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中国教师缺什么读后感
中国教师缺什么读后感《中国教师缺》读后感
终于看完了这本书,心里说不出有什么具体的滋味,就象是倒翻了调料盒,酸,甜,苦,辣,五味具全。
当这本书看到一半的时候,我和办公室的几位老师也交流着,大家都一个共同的观点,这本书有点太偏激,书中的许多事例只能代表当今教育界的极少数,颇有以偏盖全的味道。另一个共同的感受就是现在的老师太难当了,自己的一言一行都在平常人的眼中,稍有不慎,便会给别人抓住被责问的把柄,特别是在一些家长的眼中,既然你是老师就不应该有犯错的时候,谁让我们是教育工作者呢!
此外,我觉得这本书带给我更多的是一些启示和反思。首先作者用了一个个鲜活的教育案例,既有正面的,也有反面的,再加上反思,使每个教育观点都能活灵活现得展现在我们的眼前。其次,作者听取的不仅仅是教师的声音,还有来自学生,家长,社会中关心教育的人的声音,这种真实的,全面的倾听使读者有一种身临其境的感觉。我们每一个人都受过教育,也曾有过类似的遭遇,所以对于一些人是一种回忆,对于一些人是一种感慨,对于一些人也是一种反思。再次,作者的语言平和,亲切,对于教育界出现的如体罚,变相体罚等一些丑陋的事例,她没有用偏激的言辞去抨击,而是以一颗平常人的心去讲述,去剖析,和大家一起探讨,一起更好的解决办法。
对于书中的许多观点我还是持赞同意见的,如教师要有为家长,为学生服务意识。特别是当今随着国家对教育的发展越来越重视,教师待遇的逐渐提高,教师地位的逐步提高,社会上对教师的越来越尊重,使得教师的责任更加重大。现在的教师不一定要求每一个人都像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人,但至少我想首先要有一颗责任心,时时刻刻能把学生放在心里,要有一颗服务于学生,家长的心,这些都需要我们平时从小处着手,从细节做起,如平时多到学生的家里进行家访,及时地让家长了解自己的孩子在学校里的情况,对到校的学生家长,要热情接待,我觉得绍兴一些中学的校长就作得非常好,他们对教师提出建议,对到校的学生家长要做到“三个一”:说一句请做,泡一杯热茶,告别时说一声再见。特别是象我们这样的国有民营学校,只有让家长体会到天地实验的教师都是很富有责任心,他们才会放心地把自己的孩子送到我们的手中,送到天地实验的课堂中来,我们的学校才能象校长所说的打造出一个品牌。
同时这本书也给我留下了一个困惑,作为一个年轻教师,很想使自己的课堂有点特色,能够推陈出新,但是书中的一位年轻老师的自述使我对自己的想法产生了困惑,她的“乌托邦”情结在同事,家长甚至是学校领导的冷眼,嘲笑中被扼杀了,就因为她教的课尽管设计了许多游戏,多动手的环节,学生的兴趣也很大,但是月考的确是非常的不理想,所以如此一来,她再也不想搞什么新花样了,不得不循规蹈矩,按部就班地上课下课,重复着十几年前甚至几十年前的那一套,变成了自己老师那样的年轻“老”师。尽管现在推行了素质教育,不同于以往的教育模式,但是千变万变不离其中,衡量学生的标准仍然是分数,不管你使用的是何种方法,只要让学生考出高分就可以了,所以教育又回到了以前的老路上。我非常害怕自己也会走那位年轻老师的路,但是教育就是这样,要考出高分和让学生学得轻松有时就像一把双刃剑,尺度的把握只能在教育的道路上慢慢摸索,我想我会沿着这条道路去走一走。
最后在该书的后记中我也看到了作者所期望的,希望这些鲜活的案例能引起教师自省,引发社会关注,对于我这么一个新教师来说,尽管没有碰到过类似的案例,但至少也从中给我敲响了一次警钟,避免以后犯类似的错误!
《中国教师缺什么》读后感的延伸阅读――之友新编高中《中国近代现代史》的一点意见
人民教育出版社出版的现行高中历史课本《中国近代现代史》,从1840年鸦片一直讲到本世纪90年代,从体例到内容上都有很多创新。其将近150年的历史融为一体,上册讲到1927年,下册延至1990年,打破了传统的按社会性质划段的办法,使学生有一整体概念,有利于从宏观上把握鸦片以来中国历史积淀和更新的脉搏,历史感更为强烈,而且从完整意义上讲,1840年以来中国由传统社会向近代化或曰现代化的转型至今还没有完成,将近150年合在一起讲,是极为科学的,也有更多的现实意义。该书在内容上较多地吸收了近15年来中国近现代史的研究成果,尤其注入了在社会史、文化史方面的各种新见解和新内容,还针对中学生的特点,较恰当地讲了一些学界的不同观点,使历史教科书新意迭出。尤值得关注的是,该书在体例、内容编排、教学环节、运作设计等方面都独具匠心,试图将历史教学从以往的单一的记忆、背诵或复述中解脱出来,转变为培养学生的分析和理解问题的能力。这种创意,是该书最值得肯定的一点,也是该书的一大特点。学习这本教科书应该在这方面下苦功夫。我也试图从培养学生能力的角度,结合该书,谈一点极不成熟的意见。
从历史学本身的特点来讲,记忆和背诵是非常必要的,不记、不背历史是无法学好的,记和背是培养能力的一个十分重要的手段,将记忆、背诵与培养学生分析问题和解决问题的能力对立起来的观点是绝对站不住脚的。问题在于,如何。编辑提醒:请注意查看“中国教师缺什么读后感”一文是否有分页内容。原文地址
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