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80后“巧手”剪纸 幸福跃然纸上
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& & 一张红纸、一把剪刀，在她手中轻轻转动，不一会儿的功夫，一幅活灵活现的“三羊开泰”在她手中展现出来。红色纸、蓝色纸，在她手中都会成为栩栩如生的剪纸作品，她从小就跟着奶奶学剪纸，这一剪就是10余年。她就是我市80后民间艺人、非物质文化遗产传承人王小明。
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& & 3月7日，记者来到王小明的工作室慈泉剪艺坊里，看到室内摆放着人物写生、民俗风情、花卉草木、青花瓷等多幅精美剪纸作品，这些作品散发着浓郁的乡土气息。在工作室的一角，王小明一手拿着红纸，另一只手拿着剪刀，只见红色的纸张在她的剪刀下仿佛有了灵性，随着她的手飞舞，没来得及看清怎么剪的，顷刻间变成了精美的剪纸艺术品。这一幅幅红底色的镂空作品，着实烘托了温馨而又喜庆氛围。
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& & 看到有人来，王小明微笑着，随即起身招呼来客。“你看，这是我最近刚创作的《喜气洋洋》、《吉羊临门》、《洋洋得意》……”王小明指着剪纸作品，笑着说，为了迎接2015年羊年，她还特地制作了几十幅羊年剪纸作品。希望今年是吉祥如意的一年，这些剪纸作品能够给大家带来更多的收获和美好的心情。
& &&&“我从小在奶奶‘舞剪弄纸’的耳濡目染中成长。在我的记忆中，奶奶逢年过节总会剪一些窗花贴在窗户上，让屋子里喜气洋洋。”提起与剪纸结缘，王小明又一次打开了话匣子。她说，他们家三代祖传剪纸，最初学剪最简单的图案，时间久了，越发爱上了剪纸艺术。其实创作过程是苦恼的，王小明有时剪着剪着脑子就空白了。“这时我会去外面逛逛，呼吸新鲜空气，开拓视野。”只要有灵感，即便半夜她也会起来创作。有的作品比较大，她一剪就是八九个小时。就这样，她的剪纸技艺日渐精进，每幅作品线条都很流畅，内容栩栩如生。
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& & “剪纸并非都用剪刀，有时也需要用刻刀。”说到剪纸的刀法，王小明一边剪纸，一边介绍说，剪纸中，剪、刻、撕、凿都要用到。在她的工作台上，放着好几把款式的剪刀，这些剪刀的头比普通剪刀尖锐的多。“尖锐的剪刀头是为了戳穿纸张，方便在一些细微的地方下刀。”说话间，王小明动作利索地又开始工作起来，用了不到两分钟，一幅精美的方形窗花就出来了。
& &&&记者在攀谈中观察到，王小明手中的剪纸不是单一的图案，而是融入了新的内涵。她说，一张剪纸的背后传递的是中华民族的文化内涵，这也是剪纸的生命来源。“剪纸不仅是需要工具和手法，而是在剪纸过程中还需要用心，用感情。”她告诉记者，譬如，为迎接三八妇女节的到来，剪了一幅孩子为母亲送康乃馨的作品。& &
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& &&&“这些年，能把剪纸作品跟身边的朋友分享，我觉得是件很幸福的事。以后的日子，我会将剪纸技艺精益求精，剪出更多的作品，让更多的人了解中国民俗魅力。”采访的最后，王小明如是说。
记者 姚媛 实习生 詹湛
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信息完整度：新乡市古韵剪纸室整理剪纸发展历史
发表时间： 21:33:49
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&新乡市古韵剪纸室整理剪纸发展历史：剪纸起源于古人祭祖祈神的活动，根植于博大精深的中国传统文化之中。两千年的发展史，使它浓缩了汉文化的传统理念，在其沿革中，与彩陶艺术、岩画艺术等艺术相互交织在一起，递延着古老民族的人文精神与思想脉搏。成为汉传统文化的一个组成部分，是传统信仰与人伦道德的缩影，也是观察一个民族的民俗风文化传承的窗口。
中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，中国剪纸的发明是在公元前的春秋战国时期（公元前3世纪），当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，（湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一），银箔镂空刻花（河南辉县固围村战国遗址出土文物之一），都与剪纸同出一撤，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。中国最早的剪纸作品发现，是在1967年中国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，发现的两张团花剪纸，他们采用的是麻料纸， 都是折叠型祭祀剪纸，他们的发现为中国的剪纸形成提供了实物佐证。
&关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，人们不会像珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。而在中国西北地区天干少雨，气候干燥，纸张也不易霉烂，这也可能是新疆 吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。
唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。现藏于大英博物馆的唐代剪纸均可看出当时剪纸手工艺术水平已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的“对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，将染料漏印到布匹上，形成美丽的图案。
宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。宋代民间剪纸的运用范围逐渐扩大，江西吉州窑将剪纸作为陶瓷的花样，通过上釉、烧制使陶瓷更加精美；民间还采用剪纸的形式，用驴、牛、马、羊等动物的皮、雕刻成皮影戏的人物造型；蓝印花布工艺制作的镂花制版是用油纸板雕镂成纹，刮浆印花的花版纹样就是采用剪纸的技法，有阴、阳刻之分，长线要割断，以点分虚实。
明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间 剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是中国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还是那些农村妇女。女红是中国传统女性完美的一个重要标志，作为女红的必修技巧——剪纸，也就成了女孩子从小就要学习的手工艺。她们从前辈或姐妹那里要来学习剪纸的花样，通过临剪、重剪、画剪、描绘自己熟悉而热爱的自然景物，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景，以至最后达到随心所欲的境界，亲手剪出新的花样来。
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中班活动设计：《剪窗花》
上传: 李金茹 &&&&更新时间： 17:42:23
［设计意图］
剪窗花是我国传统的民间剪纸艺术之一，工具简单、形式多样、色彩鲜艳、图案漂亮，深受幼儿喜爱。而4&5岁的幼儿小手肌肉的发展正在逐步完善，已具备使用剪刀的能力。正如著名儿童教育家陈鹤琴先生说的&小孩子应有剪纸的机会&。他认为剪纸有两方面的好处：&一是可以养成独自消遣的习惯，二是可以练习手筋。&为了让班上孩子变得心灵手巧，便开展了&剪纸&特色活动。
我班幼儿经过一学期的剪纸训练，不但能正确使用剪刀，而且能在老师的引导下剪出较为美观的图案。元宵节刚刚过去，年味尚未散尽，春联、灯笼、中国结、窗花等一些喜庆祥和的装饰物还张扬地挂着、贴着。新学期一开始，我班便开展了主题活动：&红彤彤的年&,&剪窗花&就是这次主题活动中的一个艺术活动。设计这一活动的目的在于帮助幼儿进一步感受新年的喜庆气氛，了解&剪纸&是中国传统民间艺术，从而提高幼儿对艺术的鉴赏能力并从中获取成功的精神体验。
　　［活动目标］
1、进一步感受新年的喜庆气氛，了解&剪窗花&是我国传统的民间剪纸艺术之一。
2、鼓励幼儿大胆尝试用正方形纸折、剪出各种图案的窗花。
　　3、培养幼儿动手、动脑及审美能力，体验剪纸活动带来的快乐和成功感。
　　［活动准备］
　　1、将收集的一些民间窗花资料，如图片、年历、画报等张贴在活动区。
2、课件《美丽的窗花》、《喜洋洋》音乐磁带、录音机。
3、大小不同的正方形蜡光纸若干，剪刀人手一把，小纸篓、胶水、抹布若干。
4、布置&窗花展&墙面。
　　［活动过程］
一、教师谈话，激发幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，过新年的时候，你们家里怎样打扮呢？
幼儿A：我家里挂了红灯笼，还有红红的中国结。
幼儿B：我家贴了红对联。
幼儿C：我家里也贴了对联。
2、教师小结：小朋友讲得真好，红红的灯笼，红红的中国结，红红的对联都能给新年带来喜庆、祥和、热闹的气氛，那你们想不想知道北方人过年时家里又是怎么样打扮的呢？
幼儿集体回答：想。
教师：现在我们就一起来看看吧。
二、播放课件《美丽的窗花》，引导幼儿欣赏。
1、教师逐一播放窗花，引导幼儿仔细观察。
2、教师提问：刚才你们看到了北方人过年时家里是怎么样打扮的呢？
幼儿回答：窗子上贴了许多美丽的图案。
教师：都有些什么图案呀？
幼儿：有花、草、小鸟、娃娃、圆形、三角形&&。
3、引导幼儿说说什么叫窗花？窗花在什么日子里贴？
4、教师根据幼儿的回答进行小结：过新年或结婚等喜庆日子里，贴在窗户上的剪纸图案就叫窗花，窗花是中国传统的一种民间剪纸艺术。
三、学习剪窗花
1、教师出示大正方形纸、剪刀，告诉幼儿它们是用来剪窗花的材料和工具。
2、教师即兴剪窗花，引导幼儿仔细观察。
3、启发幼儿说出教师剪窗花的过程：先将正方形纸对角折三& 次，再在两边剪出各种各样的图案，如小半圆、小三角、小爱心、小花、小草等。
4、教师将幼儿说的图形板书在黑板上，供幼儿操作时参考。
四、幼儿大胆尝试剪窗花
1、教师交待剪窗花的要求，发放操作材料和工具。
2、教师播放轻音乐《喜洋洋》创设喜庆、祥和的环境气氛。
3、幼儿大胆尝试剪窗花，教师巡回指导。
4、教师提醒幼儿找准中心角，并在中心角的两边剪出各种好看的图案，然后将废纸扔进小篓子里，培养幼儿环保意识。
5、鼓励幼儿大胆尝试剪出与众不同的图案，并对能力差的幼儿进行个别指导。
五、展示作品、评价作品
1、请几位剪的好的幼儿将自己的窗花贴在活动室窗户上，其他幼儿进行观察比较，并说说谁剪的窗花最漂亮，为什么？
2、请其他幼儿将剪好的窗花贴在活动室&窗花展&栏上。
3、教师评价作品。表扬窗花剪的好的幼儿，鼓励作品不够完美但能积极参与活动的幼儿。
4、教师小结：今天小朋友表现的真捧！用自己的小手剪各种美丽的窗花，将活动室打扮的漂漂亮亮，我们来跳个欢乐舞为自己祝贺吧！
5、教师弹琴，幼儿随音乐表演《欢乐舞》，结束活动。
［活动延伸］
1、在美工区投放剪刀、正方形彩纸、胶水等剪纸的工具和材料，供幼儿在区角活动时练习剪窗花。
2、请家长配合，在家里为幼儿准备一些材料纸和剪刀供幼儿练习剪窗花，提高剪纸能力。
［活动反思］
本次活动按事先预定的方案有条不紊地进行着。幼儿兴致浓厚，能大胆尝试剪窗花，也能大胆想像，剪出与众不同的图案，并将自己喜欢的图案进行搭配，使窗花更漂亮。体现了《纲要》的以下精神：1、遵循幼儿身心发展规律，认知特点和学习特点，激发幼儿创作欲望；2、注重培养幼儿的主动探索、大胆想像、敢于动手的能力；3、注重师生互动和教育的针对性，由简单到复杂，由易到难，层层深入，充分发挥幼儿的主体地位，并对不同能力的幼儿提出不同的要求，做到因材施教，使幼儿全面健康发展。
活动结束后，我对这次活动进行了反思，认为以下几方面比较成功：
1、创设良好的环境，激发了幼儿的学习兴趣。
在活动前教师将一些民间的窗花资料，如年历、图片、画报等张贴在活动区，供幼儿欣赏。活动一开始，教师引导幼儿欣赏课件《美丽的窗花》。幼儿通过欣赏窗花了解了窗花是中国传统的一种民间剪纸艺术，其工具简单、形式多样、图案漂亮，于是对剪窗花产生了浓厚的兴趣。
2、提供多种颜色的材料纸，让幼儿选择自己喜欢的颜色进行操作，满足了幼儿的需求。
3、提供很大的操作平台及思维空间，教师先不急于告诉幼儿怎么剪，而是让幼儿通过观察教师示范剪窗花，然后说出剪窗花的过程和方法，最后让幼儿动手操作，在操作中发现问题并想办法解决问题。
4、允许幼儿犯错误，给幼儿解决问题的机会。如幼儿不小心将边剪断，我并没有批评他，而是鼓励他、启发他找出剪断的原因，给他再次尝试的机会。
5、给幼儿创设作品展示区，让幼儿体验成功的喜悦。
6、重视区角活动。活动结束后，重视活动延伸的指导，在区角活动中，张贴一些民间窗花图片或画报，供幼儿欣赏，拓宽知识面。整个活动，尽量体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。
　　然而，在活动中也存在一些不足之处：一些动手能力差的幼儿，往往容易找错中心角，将纸剪断，而且不愿再次尝试，不够自信，因此在今后的活动中应多鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的自信心，并对个别幼儿进行个别辅导。
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