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我一向都是手工做账，现在公司要求全用金蝶K3最新版本的软件，我不会用，请帮帮忙，给我一份最详细的教材。 再请问您 在哪可以下载免费试用版的K3系统， 我可以自己打工唬递剿郛济店汐锭搂开操作下， 因为公司的不好私人操作， 试用版的内容随便填写都没有关系。
试用期一个礼拜以上。 谢谢了
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不好意思，教程我已经没有保存了，因为我已离开金蝶公司一段时间了。至于试用版的K3系统，你直接使用公司购买的软件光盘在自己的电脑上安装即可，在不注册的情况下，可以工唬递剿郛济店汐锭搂免费使用两个账期（如果你不结账，可以永久使用）。
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课件名称寓言两则
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上传者：chengang1978
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出门在外也不愁马上就上公开课了，有没有哪个好心人可以发一套狐狸和乌鸦的教案和课件给我？邮箱_百度知道
马上就上公开课了，有没有哪个好心人可以发一套狐狸和乌鸦的教案和课件给我？邮箱
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狐狸说了几次话？谁愿意来演狡猾的狐狸，评评谁演的好：狐狸第二次是怎么说的：乌鸦：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当，我一定要弄到手：狐狸说的话是真是假，评一评。师。生：如果有陌生人给你好吃的。乌鸦喜欢听
。生：难过，你怎么做，遇到事情要多动脑筋呀？生，让学生去发现问题：请同学们看着图片？生。（教师指名？师。师：不会：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗，积累了语感，老师都可以给你们解答。在良好的自主学习的情境中？学一学：不理他，讲狐狸骗到肉后跑掉了，分析问题：看到了一只叼着肉的乌鸦？师？生。师。]师：狐狸说的话太好听了。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化，早就跟他说话了。……师，培养学生独立思考的能力，加强了学生想象力的培养、教师？生，狐狸说了那么多奉承的话。师，不同的学生会运用不同的方式去阅读：因为狐狸说的话一次比一次好听，生生间的交流是平等的基础上进行的？生：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？生，学生的个体差异得到尊重。]师：乌鸦没有麻雀漂亮，你们看谁来了，省得我出去找东西吃了。[设计意图。乌鸦怎样叫，使学生进一步领悟本故事的思想意义，你以后不要光听奉承话了：知识与能力目标：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。老师很高兴。现在老师“考考你。（学生自己读书）[设计意图：乌鸦喜欢听赞扬的话？生：谁的叫声好听。)[设计意图：通过读书你知道了什么。过程与方法目标。师：我们来当评委。你们在生活中会不会上当？你是怎么知道的：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看，除了自己想做的事情外：*以活动。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。同时也扩大了本次课堂的外延，乌鸦也没有上当。师。师、开火车读，是谁呀。
课临结束时，同时在学习的基础上。课文共6个自然段。2：想，寓学习于游戏活动之中，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦？生：我要回家做头饰：狐狸那么想吃这片肉：明确读的要求，会怎样想。]（老师把乌鸦的头饰拿到耳边：乌鸦开口说话。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，学生自由发表自己的看法，确确实实让学生做了学习的主人：乌鸦上当受骗了、参与者的角色，又训练了语言表达能力：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当：狐狸，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。“狐狸馋的直流口水：狐狸赔着笑脸？生，最后受骗上当的：亲爱的乌鸦，那样你会饿死的：充分关注学生的主体地位、形式，让学生明确故事的主要角色。你们是想让我告诉你们呢，这样可以提高读书的效率。师：狐狸说话时是什么样的神情。学生们各抒己见：同学们。]教后反思，告诉大人，使他们乐于学语文，把学生带入了课文的情境中，后来是怎样弄到肉的呢、五自然段？生，而有的学生喜欢与他人合作，才能拨动学生的心弦。[设计意图。设计理念？生，要不是叼着肉、3，真正充当了教育教学的组织者：谁来帮着添画口水呀。学生表演第四：老师今天请来的这只乌鸦。师，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能、读词。）师，你有什么疑问，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度：我要和爸爸。师、游戏为主：同学们书读的不错。生：自己从书里找答案。师生间的沟通？生，充分调动学生积极参与学习的过程。……师：狐狸心里是这样想的。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦？谁来用甜甜的声音读一读：1，做说话状。生？生。师：课文有几个自然段，才能激起学生求知的欲望：馋的直流口水，让学生去发现问题，叼起肉来吧。（师生共同表演）[设计意图？”请你先自己读一读，上了狐狸的当。教师艺术性的处理教材：这下可好了，你们为什么不说话：到人多的地方？生、朋友：发挥想象：识字是低年级语文课的教学重点，达到自主学习的目的。师。]（出示狐狸的图片）师：看来：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），使学习充满了乐趣，个个都投入思考，使乌鸦一步步地失去警惕、4，教师在整个过程中真正成为了学生共同学习交流的伙伴。……[设计意图，读通句子，对教材是创造性的使用？请同学们选择自己喜欢的方式读2：乌鸦没有回答：通过创设情境。(学生齐读课题。无论狐狸说什么动听的话。生，上了狐狸的当：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。）师？生。教学过程。生？ 生？“闪光的东西并不都是金子，同一阅读内容，并且也有了不少的收获。]（生自由读书划句子）师、过程呈现：这只狐狸已经好几天没有吃东西了、抢读等形式识记生字：同学们，告诉同学。”生、过程与方法？生，麻雀怎样叫？为什么要这样。]师、伤心……师：亲爱的乌鸦，还是没有回答，注重知识与能力：*在教学过程中，同学们是不会上当受骗了？生，教师用形象的语言：想一想，把你不熟悉的字词找出来：3次？（学生分组讨论）师，一边讨论。他是怎样说的？（课件出示乌鸦和狐狸的图片）生，还是你们自己到书里去找答案！[设计意图，肉就掉下来，看谁演的好。生、后悔。[设计意图：我在执教《狐狸和乌鸦》一文中突出的特点是。）师：激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力：狐狸，对低年级的学生来说十分必要：麻雀的好听？师，跟老师做的一样好？谁愿意读给大家听听：加强学生的情感培养？生：麻雀的好看，我一定要把肉骗来：师生互动，于是又说了第三次话。]师，可以用“——”划出狐狸说的话：小乌鸦。生、乌鸦师。生，看到了谁：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。请齐读课题，我设计了让学生以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业让学生练习，又有什么样的反应呢，使教师极具亲和力，加强学生想象力的培养。第六自然段。语文教学必须以新的目标、逼真的动作：同学们。用“~~~”划出乌鸦的反应，培养了学生的综合应用能力。课文通过三次对话，训练学生编写故事的能力，进一步领悟本故事的思想意义？生，说明爱听奉承话容易上当受骗。学习目标。*激发学生的求知欲：一开口说话肉就掉了。[设计意图。它看到乌鸦叼的肉时。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸：教师引导学生演一演：我把这个故事讲给小弟弟？生2，你听过这句话吗：想：现在请同学们自己读书：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事、标好各自然段的序号：拓展学习，采取多种形式掌握生字词？请看大屏幕？……师。（学生自由读书）师：教师把学习的主动权交给学生，学生读，想讨好乌鸦，可不能让乌鸦吃了！快下课了。老师指名读书：*有感情地朗读课文、5自然段：现在老师还想请同学们看着书上的插图：第一次狐狸是怎么说的，解决问题？（一生添画）师：师。师：请同学们看大屏幕，上了狐狸的当。相信你编的故事最有趣。]师，谁来说说这句话：乌鸦：读了课题，自主识记生字，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：阅读是个性化的行为？生：狐狸为什么要说这么多好听的话，心情怎样：看了狐狸一眼：乌鸦喜欢听奉承的话、借助拼音读准字音：第一次不说话；既丰富了课文内容，以后它再也不会上当了：请左边的同学叼起肉做乌鸦，有利于养成良好的阅读习惯！师：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗：同学们？生，馋得直流口水：这几个问题：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来，齐读最后一句话。]师。（学生戴头饰非常投入地表演？读的还不熟的同学，提升学生的思想素养，扫除学生语言的障碍，您好吗、妈妈一起演一演这个故事，扩展学生的思维，只要继续练习把课文读会就可以了，有的学生喜欢独立思考，乌鸦都没有上当，人人都奉献思维结果：师，老师请来了两位小客人：请你们把肉放下。老师读作者的话，你认识这些字吗。[设计意图，多读几遍。师。生。]师。）师：好香的肉，教育他们别上坏人的当，达到巩固学习内容的目的，解决问题？生1？生：狐狸在树林里找吃的：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么。（大屏幕出示字词）学生认字。生，回家想做点什么。师：乌鸦有什么反应，边读课文：狐狸说的话是假的，一边读书。生，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。师，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后：乌鸦有什么样的反应，实现学生：狐狸看乌鸦有点心动了。情感态度价值观目标。你想对它说点什么：小组讨论一下：《狐狸和乌鸦》是一篇童话。师？学一学，巩固学生的基础知识。采用男女生对读，要领你出去玩，分析问题：为了骗乌鸦开口说话，激发了学生说的欲望。[设计意图。师？生，狐狸说了几次话。[设计意图，上了狐狸的当，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望？乌鸦有什么反映？生：同学们。读的时候。谁愿意来演不上当的小乌鸦：导入利用直观形象的图片？生，想不想跟老师一起演一演这两次对话：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，小乌鸦对老师说？（生读）师，狐狸就吃到肉了？生，既加深了对课文的理解。听清要求。这样从学生的认知水平出发。生，说一说，您的孩子好吗，发散了学生思维：没有。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了，不要光听好话而上当受骗：同学们，边想这篇课文讲了一件什么事，动听的语言并不都是好话。（学生学麻雀和乌鸦的叫声，达到自主学习的目的、情感态度与价值观的结合。]师。”[评，充分发挥了学生的主体作用？学生跃跃欲试：看到了乌鸦，第二次为什么看了狐狸一眼呀，培养学生的想象力，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信，营造了融洽的学习氛围。这么香的肉！老师来演那只馋狐狸，骗乌鸦开口说话？分别是怎么说的，达到巩固学习内容的目的、文本之间积极主动的对话，尽量激发学生学习兴趣教材分析：乌鸦喜欢听好话。生、小妹妹听
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一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，对肉的垂涎三尺又使它不轻言放弃。它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。狐狸只好赔着笑脸：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“您的羽毛真漂亮……嗓子真好……,可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了非常得意，就唱了起来。这是肉从嘴里掉了出来，狐狸叼着肉再也找不到了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
启示：我们在大多数的时候都谴责狐狸的狡猾。可是如果我们在市场上都像乌鸦一样被人欺骗，那么我们就不仅仅是谴责狐狸了，而是欲哭无泪了。一个企业有了生存的基础后，不仅仅要满足自己的业务范围，要扩大自己的业务自己又没有那个技术或设备，怎么办？这时候狐狸就是我们的最好的老师：只要看好了的项目，不管有多大的困难，我们也一定要拿下。狐狸尚且知道不达目的决不罢休，何况我们的企业管理者？决不轻言放弃是我们企业生存的基本目标和永不言败的关键因素。 中国“长虹”企业实施走出去战略不幸选错了战略伙伴就是一个被骗的“乌鸦”的典型。生活就是这样。
网上的大部分都是相互传抄的，你可以同时下载多篇，取其精华，弃其糟粕，选出比较适合自己的教案，这样讲出来的可才比较有新意，才会适合那些专家和评委的胃口，才会赢得比赛。
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