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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-04-09 14:28 标签： low是什么意思
原子激光_百度百科
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收藏 查看&原子激光本词条缺少概述、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！外文名BEC应&&&&用 和捕获原子——原子激光
玻色—爱因斯坦凝聚(简称BEC)是近年来物理学(包括量子光学)领域内的一个前沿性热点研究课题。BEC是指宏观数量的玻色粒子处于相同的量子态，条件是要求系统的温度必须低于某一临界温度。在该理论提出之初，由于要求温度达到10-6K量级的低温，所以在理论提出的初期BEC几乎被认为在实验上无法实现。
激光冷却与捕获技术的迅速发展，使得实现BEC所要求的极低温条件得以满足。结果到了1995年，人们终于在实验上获得了BEC这种物质的新态。美国斯坦福大学的S．Chu教授(中国科学院外籍院士)、法兰西学院和巴黎高等师范学院的C．C．Tannoudji教授以及美国国家标准技术局的W．D．Phillips博士这3位科学家也因此获得了1997年度的诺贝尔物理学奖。
应该指出，激光冷却与捕获技术的发明与创新，开创了原子分子物理和光子与物质原子相互作用问题研究的新纪元。目前，人们已经能够利用一定的技术手段将处于BEC态中的冷却原子一个一个地取出来，并在空间形成相干原子束，相干原子束中的每个原子就如同激光束中的光子，故将其称之为原子激光。
原子激光并非激光，而是与激光的行为十分相似的一种类激光相干原子束。随着原子激光的出现，人们将能够产生原子激光的器件称为原子激光器。最近，中国物理学会名词审定委员会已将原子激光正式订名为“原子波激射”；与之相应，原子激光器可以称为“原子波激射器”。
在我国，中国科学院院士王育竹教授也曾在激光冷却气体原子的理论与实验研究方面做了大量的、卓有成效的研究工作。目前，我国能够实现原子的激光冷却与捕获的单位主要有5家，这就是中科院上海光机所、中科院武汉物数所、北京大学、山西大学和中国科技大学。
预计，该项技术将在提高基本物理常数测量精度、提高原子钟的精度、纳米技术以及原子制版技术和原子光学等领域获得深入而又广泛的应用。
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收藏 查看&原子站出版社作家出版社译&&&&者郭恕可出版时间1957-9定&&&&价0.70元装&&&&帧平装统一书号
据俄文译本译出。
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分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。 分子与原子 都是构成物质的一种粒子，质量和体积都非常小，彼此间有间隔，在不停地运动，都既有种类之分，又有个数之别，都不显电性。分子总是在不断的运动。外文名Molecules and atoms性&&&&质分子可再分，原子不可分
科目：化学 教学对象：初三
课时：2 教学环境：多媒体教室1、教材的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
2、教学目标分析
（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3、重点、难点分析
（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观想象的形成。分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。（一）乐趣引入 （师绕教室一周，与生同发现——香水味后）
师：教室里可真香，奇怪，这瓶子明明放在这，怎么整个教室都跑满了这气味？——（引导学生）原来香水以我们看不见的微粒，跑到教室的空间里，跑进我们的鼻子里。今天我将和大家共同探讨这看不见而神秘的微粒——分子与原子。（板书课题：分子与原子）（学生分组并选出队长）
（二）探讨与研究
1、出示3—10图：从物理引出：定义1：分子是构成物质的一种微粒。
2、分子具有哪些基本性质呢？（出示“第1站”和问题）
3、学生分组实验和讨论后，A、B、队必答。（师与生评议）
板书：基本性质：
（1）分子（质量和体积）很小，且不停地运动。
（2）分子间存在一定间隔。
（3）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。*定义2：分子是保持物质化学性质的一种微粒。
4、出示：“思考和讨论”
分子能否再分？分出的微粒叫什么？（举例说说）
板书：性质（4）在化学变化中分子可分成更小的微粒——原子。
（板书）二、原子
#5、电脑演示“氧化汞分解的微观情况”（动画）#让学生注意观察和发现：
*在化学变化中分子可以再分而原子不能再分。
*原子可重新组合成新分子再构成新物质或直接构成物质。
（德育）*日中国第一颗原子弹爆炸*
6、[可附加]出示：“思考和讨论（拓展）”让学生自行讨论，师可作适当评议。
*定义3-分子是保持物质化学性质的最小微粒。（指由分子构成的物质）
（三）活动与发现
1、出示：“第2站”师抽学生用气球演示——氧化铜分解。要求学生从活动中发现：化学变化的实质——
*在化学变化中分子可以再分而原子不能再分。
*原子可重新组合成新分子再构成新物质或直接构成物质。
2、出示：“分子与原子的区别”板书：三、分子与原子比较
（四）知识巩固和拓展“第3站”（两队比赛）
（1）（用分子性质解释）A队必答：气体易被压缩，固体不易被压缩。B队必答：水夏天比冬天蒸发快。
（2）A队必答：碱式碳酸铜受热分解是化学变化而不是物理变化（用分子观点解释）为什么？B队必答：盛酒精和汽油的瓶子为什么要塞紧瓶塞？
（付加）1、A队必答：哪些物质是由原子构成的，由原子构成的物质其化学性质由什么微粒来保持？
（付加）2、A队必答：如何用分子、原子的观点来理解化学变化？（以氧化汞受热分解具体说说）
（五）本课小结“第4站”布置作业鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：
1、两个体现：
（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；
（2）体现学生自主探究的学习方式。
2、两个突出：
（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；
（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
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原子是中空的是什么意思？
提问者采纳
因为大概一百年前，做粒子散射实验的时候发现，用一个α粒子去轰击一个原子的时候，大部分的α粒子都穿过去了，只有很少的反弹回来了，所以人们才知道，原来原子中很多的地方是空的，原子核非常的小~
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词语原子核
拼音yuán zǐ hé　注音ㄩㄢˊ ㄗˇ ㄏㄜˊ词性基本解释◎ 原子核 yu&nzǐh&[atomic nucleus] 原子的中心部分,由质子和中子组成(氢原子核仅由一个质子组成)引证解释原子的中心部分，由质子和中子组成。原子的质量几乎全部集中在原子核中。各种元素的原子核中所含的质子和中子数都不相同。原子核有的稳定，有的不稳定，不稳定的原子核能放出射线，并衰变成另一种元素的原子核。相关汉字、、||
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