平面向量的线性运算实际背景及基本概念的教学要求

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平面向量的实际背景及基本概念教学设计
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平面向量的实际背景与基本概念
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2.1平面向量的实际背景及基本概念教学目标1.从生活实例和物理素材中感受向量以及研究向量的必要性.2.理解平面向量的含义、向量的几何表示，向量的模.3.理解零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量的含义，能在图形中辨认相等向量和共线向量.4.从“平行向量→相等向量→共线向量”的逐步认识，充分揭示向量的两个要素及向量可以平移的特点.教学重点：向量、相等向量、共线向量的含义及向量的几何表示.教学难点：向量的含义.教学过程（一）情境创设1.南辕北辙――战国时，有个北方人要到南方的楚国去.他从太行山脚下出发，乘着马车一直往北走去.有人提醒他：“到楚国应该朝南走，你怎能往北呢?”他却说：“不要紧，我有一匹好马！”结果&&&&&&&&&&& &&&&&&&原因&&&&&&&&&&&& 2.如图1，在同一时刻，老鼠由A向西北方向的C处逃窜，猫由B向正东方向的D处追去，猫能否抓到老鼠？&&&& 结果&&&&&&&&&&& &&&&&&&原因&&&&&&&&&&&& 思考：上述情景中，描绘了物理学中的那些量？咱们还认识类似于上面的量，你能举出来吗？这些量的共同特征是什么？
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