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混聯隊的提什麽效率值？總野戰的900+就不錯了！還要啥自行車
Lv.7, 积分 5986, 距离下一级还需 4014 积分
UID帖子威望0 多玩草100 草
【千场货】他是春哥：看看我输出比你多，你个菜 B 。。。。; m/ B: f4 S/ Q& m/ z&&f5 h, }; B
你是要胜利呢还是要输出呢？, k% A6 L5 O' h. |; i
; r) {: t+ @7 ^; E. C9 g&&m
本想推城市但 1 线没了中间还不去人，只好有我去中间了，阻击并为火炮点灯。。。就埃米尔这装甲即当眼还得输出，你说可能吗？
这班长中坦在干嘛？重坦抗炮自己后面黑枪。。。你就再多有毛用啊？意识里的白痴。。。
- t/ }4 X1 w& I
没输出是TD的失职，但没眼输出个屁啊？我打的不好战力只有四位数，但我能做的自认为都做了。。。其他无能为力！
& J0 T3 V/ |+ `6 J% T) z( e&&j
4 z, ^9 d3 P8 `. }# _, `* p
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&MT进城~只能呵呵了~&
&埃米尔那机动，还去中间吗&
溜喵ing，喵嗷~
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守望，复仇！少校，一路走好.
Lv.7, 积分 9537, 距离下一级还需 463 积分
UID3605760帖子威望0 多玩草260 草
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千场没觉醒呢吧~
不值当生气哈~
我们向英格兰进军，德军音乐包9.6版/thread--1.html
卖身部-督察官
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如风如梦如云
Lv.7, 积分 9176, 距离下一级还需 824 积分
UID3303391帖子威望3 多玩草128 草
7级房，你这图。正常的是TD去1线，轻坦去中间。重坦进城……1线石 头哪里可以卡一个中坦……如果中坦多的话…还可以去中间……。
不过楼主，你作为一个7级的主力输出，还是TD……你跑中间去了………………实在是选位不当……: a+ S2 C$ a% u
你如果在B2哪里的草中……加上你带了炮队……可以控制很大一片，大约是E4-E5的一大片区域……特别是下坡，全是空地，敢下来的全亮……一线处就算没中坦卡，只要他们过了E1处的石头也是全亮……。敌方如果不是强行硬冲的话……基本都得让你黑死……6 ?* Z4 S; ?6 S7 B3 [! D
也就不会有一线让人突破——包抄灭队了……。
本帖最后由 弹打不穿 于
14:03 编辑 6 D2 u9 |9 v) c& K% y: ^
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Lv.7, 积分 7394, 距离下一级还需 2606 积分
UID帖子威望0 多玩草68 草
一个850场IS班长要我的G1B和他进城去扛对面的虎式虎P还有IS2，我一看他300的效率果断没去，然后他挂了就骂我坑他卖队友，额，七级房里难道我他么一个垫底的F系5级HT还能决定胜负了啊，然后我黑枪黑死了对面IS，打残了虎式。出来一个这货0输出，4炮全打飞，顿时无语。
http://att./forum//yp6ppoob3d3rv9.jpg[/img]
逗逼敢死队队员
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赛车狂热分子
Lv.6, 积分 2768, 距离下一级还需 2232 积分
UID帖子威望-1 多玩草90 草
就是个2b鸟他干毛，这种2b多了去了，前天就连续tk了两个还没封我号，哈哈
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Lv.4, 积分 671, 距离下一级还需 329 积分
UID帖子威望0 多玩草18 草
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开什么车进什么房就干什么事，有人不干自己的事也别去，你在自己的位置上能发挥更大的作用。
共和国皮搋子
新人欢迎积分1 阅读权限70积分8045精华0UID1878266帖子金钱9291 威望0
May the force be with you
Lv.7, 积分 8045, 距离下一级还需 1955 积分
UID1878266帖子威望0 多玩草18 草
新手而已，不过LZ可以告诉他，我们是为了胜利而输出
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混聯隊的提什麽效率值？總野戰的900+就不錯了！還要啥自行車
Lv.7, 积分 5986, 距离下一级还需 4014 积分
UID帖子威望0 多玩草100 草
弹打不穿 发表于
7级房，你这图。正常的是TD去1线，轻坦去中间。重坦进城……1线石 头哪里可以卡一个中坦……如果中坦多的话 ..." L# f6 W&&u' e/ ^) x) a- k) _/ M2 V
我也不想去城里的，但开局往1线奔的TD太多了，我便去了城市谁知道后面还跟着100和这【斯】呢？假如我去1线估计他们也不会去城里了，都是尼玛爱扎堆的人。。。
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加强符号意识
加强符号意识
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&——领雁工程小数班学习心得11
袁浦小学&& 葛海雁
听陈敏老师的讲座感觉会很亲切，不像是专家在做讲座，就像是一个长我几年的姐姐告诉我她的从教经验。运用了大量低段教学的例子，和我的教学经历非常贴切。唯一让我有距离感的是，她能那么多的专用术语描述教学行为。更另我敬佩的是，她能一边从事教学，一边专注于自己的教学研究。
在她的讲座中曾不止一次提到“符号意识”。在新《数学课程标准》的实验稿中，称为符号感，主要表现为：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。而在《数学课程标准》的修改稿中则改为符号意识。在“数与代数”的教学中，建立数感和符号感同等重要，有利与学生发展运算能力，形成模型思想。主要是指，能够理解并且运用符号表示数、数量关系、和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立“符号”意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
其实，我门的世界是一个被“符号化”的世界。如各种各样的交通标志，奥运会的场管标志，超市的价格牌……符号一直充斥着学生的生活，可是让学生运用符号来进行运算的时候，却难处多多。为什么？是不够熟悉，不够理解吗？也许如陈老师所说的，在我们的数学教学中，运用了太多算术领域的思维，而非代数思维。我的理解是算术领域的思维是直接用口语表达的思考方式，而代数思维是数学专有的符号语言表达的思维。增强学生的符号意识，应该有利于学生代数思维的发展。
关于增强学生的符号意识，我想到几点：
1、创设一些具体的情境，帮助学生用抽象出数量关系或形成规律。
以这学期上的《长方形周长》为例，在推导“长方形的周长公式”时，先让学生用2根红色的(6厘米)小棒，2根绿色的(4厘米)小棒围在事先画好的长方形上 。再让学生测量出长和宽(长6厘米宽4厘米)标在图上，并列式计算这个长方形的周长。(自己完成后，同座位同学互相交流)然后请同学分别讲解自己的解答过程，教师将几种不同的解法板书出来，并配上线段图。①6＋4＋6＋4＝20(厘米)②6＋6＋4＋4＝ 20(厘米)③6×2＋4×2= 20(厘米)④(6＋4)×2=20(厘米)。最后比较、择优、导出公式。讨论：以上几种解法，哪一种方法比较好？为什么？根据学生的发言，第四种方法比较简捷，概括出长方形周长的公式。长方形周长=(长+宽)×2。在整个公式的推导过程中，从学生以有的知识经验出发，循序渐进，最终概括出了长方形的计算公式。相信在以后的学习中，学生也更容易选择合理的计算公式进行长方形的计算，而不是生搬硬套。
2、培养学生正确分析数量关系，解决问题。
分析数量关系可以从低年级抓起，从口头表达开始。如：学生第一次接触的应用题“图画应用题”。先让学生观察小兔图，再说出图意：原来有4只小兔，又来了3只小兔，求一共有几只小兔。通过反复口头练习，学生在头脑中为这种特殊的数学语言建立了模型：原来有4只，又添上3只。再提问：用什么方法？为什么用加法？（因为要求一共有几只兔，要把原来的4只小兔和又来的3只小兔合并起来。）通过口述想法，就在头脑中逐步建立了数量关系：要求一共有多少，要把已知的两部分合并起来，最后让学生列出算式，并说出“4、3、7”各表示什么意思。这样，口头表达能帮助学生清楚的理清数量关系，分析解答方法。
3、利用图表语言转换命题。
能数量关系更直观，更形象，使应用题化难为易，简单易学。当然这种图表语言转化的本领也是需要指导和训练的。
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＞＞＞人们的学习、生活和工作都离不开电，在生活中树立安全用电意识十..
人们的学习、生活和工作都离不开电，在生活中树立安全用电意识十分重要，下列做法中符合安全原则的是
A.用湿手触摸电灯开关 B.在高压线附近放风筝 C.用湿布擦正亮着的台灯灯泡 D.发生触电事故应首先切断电源
题型：单选题难度：偏易来源：四川省中考真题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“人们的学习、生活和工作都离不开电，在生活中树立安全用电意识十..”主要考查你对&&安全用电&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
安全用电原则：&&& 对于安全用电必须做到“四不”，即不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。例如，在日常生活中，首先不要私拉乱接，私拉乱接是违反用电制度的，在安装电路上是不符合要求的，是容易出事故的；另外，在日常生活中换灯泡、擦灯泡的时候，应先将电源断开，不要用湿手、湿布擦灯泡，不要站在地上去擦，要站在木凳或桌子上去擦，防止万一开关失灵漏电造成触电事故，要特别注意安全。了解几个电压值：安全电压：不高于36V；家庭电路电压：220V；动力电压：380V。家庭电路电压和动力电压都远远高于安全电压，所以禁止靠近或接触 欧姆定律与安全用电：1．不管是人体触电，还是引发火灾，都是电路中的 电流过大造成的，因此从欧姆定律的角度考虑， 要注意以下两个方面：(1)电压越高越危险。因为电压越高，电流越大。(2)防止电阻过小，因为电阻越小，电流越大。如用湿手触摸开关和用电器、不该连接的地方错误连接造成短路时电阻过小。 2．加在人体上但不会对人体造成危害的电压，称为安全电压。低于36V的电压对人体是安全的，是安全电压。我国家庭电路的电压是220V，动力电路的电压为380V，高压输电线路的电压可以达到105V，都远远高于安全电压。
触电及触电事故的处理： 1．低压触电：通常所讲的“触电”是指一定大小的电流通过人体所引起的伤害事故。触电一般分为单线触电和双线触电，如下图所示。单线触电是人体直接触摸电源、火线或漏电的用电器等，使人体与大地形成回路。双线触电是人体的两部分(如两只手)分别接触到火线和零线，使人与电网形成回路。&2．高压触电：最常见的是高压电弧触电和跨步电压触电。(1)高压电弧触电：当人体靠近高压带电体到一定距离时，高压带电体和人体间发生放电现象，电流通过人体，造成高压电弧触电。(2)跨步电压触电：高压输电线落在地上，地面上与电线断头距离不同的各点存在电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同的位置上，因而两脚之间有了电压，这时电流通过人体，造成跨步电压触电。3．触电事故的处理具体做法：一是切断电源，或者用一根绝缘棒将电线挑开，尽快使触电者脱离电源。二是尽力抢救。三是发生电火灾务必在切断电源后，才能泼水救火。在整个救护过程中，必须随时注意自身保护，防止自己也触电。
发现相似题
与“人们的学习、生活和工作都离不开电，在生活中树立安全用电意识十..”考查相似的试题有：
13306144392204436778396699205054全部微信分类
当前位置：
&【课标解读】核心概念二－符号意识
点击上方“新世纪小学数学”关注我让儿童学习快乐，让教师职业幸福。喜欢请点击文章右上方“分享到朋友圈”就可以有更多的朋友看到我啦！　　　符号对于数学来说是特有的。它既是数学的语言，也是数学的工具，更是数学的方法。数学符号的功能特性是多方面的：它具有抽象性，这使得数学能够超越于数学对象的具体属性，而从形式化的角度进行逻辑推演，并一步步把数学引向深入；它具有明确性，某一数学符号的意义一旦被赋予，它就在这确定的意义下被运用，不会含糊，不会产生歧义，从而带来数学极大的严谨性；它具有可操作性，数学过程往往体现于数学符号之间的“运算”。针对这种“运算”的算法是形式化的，“几乎是自动化的，不需要每次都从头做起”。此外数学符号还具有简略性和通用性等特点。正因为如此，数学符号在数学发展中起着举足轻重的作用。法国数学家让·迪多内在《论数学的进展》一文中将“引进好的符号”作为促进数学发展的重要原因之一。学生在数学学习过程中，将无时无刻不与符号打交道，对数学符号的语言、工具、方法的功能和上述特性的认识事实上构成了学生数学学习的重要内容，学生掌握数学符号、运用数学符号能力的培养也成为重要的教学目标。　　一、《课程标准（2011年版）》中符号意识所包含的内容
　　此次修订，将原来的“符号感”改为了“符号意识”，这两个称谓就其英文表述来看没有变化，而中文表述将“感”改为“意识”应该说其意义与课程目标的价值取向和数学符号的本质意义要求更加吻合。在数学学习中，无论是概念、命题学习还是问题解决，都涉及用符号去表征数学对象，并用符号去进行运算、推理，得到一般性的结论。在这个过程中，数学符号对于学习者来说主要的还不是潜意识、直觉或感觉，而是一种主动的使用符号的心理倾向。所以用“意识”更准确些。　　《课程标准（2011年版）》对符号意识的表述有这样几层意思值得我们体会：　　1．能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律　　《课程标准（2011年版）》中的这个要求针对的是符号表示，它有两层意思：一是能够理解符号所表示的意义；二是能够运用符号去表示数学对象（数、数量关系和变化规律等）。　　每一个数学符号都有它特定的含义，如“+，-，×，÷”分别表示特定的运算意义，“=，≈，&，&”则表示数学对象之间的某种关系。使学生理解符号的意义是数学学习中的最基本的要求，也是符号意识的最基本要求。由于数学符号是一种特殊的语言，对数学符号的理解也有其固有的特点和要求：因为符号具有一定抽象度，对符号的认识和理解就不应是形式上的，而应是实质上的，即应从抽象的符号本身看到其所表征的准确的数学意义；由于符号具有压缩信息的功能，所以对符号的意义的理解就不应是片面的，而应是全面的、完整的。特别是将符号语言转换为我们所熟悉的生活语言时，应该抓住其数学本质予以解读和表征；由于数学符号具有概括性和一般性特征，所以对它的认识和理解又不应是孤立的、僵化的，比如应注意符号与符号之间的关联（如“+”与“×”之间的关系），也应注意同一符号的多重意义的理解（如y=ax既可表示矩形面积与长、宽关系，也可表示平行四边形面积与底、高的关系，也可表示路程与时间、速度的关系，也可表示总价与单价、数量之间的关系，还可表示半圆周长与圆周率、半径的关系……）。　　对数学符号不仅要“懂”，还要会“用”。运用符号表达数学对象就是“用”符号的重要方面。这里的数学对象主要指数、数量关系和变化规律，它们在各个学段都有自己特定的要求。关于用符号表达数学对象这里着重指出两点：一是要注意义务教育阶段整个学习过程中，学生用符号表达数学对象是一个由简单到复杂、由相对具体到相对抽象的过程。比如用数字符号表示现实中的多少，用单一的运算符号表汞数字运算关系，其抽象度显然不及用字母代替数及用字母表示数量关系，后者对前者来说是一个阶段性的变化。而用符号关系式或一定的数学模式语言去表示特定的数学变化规律则又更为抽象和复杂。这表明关于数学表达的符号意识的发展是一个逐渐积累变化的过程。二是数学符号的表达是多样化的，比如关系式、表格、图象等都是表达数量关系和变化规律的符号工具，有时，即使是同一数学对象也可采用多种符号予以表达。而多种符号表达方式之间也是可以转换的。符号表达上的这些特点值得我们在教学中关注　　例1
（《课程标准（2011年版）》例9）在下列横线上：填上合适适的数字、字母或图形，并说明理由。　　通过观察规律，使第一学段学生能够感悟到：对于有规律的事物，无论是用数字还是字母或图形都可以反映相同的规律，只是表达形式不同而已。　　2．知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性　　这一点很重要。从某种意义上说这正是符号意识作为一种“意识”需要强化的。这一要求的核心是基于运算和推理的符号“操作”意识。由于运算和推理是数学活动最重要的基本形式，所以《课程标准2011年版）》的这一要求是希望在各学段学习中，都加强学生在逻辑法则下使用符号进行运算、推理的训练，这涉及的类型较多，如对具体问题的符号表示、变量替换、关系转换、等价推演、模型抽象及模型解决等。　　3．使学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式　　数学表达是学生在解决具体问题时必须采用的方式，数学表达实质上就是以数学符号作为媒介的一种语言表达。通过培养学生的符号意识，发展学生的数学表达能力成为当今课堂关注的目标。　　比如这样一个问题：“某书定价8元，如果一次购买10本以上，超过10本部分打八折。分析并表示购书数量与付款金额之间的关系。”显然，购书数量与付款金额之间呈函数关系（分段函数），为了解决问题的方便，我们可以分别采用函数关系式、列表、作出图象等多种符号表达方式来表示这一具体问题。　　发展符号意识最重要的是运用符号进行数学思考，我们不妨把这种思考称为“符号思考”，这种思考是数学抽象、数学推理、数学模型等基本数学思想的集中反映，是最具数学特色的思维方式。　　举一个简单的例子：“房间里有4条腿的椅子和3条腿的凳子共16个，如果椅子腿数和凳子腿数加起来共有60条，那么有几把椅子和几个凳子？”如果学生没有经过专门的“鸡兔同笼”解题模式的思维训练，他完全可以使用恰当的符号进行数学思考，找到解题思路。如可以用表格分析椅子数的变化引起凳子数和腿总数的变化规律，直接得到答案；也可采用一元一次方程或二元一次方程组的、关于字母的思考方式来加以解决。　　三、关于学生符号意识的培养　　１.在各学段紧密结合概念、命题、公式的教学，培养学生的符号意识　　概念、命题、公式是数学课程内容中的重要组成部分，它们常常是数学教学的重点，而它们又和数学符号的表达和使用密切相关。正因为如此，《课程标准（2011年版）》在学段目标和各学段课程内容中都提出了具体要求。如：“理解符号&,=,&的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”，“认识小括号”（第一学段）；“认识中括号”“在具体情境中能用字母表示数”“结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示”“能用方程表示简单情境中的等量关系”（第二学段）；“能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示”“通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识”（第三学段）。　　2．结合现实情境培养学生的符号意识　　一方面，尽可能通过实际问题或现实情境的创设，引导、帮助学生理解符号以及表达式、关系式的意义，或引导学生对现实情境问题进行符号的抽象和表达；另一方面，对某一特定的符号表达式启发学生进行多样化的现实意义的填充和解读。这种建立在现实情境与符号化之间的双向过程，有利于增强学生数学表达和数学符号思维的变通性、迁移性和灵活性。
3．在数学问题解决过程中发展学生的符号意识　　符号意识更多地表现为以学生为主体的一种主动用符号的意识，因此，符号意识的培养仅靠一些单纯的符号推演训练和模仿记忆是难以达到应有的效果的。引导学生经历发现问题，提出问题（这实际上需要运用符号抽象和表达问题）、分析问题、解决问题（这实际上是使用符号进行运算、推理和数学思考）的全过程，在这一过程中积累运用符号的数学活动经验，更好地感悟符号所蕴涵的数学思想本质。逐步促进学生符号意识得到提高。（本文节选自《数学课程标准(2011年版)解读》 教育部基础教育课程教材专家工作委员会 组织编写）　更多教育资讯请点击“阅读原文”　　关注新世纪小学数学网欢迎订阅《新世纪小学数学》杂志！编辑部电话：010-投稿邮箱：　扫描二维码可以关注我们！　
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