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22牧场之国自由王国是指人们指的是、?
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22牧场之国自由王国是指主要内容
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、牧场之国ppt“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角牧场之国度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁自由王国静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上必然王国和自由王国”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑洛克王国自由pk就是他们的自由王国，好一幅家禽家必然王国与自由王国畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人指旋王国也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“自由王国是指人们默默无语”，连船只行驶也自由王国是指是舒缓平稳的，车船的到来与离去也牧场之国ppt反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入牧场之国一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰自由王国牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制必然王国和自由王国品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组洛克王国自由pk成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“必然王国与自由王国这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人指旋王国们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美自由王国是指人们景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语自由王国是指言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是感受荷兰牧牧场之国ppt场的田园风光，体会动物与人、与环境牧场之国和谐统一的美好意境；二是领悟本文在写自由王国景方面的一些特点，体会课文优美的语言。本文的重点，是了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡必然王国和自由王国村生活的可爱；体会作者拟人手洛克王国自由pk法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四必然王国与自由王国次讲到“这就是真正的荷兰”。
其他&4&条热心指旋王国网友回答
（1）总述：花之国
牧场之国（2~5）绿自由王国是指人们色低地：黑白花牛 真正的荷兰碧绿低自由王国是指地：骏马成群
真正的荷兰绿色草牧场之国ppt原：家畜王国
真正的荷兰牧场傍牧场之国晚：挤奶运奶
真正的荷兰
天然牧场真辽阔
独特风光似天堂
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、牧场之国ppt“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角牧场之国度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁自由王国静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上必然王国和自由王国”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑洛克王国自由pk就是他们的自由王国，好一幅家禽家必然王国与自由王国畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人指旋王国也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“自由王国是指人们默默无语”，连船只行驶也自由王国是指是舒缓平稳的，车船的到来与离去也牧场之国ppt反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入牧场之国一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰自由王国牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制必然王国和自由王国品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组洛克王国自由pk成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“必然王国与自由王国这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人指旋王国们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美自由王国是指人们景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语自由王国是指言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是感受荷兰牧牧场之国ppt场的田园风光，体会动物与人、与环境牧场之国和谐统一的美好意境；二是领悟本文在写自由王国景方面的一些特点，体会课文优美的语言。本文的重点，是了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡必然王国和自由王国村生活的可爱；体会作者拟人手洛克王国自由pk法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四必然王国与自由王国次讲到“这就是真正的荷兰”。赞同2| 评论(1)
啊虾米虾米
牧场之国是花之国，牧场之国。绿地上，骏马成群。草原上有许许自由王国是指多多的小动物，是家畜王国。牧场的傍晚有人在挤奶，运奶。《牧场之国》教牧场之国ppt学设计及反思
《牧场之国》教牧场之国ppt学设计及反思
&&来源:自由王国原创
作者:丁必然王国和自由王国圆伟&&
添加时间：[ 16:32:12]
标签：精品课例,教学反思
《牧场之国》教牧场之国ppt学设计及反思
教学过程：
一、由荷兰木鞋引入，揭题（课前交必然王国与自由王国流2分钟）
师：同学们好，这是咱们第一次见面，可能略微有点儿陌生。先来放松一下，一起做个小游戏吧，这个游戏的名字叫指旋王国做“观鞋识天下”，我出示一双鞋子，你来猜猜它代表自由王国是指人们哪个国家？
（分别出示“中国的老北京布鞋”、自由王国是指“日本木屐”、“荷兰木鞋”）
老北京布鞋：老北京布鞋承牧场之国ppt载着咱们中国的民众文化。
日本木屐：木屐是牧场之国日本传统的鞋子，不过它最早来源于中国。
荷兰木鞋：那么，这双鞋子呢？不错哦，你还能建立信息间的联系来推理！在自由王国荷兰的每家商店都能买到这种木鞋，当然，没这么大！
师：好了，孩子们，现在咱们可以必然王国和自由王国上课了吧！
师生问好！
【设计意图：课洛克王国自由pk堂应该有起伏，如何在短时间内调必然王国与自由王国动学生的积极性，又如何利用课前交流完指旋王国成与课文内容的衔接，补充荷兰的风土人情，这是我设计这个自由王国是指人们版块的主要用意。】
二、同桌合作反馈预自由王国是指习单（5分钟）
1. .揭题：今天，咱们就要穿着牧场之国ppt这双大木鞋，一同来游览荷牧场之国兰的“牧场”，来齐读课题。
2.这是一篇写景的散文，也是一篇略读课文。昨天，同学们已经对这篇自由王国课文进行了预习，并填写了预学单。现在请同学们把必然王国和自由王国预习单准备好，咱们同桌之间合作着来交洛克王国自由pk流一下你预习时的收获。交流前，先来看看要注必然王国与自由王国意的事项----&&& 出示：
第一步：利用预学单，互读收获的词语，读完后，可以向对方“讨教”收指旋王国获词语的秘诀哦！
第二步：有感情地朗读你自由王国是指人们最喜欢的句子给同桌听，若喜欢上相同的句子，交流一下彼此的感受。
第三步：互相交自由王国是指换预习时的问题，可以简单地谈牧场之国ppt谈自己的看法。
第四步：可试着聊一牧场之国聊“附加题”的问题。
师：我请四位同学自由王国来读读这份学习单，（四生读）对必然王国和自由王国这四个任务，还有不明白的洛克王国自由pk地方吗？
3.学生合作学习，教师巡视，重点留心学生必然王国与自由王国的朗读和批注，记录学生名字。
【反思：原本指旋王国想借这个环节，充分地发挥学生自由王国是指人们预学单的作用，在学生的合作学习中完成词语的学习自由王国是指、句子的朗读、问题的交流等任务，但此环节花费5分钟，预学单的四个任务是不是量多了？以牺牲整节课的朗读牧场之国ppt时间为代价来换取并不能在课堂中预见效果的同桌交流，是否值得？】
三、师生合作反馈预牧场之国习单（3分半钟）
过渡：同学们自由王国交流地很认真，而且我发现你们必然王国和自由王国也很善于倾听，这是一个非常好的习惯，以后同学之间要多交流，这会让你收获更多。
1.朗读词语。（1分钟）
师：老师课前整理洛克王国自由pk了你们的预学单，发现这几个词必然王国与自由王国你们特别喜欢，出示----
悠然自指旋王国得&&& 仪态端庄自由王国是指人们（11）&& 膘肥体壮自由王国是指（18）&& &辽阔无垠牧场之国ppt（15）&&
&镶嵌（牧场之国46）&& 公爵（43）
师：在朗读这自由王国些词语之前，老师有两个要求，一当然是读准确，二呢，你要能读出这个词语必然王国和自由王国的感觉那就更好了。
学生朗读。
“仪态端庄”，真好，我的眼前仿佛真的站着这洛克王国自由pk么一位仪态端庄的贵夫人，真好！
“公爵”：这个必然王国与自由王国词语感觉不对哦，公爵可是贵族的顶端，一般都是军功指旋王国显赫的统帅。想象一下，军功显赫的统自由王国是指人们帅是什么感觉，咱们再来读一读。
【反思：此环节的教学，不要太拘泥，但“公爵”一词自由王国是指的朗读必须做透，并不只是为读出感觉，更为了明意，为下文“为何要这牧场之国ppt样比喻”做铺垫，以便更好地体会牧场之国比喻不但要恰当，还要注意语境。】
3.问题整理（1分钟）
师：这是老师根据自由王国你们预学单的反馈，整理的问题，出示----
◆课文为什么只必然王国和自由王国写“牧场之国”，而不写“水之国”、“洛克王国自由pk花之国”？（17）
◆作者为什么四次讲到“这就必然王国与自由王国是真正的荷兰”？（16）
◆作者为什么把牛犊指旋王国比喻成“贵夫人”，把马比喻成“公自由王国是指人们爵”？（6）
◆为什么牧场的人要自由王国是指默默无言？（7）
其中，作者为什么四次提到“这就牧场之国ppt是真正的荷兰”这个问题，也是课文阅读提示中牧场之国要求我们重点体会的。这些疑问希望在自由王国待会儿的学习中，你们能得到解决。
4.牧场印象反馈（1分钟）
师：同学们还必然王国和自由王国在预学单上，谈了对牧场之国的印象，主要的印象有这样四种（教师板书：洛克王国自由pk美丽、自由悠闲、宁静、和谐）
师：老师同样做了整理，出示----
【反思：“牧场印必然王国与自由王国象”的表格制作，“美丽”、“自由悠闲”、“宁静”、指旋王国“和谐”的排列之所以是这样的顺序，因涉及到印象的层次，“美丽”大部分自由王国是指人们孩子都能感受到，这是浅层的体会，“自由悠闲”和“宁静”从孩子自由王国是指预学单来看有部分孩子能体会，属于第二层次，“和谐”能感悟的学生在牧场之国ppt做过的300多份样卷调查中，只有5名学生提到。故这是教师要学生重点体会“自牧场之国由悠闲”和“宁静”的基点之一。】
四、重点交流“牧场的自由自由王国悠闲、宁静”（11分半）
1.牧场的美丽大部分同学必然王国和自由王国都能在预学时体会到，接下来，咱们重点来聊一聊牧场的洛克王国自由pk“自由悠闲”和“宁静”，同学们可以借必然王国与自由王国助预学单来说，也可以再次默读课文，找一找让你感受到指旋王国这份“自由悠闲”，这份 “宁静”的句子，说一说你的理由。（4分钟）
2.交流好的批注。（半分钟）
师：真好！老师刚自由王国是指人们才这么走了一圈，发现有些同学的自由王国是指批注写的特别好，我给你们读读。（师读学生批注）
师：古人说“不牧场之国ppt动笔墨不读书”，批注啊，能记录下你瞬寄脸≈的所思所想，帮助你更好的阅读，所以同学们一自由王国定要学会批注。
3.学生默读后交流。（3分钟）
4.师：老师听出来了，你们都是从这些必然王国和自由王国句子中感受到的，出示----
◆牛群吃草时，非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
◆辽阔无垠的原野洛克王国自由pk似乎归它们所有，它们是这个自由王必然王国与自由王国国的主人和公爵。
◆在天堂般的指旋王国绿色草地上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
◆成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人自由王国是指人们影的绿草地上，安闲地欣赏着属于自由王国是指它们自己的王国。
◆到了傍晚，才看见有人驾牧场之国ppt着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
①师：咱们一起合作牧场之国着来读一读这些句子，我读一句，你们读下一句好吗自由王国？（1分钟）
②师：读着，读着，你发现这些句子有一个什么共同点必然王国和自由王国？（拟人、比喻）（1分钟）
③师：是啊。都把动物当作人来写了，在这些拟人和比喻中，有些比喻和拟洛克王国自由pk人另你们意外，我们来看看你们必然王国与自由王国刚才提的问题，出示----
◆&&& 作者为什么把牛犊指旋王国比喻成“贵夫人”，把马比喻成“公自由王国是指人们爵”？（6）
【反思：此环节合理地利用了自由王国是指学生在预学单上的问题反馈，完成了自然地过渡，但如果学生在预学单牧场之国ppt中没有涉及这个问题，教师该如何操作，单纯地问孩子“你觉得哪句牧场之国拟人和比喻出乎你的意外”，学生回答的点会很散，浪费了宝贵的教学时间。】
④老师认为这确实是一自由王国个值得我们思考的问题。比如说牛犊，那就是小牛啊，把小牛比作顽皮的罕厝煌豕妥杂赏豕子不是也合适吗，可作者为何要写成是“贵夫人”呢？“贵夫人洛克王国自由pk”可是王国里无论地位和威望都很高的女人。再比如“马”为什么要当作公爵呢必然王国与自由王国？公爵那可是战功显赫的统帅啊？（半分钟）
⑥ 学生讨论。（1分钟）
⑦师：也就是说，比喻也好，拟人也好，都要恰当，而且还要注意语言的指旋王国环境？（板书：比喻 拟人 恰当 语境）
【反思：对于作者之所以要把“牛犊”和“自由王国是指人们骏马”当做是“贵夫人”和“公爵”的体会，学生的表现令我意外，他们能较好地领悟动自由王国是指物是牧场主人的身份，而且“贵夫人”和“公牧场之国ppt爵”只有在王国中才有，这让我在小结比喻、拟人的牧场之国恰当和注意语境时水到渠成。】
⑧全班齐读这五个句子。（1分钟）
五、总结迁移自由王国（14分钟）
1.师小结：同学们，你们感悟的都很好，正是这些动物组成必然王国和自由王国了美丽的牧场之国，这也是作者亲洛克王国自由pk身感受到的，所以他在文中一次又一次必然王国与自由王国地抒发着他的这种感慨，你发现是哪一句了指旋王国吗？（2分钟）
生：“这就是真正的荷兰！”（自由王国是指人们师板书：“这就是真正的荷兰”。）
师：因为牧场美丽，所以作者感慨，一起读----
生：这就是真自由王国是指正的荷兰！
师：因为牧场自由悠闲，所以作者感慨----
生：这就是真自由王国是指正的荷兰！
师：因为牧场宁静，所以作者感慨----
生：这就是真自由王国是指正的荷兰！
2.师：原来，作者想借用这四句话，来表达这样自由王国的感慨！
【意图：反复地回读，只为让孩子明白作者想借必然王国和自由王国这句话来抒发内心的情感，这也是散文反复咏叹的这洛克王国自由pk一写作手法最大的作用，这也能让学生明白作者反复写必然王国与自由王国这句话是为起到这样一个作用。】
3.这句话在第二自指旋王国然段中出现了，出示：
一条条运河之间自由王国是指人们的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖自由王国是指着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿牧场之国ppt草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（2分钟）
师：这一段都是在写什牧场之国么动物？看出来了吗，都是围绕哪句来写的自由王国？前面的都是分说，最后来总结，这样的结构叫分总。咱们再来看，这句话在第三自必然王国和自由王国然段中也出现了，出示----
这就是真正的荷兰：碧绿色的洛克王国自由pk低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草必然王国与自由王国遮掩着的运河，没有什么能够阻挡指旋王国它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野自由王国是指人们似乎归它们所有，它们是这个自由王必然王国与自由王国国的主人和公爵。
师：这段又都是在写什么动物呢？是牧场之国ppt围绕哪句话来写的这样的结构叫总分。（2分钟）
师：当让这句话，在第四段和第牧场之国五段也有出现，正是这句话将所有优美自由王国的文字组合在了一起，才有了我们今天所必然王国和自由王国读的《牧场之国》。
4.小结：原来，这句话，不但抒发着作者的感慨，还链接起了整篇文章。
【反思：这句小洛克王国自由pk结是有必要的，它明确了“这就是真正的荷兰”这句话在必然王国与自由王国文中在情感层面和表达层面起到的作用。】
5.现在，我们回头再来看看，你们提的问题，出示----
◆课文为什么只必然王国和自由王国写“牧场之国”，而不写“水之国”、“洛克王国自由pk花之国”？（17）
◆作者为什么四次讲到“这就必然王国与自由王国是真正的荷兰”？（16）
◆作者为什么把牛犊指旋王国比喻成“贵夫人”，把马比喻成“公自由王国是指人们爵”？（6）
◆为什么牧场的人要自由王国是指默默无言？（7）
6.师：中间的两个问题，我们都很好地解决了，第四个问题，现在能自己必然王国和自由王国解决吗？
生：人不想打扰动物！（1分钟）
师：孩子们，这就是人和动物的和谐，班上有一位叫译尹的孩子在预习时洛克王国自由pk就感受到了人和动物的这份和谐，你很厉害！
7.至于第一个问必然王国与自由王国题和附加题，老师希望你们课后去查一指旋王国查这位捷克作家的身世，你们就会寻找到自由王国是指人们问题的答案！
【反思：“作者自由王国是指为何写牧场之国，不写水之国，花之国”，这一问题的讨论牧场之国ppt之所以放课外，不是教师在逃避，而是其中缘由涉牧场之国及到一场战争，而战争会打破教学中好不容易体会到的荷兰的这自由王国份“美丽”、“自由”、“宁静”、“和谐”，故这样设计。回头来看学生预必然王国和自由王国学时所提的问题，为的是不让课堂洛克王国自由pk留有教学的盲点，当然，也是想借此环节告诉必然王国与自由王国现场听课者一个信息，这堂课学生是有所得的，对文本的感悟指旋王国是有所提升的，但这样的设计打破了原本可以自然自由王国是指人们地从课文的感悟过渡到学生的练笔，两者间孰轻孰重，分说不一。】
8.接下来，咱们也学着作自由王国是指者的段式结构，用上恰当的拟人和比喻牧场之国ppt来写一写咱们的乡村，请同学们拿出作业纸。（7分钟）
预设：若学生有难度，可出示教师下水文。
【设计意图：教师下水牧场之国文的安排是有必要的，大大降低了学自由王国生习作的难度。由“这就是真正的荷兰”一句必然王国和自由王国的感悟到体验如何“构段”，再到顿悟“谋篇”洛克王国自由pk是一个系统的过程，学生的仿写同样体会了必然王国与自由王国这样一个系统的过程，由“比喻”“拟人”的遣词造句指旋王国到“总分”“分总”的构段体验，再到课后四人小组可自由王国是指人们将各自语段随机组合，体验“谋篇”的乐趣，我觉得这是整堂自由王国是指课真正做实之处，而且从仿写的效果来看，教学的价值得到牧场之国ppt了很好的体现。】
附《课堂作业设计》 ：
一、课堂作业
1.学着作者构段的方式，试着写一写家乡的乡村，别忘了恰当的比喻和拟人能让你的牧场之国文章更美哦！两种段式任选其一。
◆这就是真正自由王国的乡村：&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国& &&&
&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&必然王国和自由王国 &&&&
&&&& &&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&
&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&
（本段可重点自由王国是指人们描写乡村动物，如蚂蚁、蟋蟀、蝌蚪、萤火自由王国是指虫、蜗牛、小狗……）
◆牧场之国ppt&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&
&&&&&&&&&&牧场之国 &&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&
&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&
&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国&&&&&&&&&&牧场之国 这就是真正的乡村。
（本段可重点必然王国与自由王国描写乡村植物，如：南瓜、竹笋、玉米、喇指旋王国叭花、稻田、荷花……）
地址：浙江省诸暨市西施大自由王国是指人们街106　　联系电话：2　　 邮编：311800
版权所有：诸暨市江东小学《牧场自由王国是指之国》教案3--免费语文教学资料
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《牧场之国》教案3
作者: &&加入日牧场之国期：13-04-22
《牧场之国》自由王国教学设计&
――――人教版国必然王国和自由王国标本四年级下册&
特级教师&&洛克王国自由pk蔡向阳&
【设计理念】&
通过有感情的、多种形式的必然王国与自由王国朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。引导学生与文本对话，有体验朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词指旋王国句的基础上，从而感悟文本的妙趣。&
【教学目标】&
⒈认识本课8个生字。&&
2.正确、流利、有自由王国是指人们感情地朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。体会作者拟人手洛克王国自由pk法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。&
3．搜集查阅有关牧场之国ppt荷兰的图片及资料。&&
【课前准备】&
教师准备：教学挂图等。&
【课时安排牧场之国】&&一课时。&
【教学流程与自由王国设计意图】&
一、谈话导入必然王国和自由王国、激发情趣&
荷兰以郁金香、风车、洛克王国自由pk牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷必然王国与自由王国兰吗？&
（请2～3名同学交流有指旋王国关荷兰的图片或资料）&
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这自由王国是指人们优美、恬静的地方吧！&
2、板书课题。&
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是自由王国是指哪个国家吗？（荷兰）&
3、荷兰，她为什么被称之为牧场之国ppt“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿牧场之国出课前搜集的资料说一说。&
4、今天我们自由王国就去游览一下，去感受真正的荷兰。&
［设计意图］&
通过亲切的谈必然王国和自由王国话来导入新课，未成曲调先有情，使学生很快地进入洛克王国自由pk课文所描述的情景，进入阅读的角色。&
二、自学课文必然王国与自由王国、整体感知&
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲指旋王国到&“这就是真正的荷兰”？&
2.一边看插图，一边用自己喜欢自由王国是指人们的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画自由王国是指下来再读一读。&
3.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给牧场之国ppt你留下了什么印象？&
4.默读课文，重点读给你留下牧场之国深刻印象的部分，想一想为什么这都给自由王国你留下了深刻的印象，同时画出你不必然王国和自由王国理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么洛克王国自由pk好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？&
5.小组合作，概括出课文的主要内容。&
板书：碧绿草原必然王国与自由王国、黑白花牛&
　　　　　成群骏马，膘肥体壮&
　　　　　绵羊猪群，悠然自得&
　　　　　晚霞满指旋王国天、牛羊歇息&
［设计意图］&
放手让小学生自主读书，合作讨论，概括出课文的主要内容。这样做，既把学习的主动自由王国是指人们权交给了学生，又培养了学生自由王国是指的自学能力。&
三、诵读体验，进行实践&
1.用自己喜欢的牧场之国ppt方式读课文，把自己特别喜欢牧场之国的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。（要指导学生把自己的心融自由王国入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在必然王国和自由王国荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的洛克王国自由pk荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急。尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。）&
2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课必然王国与自由王国文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加指旋王国入自己的想象。&
3.&引导学生自由王国是指人们对词语理解。&
仪态端庄：指神情举止自由王国是指、姿态风度端正庄重。&
镶嵌：把一物体牧场之国ppt嵌入另一物体内，这里指运河和低牧场之国地交错排列着。&
悠然自得：指自由王国悠闲的样子，内心感到非常满足。指绵羊生活在必然王国和自由王国绿色草原上，快乐无忧舒适满足。&
吆喝：大声喊叫。这里指人与动物洛克王国自由pk全都低声细语，可见环境的寂静。&
4、指导学生理解句子。&
①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。&
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之必然王国与自由王国国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独指旋王国特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之自由王国是指人们一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场自由王国是指和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。&
②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。&
“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还牧场之国ppt是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生牧场之国活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低自由王国地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。&
③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿牧场之国ppt草原和黑白两色的花牛。&
这一句是对前面具体地描洛克王国自由pk写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝必然王国与自由王国绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑指旋王国白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“自由王国是指人们这就是真正的荷兰”。&
④辽阔无垠的原野自由王国是指人们似乎归它们所有，它们是这个自由王必然王国与自由王国国的主人和公爵。&
没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草牧场之国原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无自由王国虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束必然王国和自由王国的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。&
⑤狗不叫了，圈里的牛也不洛克王国自由pk再发出哞哞声，马也忘记了踢必然王国与自由王国马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在指旋王国闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。&
晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人自由王国是指人们的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然自由王国是指与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹牧场之国ppt“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是牧场之国荷兰的一大特点。&
5、有感情地朗读课文。&
6、引导学生体会荷兰自由王国牧场白日的生动和谐&
师：你从哪些地方体会到牧必然王国和自由王国场是动物们的自由王国？&
生：我从“老牛洛克王国自由pk好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿牧场之国ppt草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同指旋王国一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威自由王国是指人们严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就自由王国是指是它们的天下。&
生：我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞牧场之国ppt许”这儿感到的。“赞许”的意思是因牧场之国为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自自由王国由、快乐、满足才赞许的吧!&
师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？&
生：他一定会点着头说：必然王国和自由王国“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”&
生：它也许会洛克王国自由pk说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁必然王国与自由王国到我们的安全，我和朋友们无忧无指旋王国虑地生活在一起，多么幸福自由王国是指人们啊!”&
生：它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗自由王国是指汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”&
师：你为什么认为牧场之国ppt他会这么说？&
生：因为书上不是牧场之国说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人自由王国喃喃自语差不多吧!&
师：从你们丰必然王国和自由王国富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自洛克王国自由pk然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游必然王国与自由王国憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上指旋王国的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。&
7、让学生以自由王国是指人们解说员的角色，向游人介绍你最喜自由王国是指欢的那方面的内容。（大家相互牧场之国ppt评议）&
［设计意图］&
通过有感情的、多种形式的必然王国与自由王国朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。引导学生与文本对话，有体验朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词指旋王国句的基础上，从而感悟文本的妙趣。&
四、拓展迁移，发展语言&
1、品味积累&
①、把收集到的荷兰的有必然王国和自由王国关内容整理到资料袋中。&
②、带着个人的感受洛克王国自由pk读一读你喜欢的部分。&
③、抄写你最必然王国与自由王国喜欢的词句，并试着背一背。&
2、运用发展&
①&用“是……也是……”“指旋王国仿佛”“悠然自得”写一句话。&
②&找一篇优美的文自由王国是指人们章读给爸爸、妈妈听。&
［设计意图］&
通过品味积累，以体会课文的语言生动，形象传神，感受荷兰牧场自由王国是指的田园风光，体会动物与人、与环境牧场之国和谐统一的美好意境；体会课文优美的语言，体会作者拟人手洛克王国自由pk法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。&
［教学反思］&
阅读教学的第一自由王国要素是“读”。读，是一种自主学习、合作必然王国和自由王国学习、自我提高的过程，通过指导小学生进行理解性阅读、积累洛克王国自由pk性阅读、有体验的读、传情达意的读，有兴趣的读等，来培养学生的语文素养。&
理解是阅读的核心，就像大树之根所必然王国与自由王国吸收的水分养料，通过“主茎”指旋王国或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。一篇文章，要读通、读顺、读懂自由王国是指人们、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出“阅读教学的重点是培养自由王国是指学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”而这种“感受、理解、欣赏、评价的能牧场之国ppt力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验的读，就是指导小学生在阅读时能牧场之国咀嚼语言文字的“滋味”，体验语言文字的情感。有体验的读，就是引向自“悟”，发展个性；就是摈弃繁琐的分析，注重整体感悟。“传情达意”的读，要指导小学生流入作品，驰骋想像，与作者产生共鸣。本设计力求指导学生自由王国用自己喜欢的方式读，引导学生传情达必然王国和自由王国意的深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道；领悟语言文字表洛克王国自由pk情达意之精妙，并积累语言。或低声读，细吟慢读，领会所读作品的内容，在低诵中细细揣摩作者传情必然王国与自由王国达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作指旋王国品的内在情感和蕴意；或模仿角色读，即在阅读人物自由王国是指人们对话的课文时，引导学生模仿文自由王国是指中人物的角色，揣摩各种人物的语气牧场之国ppt、语调、心态和神情，使自己进入角色，高声、反复朗诵台词，找到身临其境的感觉。从文章的整体着眼，从那些牵一发而动牧场之国全局的词句切入，指导朗读。通过传情达意的读，不仅激发了学生的思维，掌握了朗读的技巧，同时也激起了学自由王国生情感的共鸣，从而领悟文章中心，深刻体会到作必然王国和自由王国者的心灵深处，并且使学生在情感的感洛克王国自由pk染中受到真善美的熏陶，使他们的语感得以培养，心灵得以美化。&
（作者简介：蔡向阳，安徽省特级教师。现在安徽省阜阳市必然王国与自由王国颍泉区教研室工作。主要科研成果有：已经在《小学语文教指旋王国学论坛》等各级报刊发表论文30余篇，公开出版《小学生想象作文自由王国是指人们教与学丛书》等著作10多本。）&
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