性为千万分之一点五。也就是说，这个人由核电厂造成的致癌危险只相当于每天吸五分之一支烟。目前，大部分处理手段是将进行固化后，暂存在核电厂内的废物库中，经过5～10年后运往国家规划的放射性废物库贮存或处理。但到现在为止，还没有一个国家能够找到安全、永久处理高放射性核废料的办法。但核废料无法处理仅仅意味着无法在短时间内消灭，其本身在储存过程中的安全性还是有保障的。　　　　核电站的另一个问题是热污染。受制于常规岛内的用于发电的现有蒸汽汽轮机热效率较低，因而其比一般化石燃料电厂会排放更多废热到周围环境中，故核能电厂的热污染较严重。是一个能维持和控制核裂变链式反应，从而实现核能-热能转换的装置。
核电厂用的压水反应堆有一个厚厚的钢质贺筒形外壳，腰部 有几个进水口和出水口，称为压力容器，900兆瓦的压水堆， 其压力容器高12米，直径3.9米，壁厚约0.2米。
压力容器是堆芯，堆芯由燃料组件和等组成。水在它们的间隙中流过。水在此起两个作用，一是降低中子的速度使之易于被铀－235核吸收，二是带出热量。900兆瓦 的压水堆 一般装有157个燃料组件，约含80吨二氧化铀。
压力容器顶装有，通过改变控制棒的位置来 实现开堆、停堆（包括紧急停堆）和调节功率的大小。一般来说，在核设施（例如核电厂）内发生了意外情况，造 成外泄，致使工作人员和公众受超过或相当于规 定限值的照射，则称为核事故。显然，核事故的严重程度可以有一个很大的范围，为了有一个统一的认识标准，国际上 把核设施内发生的有安全意义的事件分为七个等级。
由表可以看出，只有4－7级才称为“事故”。5级以上的事 故需要实施场外应急计划，这种事故世界上共发生过四次， 即苏联切尔诺贝利事故、英国温茨凯尔事故，美国三里岛事故和日本事故。
切尔诺贝利核事故是技术落后和人为原因的结果。 　　　　日，建第四号反应堆大起火，并发生化学爆炸（并非核爆炸）。爆炸释放量相当于堆内约3%～4%的核燃料。事故当时有2人被炸死，1人死于心脏病，救火中有29人受辐射损伤，其中28人因患急性放射性病致死。事故后周围30公里范围内撤离了21万居民。 　　　　事实上，这是一次严重的人为责任事故，当时研究人员在做一次安全实验，切断了反应堆所有的安全措施，却又启动了反应堆，这个实验方案严重违反了安全规程，这是事故的人为原因。事故的技术原因是前苏联开发的这种石墨水冷堆具有较大的缺陷，它有一段正温度系数的正反馈工作区，这在反应堆的设计上是不能允许的，另外，切尔诺贝利核电站没有绝大多数核电站具有的安全壳。
美国三哩岛核事故并未造成人员伤亡和实质性影响 　　　　日清晨，美国建在宾夕法尼亚洲哈里斯堡东南16公里的三哩岛核电站，第二号反应堆发生了一起严重的失水事故，反应堆的堆芯部分熔化，大部分燃料元件损坏或熔化，放射性裂变产物泄漏到安全壳内，但并未外泄，对环境造成了轻微影响。由于事发地为美国，这次事故引起了极为强烈的反响，但其本身危害并不大，核电站内的118名职工无一伤亡，只有三人受到略高于季度允许剂量的照射，其余都在职业控制剂量以内。外泄的放射性物质也更少，方圆80公里的200万居民中，平均每人所受的放射性剂量还不如带一年夜光表或看一年彩电所受的剂量。三哩岛核事故是迄今压水堆核电厂发生的最严重的事故。反应堆厂房：包括内外安全壳和内部结构以及堆芯熔融物捕捉器。反应堆厂房是双层圆筒形结构，该建筑包容并支撑与一回路相关的主要设施（包括压力容器和主冷却回路，包括主泵，蒸发器和稳压器）。反应堆换料腔和内部结构。辅助设备。厂房的主要功能是防止外部事件对内部反应的影响，确保不发生泄漏。包括一回路发生事故失水，使厂房内压力和温度升高。
1． ：安全壳是双层墙体结构，其中内墙体由筒体和混凝土穹顶构成，内面衬以钢衬里，保证密封。外安全壳抵抗外部冲击。1.8米宽的环形区域将内外安全壳隔离，该区域处于负压状态，收集发生泄漏事故后泄漏物的收集，保证泄漏物在排入大气前被过滤，双层安全壳是考虑在对环境的有效保护。
2、 内部结构：主要功能是提供的支撑和附属设备的支撑；人员及设备的；防止管道的甩击和飞射物对安全壳、各回路以及的影响。
3、 结构描述：内部结构是包括一次屏蔽墙，二次屏蔽墙，反应堆换料腔；楼板和墙体。
4、 堆芯熔融物捕捉器：位于堆芯CVCS和VDS系统下部分为三部分，由堆坑下部、堆芯熔融物扩展通道和扩张区域组成。表面覆盖细石混凝土。底部有，用以事故状态下对熔融物降温，水来自换料储水箱。
5、 安全厂房：安全厂房1&4分为9层，分别布置在安全壳两侧；厂房2&3分为8层，布置在一起，采用双层墙体。外墙与厂房各楼层分开，通向厂房的门应有门禁系统。
6、 燃料厂房：位于反应堆厂房和安全厂房2、3相对的位置，与反应堆厂房和安全厂房位于一个筏基础之上。9层（0.00-19.5m区域）。西侧为乏燃料水池及相关设施。东侧为事故废气过滤机组。采用双层墙，门应有门禁系统。
7、：核辅助厂房内设置与电厂运行必需的与安全无关的，同时设置有部分维修区域。是钢筋混凝土结构，基础与厂房的筏基础是分离的，放射性设备周围设置屏蔽结构以及有系统的隔离。提供充分的。
8、 进出厂房：基础厂房内设有为保障人员安全进出核岛所必需的设备和设施。进出厂房的基础和核岛的基础临近，设置沉降缝，允许相对的位移。
9、 放射性废弃物厂房：分为放射性废弃物厂房(HQB)和放射性废弃物储存厂房（HQS），其可收集、储存、处理液体和固体放射性废弃物。为两个机组公用，它同1号机组的核辅助厂房建筑直接连接，用来储存、运输树脂类废弃物以及收集、临时储存、运送废液。在放射性废弃物厂房和2号机辅助厂房附属建筑（2HQS）之间连接一条热管，用来输送2号机的废液。7）、 应急柴油机房：（HD）是钢筋混凝土结构，其钢筋混凝土筏基及地下部分及外墙使用沥青绝缘材料来防水的。用来放置柴油燃料储存罐、柴油燃料槽房间的楼板、墙体及天花板表面是掺合了憎油材料的水泥砂浆抹面的。
10、 安全厂用水泵房：为混凝土结构，其钢筋混凝土结构设计、配合比及工艺应具备足够的耐久性以保证结构主体能防止地下水和海水的侵蚀，所有与水接触的混凝土表面应使用精细模板，其他地方可以使用粗制模板。。煤、石油、天然气等化石能源的利用，对人类生存、发展、进步产生过巨大的影响。进入21世纪后，人们更加注重生存环境和生存空间的质量。大量燃用化石能源产生的温室效应、酸雨现象对人类生存环境造成了严重破坏。同时，化石能源经长期开采，其资源日趋枯竭，已不足以支撑全球经济的发展。在寻找替代能源的过程中，人们开始越来越重视核能的应用，而核能最主要的应用就是核能发电。
人类首次实现核能发电是在1951年。当年8月，美国原子能委员会在一座钠冷块中子增殖实验堆上进行了世界上第一次核能发电实验并获得成功。1954年，苏联建成了世界上第一座实验核电站，发电功率5000KW。 　核电站与火电站发电过程相同，均是热能—机械能—电能的能量转换过程，不同之处主要是热源部分。火电站是通过化石燃料在锅炉设备中燃烧产生热量，而核电站则是通过核燃料链式裂变反应产生热量。
核电站的组成通常有两部分：核系统及核设备，又称为核岛；常规系统及常规设备，又称为常规岛。这两部分就组成了核能发电系统。
核岛中主要的设备为核反应堆及由载热剂（）提供热量的蒸汽发生器，它替代常规火电站中蒸汽锅炉的作用。常规岛的主要设备为气轮机和发电机及其相应附属设备，常规岛的组成与常规火电站气轮机大致相同。采用中国CNP300压水堆技术，装机容量1×30万千瓦，设计寿命30年，综合国产化率大于70%，1985年3月浇灌第一罐核岛底板混凝土（FCD），1991年12月首次并网发电，1994年4月设入商业运行，1995年7月通过国家验收。经过十多年的管理运行实践，实现了周恩来总理提出的“掌握技术、积累经验、培养人才，为中国核电发展打下基础”的目标。
方家山核电项目的前期工作已获国家发改委正式批准，其报告和厂址也已通过环境保护部评审。预计核岛负挖工程将于2008年7月底结束，并在岁末具备正式开工条件。
方家山扩建项目使用国际最成熟且应用最广泛的二代改进型压水堆核电技术，计划工期60个月，预计其1、2号机组将分别于2013年底和2014年10月正式投产。
秦山核电站营运一台30万千瓦压水堆核电机组。方家山扩建项目竣工后，秦山核电站将形成一台30万千瓦机组和两台100万千瓦机组的“1+2”群堆运行格局，其营运管理也将实现从原型堆到商业堆的重大跨越。
采用中国CNP650技术，装机容量2× 65万千瓦，设计寿命40年，综合国产化率二期约55%，二扩约70%，1#、2#机组先后于1996年6月和1997年3月开工，经过近8年的建设，两台机组分别于2002年4月、2004年5月投入商业运行，使中国实现了由自主建设小型原型堆核电站到自主建设大型商用核电站的重大跨越，为中国自主设计、建设百万千瓦级核电站奠定了坚实的基础，并将对促进中国核电国产化发展，进而拉动国民经济发展发挥重要作用。
（3、4号机组）是继由中国自主设计、自主建造、自主管理和自主运营的首座国产大型商用核电站——秦山核电二期工程（1、2号机组）建成投产后，在其设计和技术基础上进行改进的扩建工程，是“十一五”期间开工建设的国家重点工程项目。工程建设规模为两台65万千瓦压水堆核电机组，在浙江省海盐县秦山核电二期1、2号机组以西约300米处的预留扩建场地建设。秦山核电二期扩建工程日开工， 3号机组计划于2010年12月建成投产，4号机组力争2011年年底投产。
（重水堆）核电站采用加拿大成熟的坎杜6重水堆技术（CANDU 6），装机容量2×728兆瓦，设计寿命40年，综合国产化率约55%，参考电厂为韩国核电站3号、4号机组。1号机组于日首次并网发电，并于日投入商业运行。2号机组于日首次并网发电，并于日投入商业运行。日，工程通过国家竣工验收。　广西防城港（红沙）核电站位于广西自治区防城港市港口区光坡镇红沙村，可规划建设六台百万千瓦级核电机组。日，国家发展改革委同意防城港红沙核电项目开展前期工作。按照国家的安排，工程采用自主品牌核电技术CPR1000，建设两台百万千瓦级压水堆核电机组。
日下午，项目一期工程主体工程在南宁市举行保险签约仪式，这是广西首个核电承保项目。核电厂以岭澳核电站为参考电站，按“翻版加改进”方式规划建设容量为6台1000MW级CPR1000二代改进型压水堆机组，一期建设2台CPR1000二代改进型压水 堆机组，一期建设项目拟定投资约270亿元。
广西防城港核电项目是我国首个核电项目，项目规划建设6台百万千瓦级压水堆核电站，一次规划、分期建设。其中，一期工程规划建设两台百万千万级压水堆核电机组，首台机组于2014年建成投入商业运行。广西防城港核电站项目规划建设6台百万千瓦级核电机组。其中，一期工程采用自主品牌中国改进型核电技术CPR1000，建设两台单机容量为108万千瓦的，约260亿元，设备国产化比例将达到87%，首台机组预计于2015年建成投入商业运行。项目将从工程设计、工程管理、设备制造、调试运营等各个方面，使具有自主知识产权的我国核电技术得到进一步推广应用。 一期工程建成后，每年可为广西提供150亿千瓦时安全、清洁、经济的电力，与同等规模燃煤电站相比，每年可减少电煤消耗600万吨，减少二氧化碳排放量约1482万吨、二氧化硫和氮氧化物排放量约13.64万吨，环保效益相当于新增了9.82万公顷森林，不但有力促进广西经济发展方式转变，也将对实现我国控制目标、保护生态环境、保障北部湾经济区电力供应发挥积极作用。
核电站只需消耗很少的核燃料，就可以产生大量的电能，每千瓦时电能的成本比火电站要低20%以上。核电站还可以大大减少燃料的运输量。例如，一座100万千瓦的火电站每年耗煤三四百万吨，而相同功率的核电站每年仅需铀燃料三四十吨。核电的另一个优势是干净、无污染，几乎是零排放，对于发展迅速环境压力较大的中国来说，再合适不过。
截至2014年底，我国大陆在运核电机组22台，总装机容量2029万千瓦，占全国电力总装机容量仅1.5%，发电量占全国总发电量仅2.4%，而核电发电量占世界的平均水平是10%。“目前我国核电的比例仍太小，‘十三五’期间，国家应从战略层面进一步明确核电在优化能源结构中的支柱地位，将核电作为替代化石能源的重要选择规模化发展，使其在电力供应中占据相当的比例，才能有效支撑到2030年非化石能源消费占比提高到20%这一目标。”[3]
月份，全国规模以上电厂发电量27091亿千瓦时，其中核能发电772亿千瓦时。[4]此外，截止2015年6月底，全国6000千瓦及以上电厂发电设备容量135951万千瓦，同比增长8.7%。其中，水电26813万千瓦，同比增长5.7%；火电93501万千瓦，同比增长6.4%;核电2214万千瓦，同比增长24.5%;风电10491万千瓦，同比增长26.8%。[5]中国对于核电的发展已经开始放宽政策，长期以来，中国官方一直强调要“有限”发展核电产业。而在2003年以来，中国出现了全面性能源紧张。在这种情况下，国内关于大力发展核电产业的呼声日益强烈。高层关于发展核电的这一最新表态无疑是值得肯定的，因为它确立了核电产业的战略性地步，不但对解决中国长期性的能源紧张有积极意义，而且也是和平时期保持中国战略威慑能力的理想途径，可谓“一箭双雕”。
中国建成和在建的核电站总装机容量为870万千瓦，预计到2010年中国核电装机容量约为2000万千瓦，2020年约为4000万千瓦。到2050年，根据不同部门的估算，中国核电装机容量可以分为高中低三种方案：高方案为3.6亿千瓦（约占中国电力总装机容量的30%），中方案为2.4亿千瓦（约占中国电力总装机容量的20%），低方案为1.2亿千瓦（约占中国电力总装机容量的10%）。
中国国家发展改革委员会正在制定中国核电发展民用工业规划，准备到2020年中国电力总装机容量预计为9亿千瓦时，核电的比重将占电力总容量的4%，即是中国核电在2020年时将为万千瓦。也就是说，到2020年中国将建成40座相当于那样的百万千瓦级的核电站。
从核电发展总趋势来看，中国核电发展的技术路线和战略路线早已明确并正在执行，当前发展压水堆，中期发展快中子堆，远期发展聚变堆。具体地说就是，，采用铀钚循环的技术路线，中期发展核电站；远期发展聚变堆核电站，从而基本上“永远”解决能源需求的矛盾。反物质堆是遥远的话题，但是没有那个人类是无法建造移民船，向太阳系以外的星系移民。
日中国国家电监会透露，截至2011年底，中国已有7个核电站投入运营，总装机达到1257万新核电项目[6]千瓦，为2002年装机447万千瓦的2.8倍。据统计，中国在建(含扩建)核电站13个，在建装机容量3397万千瓦，在建规模居世界第一。此外，还有一批项目处于前期准备阶段[7]。
日前全文公布的《能源发展“十二五”规划》首次明确未来核电的发展速度和规模。“十一五”期间，我国核电总装机规模从685万千瓦提升到1082万千瓦，年均增长率为9.6%。最新公布的能源“十二五”规划显示，到2015年，我国运行核电装机达到4000万千瓦，在建规模1800万千瓦。未来我国核电发展年均增速达到29.9%，这也意味着我国核电建设将提速[6]。
“十二五”能源规划还明确提出，对新建厂址全面复核，“十二五”时期只安排沿海厂址。能源“十二五”规划中展示的一幅《国家综合能源基地示意图》标示了未来我国将形成“东部沿海核电开发带”。南都记者从环保部牵头完成的《关于全国民用核设施综合安全检查情况的报告》获悉，我国目前共有15台运行核电机组，分布在6个核电厂。在建的核电机组共26台，由北至南分别位于辽宁红沿河、山东海阳、浙江三门和方家山、福建宁德和福清、广东台山和阳江、广西防城港、海南昌江[6]。
内陆核电项目存巨大风险被搁浅
2011年初受到日本核泄漏危机影响，国务院常务会议当时决定，调整完善我国核电中长期发展规划，在核安全规划批准之前，暂停审批核电项目。随着能源规划的发布，意味着我国核电项目建设闸门重开，但“只安排沿海厂址”的规划意味着多个内陆城市已经耗费巨资筹建的核电站不得不继续搁浅。据此前报道，仅湖南桃花江、江西彭泽、湖北咸宁等三座已开展前期工作的内陆核电项目，累计投资已超100亿元。在业内专家看来，中国多地震、多干旱、人口稠密的国情并不适合发展内陆核电。国务院发展研究中心资源与环境政策研究所研究员王亦楠此前撰文指出，中国发展内陆核电存在巨大风险。
目前为止仍然没有其他能源能够取代核能的地位，其他能源在经济和效率上也无法匹敌。
　现代工业化的世界有的能源依靠石油和天然气, 而这两种都正在减少。煤炭资源的大规模开发要求大量基本投资, 并带来环境污染问题。太阳能、风力和地热能都只能在今后十到二十年内, 才会有起码的贡献。所以在任何要求工业增长大于零的工业国家内, 核电站别无选择, 决不是可有可无的。
[6]根据提出的“十二五”能源规划思路，十二五”能源规划要体现优先发展新能源和可再生能源的原则，其中核电发展要推动内陆核电项目，形成东中部核电带。
在核电规划布局上，一是采用成熟、先进的，在辽宁、山东、江苏、浙江福建等沿海省区加快发展核电；二是稳步推进江西、湖南、湖北、安徽等中部省份内陆核电项目，形成“东中部核电带”。根据电网负荷分布情况，适当建设一些。
核电的发展有力地带动了产业的迅速发展。目前我国总体国产化率约为50%-60%，规划到2020年国产化率大于80%。按照装机容量超过7000万千瓦来计算，未来10年，我国核电总将高达1万亿元，核电设备在核电站投资中占比约60%，设备投资约6000亿元。如果按、、辅助设备国产化率分别为70%、80%、90%计算，那么国内核电设备制造商将分享3200多亿元的市场，市场潜力巨大。
在核电投资中，基建、设备和其他项目分别占40%、50%和10%。核岛设备、常规岛设备和辅助设备分别占设备投资40%、30%和30%。核电基础件、锻造件以及辅助设备领域存在着较大的投资机会。
作为核电主设备关键原材的铸锻件市场高速发展，大型铸锻件是大型锻件、铸件的合称，是核电站中核岛、常规岛主设备的关键原材。国际上仅有少数公司能够制造。大型铸锻设备大多数需要从国外进口，而且价格昂贵。我国实现大型国产化具有较大的市场空间，且可以实现进口替代。
占总投资的5.2%左右，按国家，到2020年新建核电站中阀门累计将达到219亿元。一座具有两台百万千瓦机组每年总用将在1.35亿元人民币左右，核电阀门的维修、更换费用在维修总额中约占50%，阀门维修、更换费用每年达到约6700万元。当我国运行的百万千瓦核电机组装机容量达到7000万千瓦时，每年核电阀门的维修、更换费用就将达到23.45亿元人民币。
我国核电站中除秦山一期、二期中使用部分国产阀门外，其它和部分所用阀门几乎全部进口。这种依赖进口的状况及国家2020年中长期核电规划中提升设备国产化率的要求，为我国阀门行业未来的“”提供了良好的发展机遇，同时也为国内有实力的核级阀门制造商的发展提供了巨大商机。
核级仪控系统(I&C)是核电未来发展的趋势，每年可能形成的产业规模达45亿元以上。核级仪控系统是核电站运行操作与监控的中枢神经，是确保核电站安全可靠运行的重要装备。从我国已建成的来看，除之外，大多数核电站基本采用模拟技术的仪控系统，只有部分系统采用了数字化技术。未来核电数字化智能化系统的企业将会成为最大受益者。全球能源十分缺乏，为了响应节能、环保、减排，世界各国在大力加速发展核电能源，中国也将大力发展清洁电源，其中核电是全国今后电源结构调整的主攻方向，投资规模将大大超过常规电厂。国家对核电发展的战略由“适度发展”到“积极发展”。在这样的背景下，中国的核电能源将获得很好的发展机遇。
2010年，中国核电装机容量突破1000万千瓦，达1082万千瓦，在建规模达26台2914万千瓦。
依据《中国核电工程行业市场前瞻与投资规划分析报告》[8]数据显示，从1985年开始，中国历年核电站建设投资金额一直走势平稳，而2008年则是近年来核电站建设的高峰期，2012年核电站建设投资达到1768亿元，但是由于受到2011年日本福岛核事故的影响，中国年核电站建设步伐放缓，2012年核电站建设投资仅为250亿元，不到2008年的五分之一。2012年10月以来，核电站市场重启，月，核电站建设投资额为250亿元，今年核电发展将会更好。[8]
我国规划2020年核电在发电总量中占比达到5%。完成这一指标保守估计届时核电装机容量至少达到7000万千瓦，如能源需求总量再高一点，则核电装机容量需要达到8000万千瓦。
在核电发展的问题上，应该充分利用非政府组织与意见领袖在政府与公众之间的桥梁作用，来加强政府与公众的沟通与交流，促使政府与公众在中国发展核电的问题上早日达成共识。 地方政府与业界是项目的主要推动者，也是具体执行者，在项目具体选址、操作、宣传等多方面都应引起更多的重视，要把得到公众的首肯放在第一位。核电的每一个项目的成败都关系到整个行业的发展，绝不能为了追求短期利益而忽视对整个行业产生的长期负面影响。根据《能源发展“十二五”规划》、《核电安全规划（年）》、《核电中长期发展规划（年）》，我国2020年核电装机规划预计达到8000万千瓦。每百万千瓦约需电缆3000km，年我国核级电缆市场空间合计约150亿元，年均将达20亿元，国内核电市场前景广阔。
据悉，安徽电缆股份有限公司专注于核级电缆的研发、生产与销售，拥有国家核安全局颁发核级K2和K3类中低压电力电缆、控制电缆、仪表电缆设计及制造许可证，且中核集团、中广核集团、中原对外工程三大核电工程公司均为其战略客户，是国内核级电缆主要供应商。而远东智慧能源股份有限公司，以其敏锐的战略眼光于2012年收购了该公司，成功进入核电领域。
习近平总书记在近期主持召开的中央财经领导小组第六次会议中，要求抓紧启动东部沿海地区新的核电项目建设。中国能源研究会常务副理事长、国家发改委能源所原所长周大地近日也表示：发展核电是我国重要能源战略，2030年争取核电发电达到2亿千瓦，2050年达到4亿-5亿千瓦。这都将全面带动核电产业链，引发新一轮能源革命。
截至2014年5月，安徽电缆中标中核集团、中广核、中国中原公司共计16000万元订单，可谓成绩斐然。随着核电市场的进一步发展，智慧能源将更加受益于核电引发的能源革命。国际核电企业以日系为中心，形成三足鼎立的局面,日本在核电技术和市场的垄断雏形已经出现，中国加快发展核能应用的能源战略调整必然受制于日本。
在经历了日本福岛核事故沉重打击后核电正在逐步走上复苏之路，并且，越来越严重的能源、环境危机，促使核电作为清洁能源的优势又重新显现，核能在世界未来的低碳能源中将继续扮演重要角色。同时经过多年的技术发展，核电的安全可靠性进一步提高，美国、欧洲、日本开发的先进轻水堆核电站，即“第三代”核电站取得重大进展，有的已投入商运或即将立项。核电作为安全可靠、技术成熟的清洁能源，并且，核电作为当前唯一可大规模替代化石燃料的清洁能源，越来越受到世界各国的重视。
世界上已有30多个国家或地区建有核电站。根据国际原子能机构（IAEA）统计，截至2012年12月底，共有437台核电机组在运行，总装机容量约3.7亿千瓦。核电站主要分布在北美的美国、加拿大；欧洲的法国、英国、俄罗斯、德国和东亚的日本、韩国等一些工业化国家。其中美国有104台、法国58台、日本50台、俄罗斯33台、韩国23台、印度20台、加拿大19台等等。核电约占全球总发电量的15%，根据IAEA发布的2011年度全球核发电比例的统计数据，其中法国高达77.7%，韩国为34.6%，日本为18.1%，美国为19.2%。全球在建核电机组68台，装机容量约为7069万千瓦，其中超过70%的在建核电机组集中在亚洲的中国、印度和欧洲的俄罗斯等国家。
出于对环保、生态和世界能源供应等的考虑，核电作为一种安全、清洁、低碳、可靠的能源，已被越来越多的国家所接受和采用，在全球部分地区掀起了核电建设热潮。如今，越来越多的国家正在考虑或启动建造核电站的计划，已有60多个国家正在考虑采用核能发电。到2030年前，估计将有10-25个国家加入核电俱乐部，将新建核电机组。据国际原子能机构预测，到2030年全球的核电装机容量增加至少40%。纵观核电发展历史，核电站技术方案大致可以分四代，即：核电站的开发与建设开始于上世纪50年代。1954年，建成电功率为5兆瓦的实验性核电站：1957年，美国建成电功率为9万千瓦的shipping port 原型核电站，这些成就证明了利用的技术可行性。国际上把上述实验性和原型核电机组称为第一代核电机组。上世纪60年代后期，在实验性和原型核电机组基础上，陆续建成电功率在30万千瓦的压水堆、、、石墨水冷堆等核电机组，它们在进一步证明核能发电技术可行性的同时，使核电的经济性也得以证明。上世纪70年代，因石油涨价引发的促进了核电的大发展。世界上商业运行的四百多座核电机组绝大部分是在这段时期建成的，习惯上称之为第二代核电机组。上世纪90年代，为了解决三里岛和的严重事故的负面影响，世界核电业界集中力量对严重事故的预防和缓解进行了研究和攻关，美国和欧洲先后出台了“先进轻水堆用户要求”文件，即URD文件（utility requirements document）和“欧洲用户对轻水堆核电站的要求”，即（EUR）文（European utility requirements document），进一步明确了预防与缓解严重事故、提高安全可靠性和改善等方面的要求。国际上通常把满足URD文件或EUR文件的核电机组称为第三代核电机组。对第三代核电机组要求能在2010年前进行商用建造。2000年1月，在的倡议下，美国、英国、、南非、日本、法国、加拿大、巴西、韩国和阿根廷等十个有意发展核能的国家，联合组成了“第四代国际核能论坛”（GIF），于2001年7月签署了合约，约定共同合作研究开发第四代核能技术。根据设想，第四代核能方案的安全性和经济性将更加优越，废物量极少，无需厂外应急，并具备固有的防止核扩散的能力。高温气冷堆，熔盐堆，钠冷快堆就是具有第四代特点的反应堆。
第一代核电站为原型堆，其目的在于验证核电设计技术和商业开发前景；为技术成熟的商业堆，在运的核电站绝大部分属于第二代核电站；为符合URD或EUR要求的核电站，其安全性和经济性均较第二代有所提高，属于未来发展的主要方向之一；第四代核电站强化了防止核扩散等方面的要求，处在原型堆技术研发阶段。据发改委消息，为促进核电健康发展，合理引导核电投资，国家发展改革委下发通知，部署完善核电上网电价机制。通知规定，将现行核电上网电价由个别定价改为对新建核电机组实行标杆上网电价政策，并核定全国核电标杆电价为每千瓦时0.43元。通知强调，核电标杆电价保持相对稳定，今后将根据核电技术进步、成本变化、电力市场供需状况等对核电标杆电价定期评估并适时调整。实行核电标杆电价，是政府价格主管部门转变职能进一步发挥市场在价格形成中基础性作用的重要举措，有利于利用价格信号引导核电投资，有助于激励企业约束成本，促进核电健康发展。[9]网络用语中，“核电”意为“”，对某件事表示祝贺。
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