x减4=8分之五+4分之1？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-05 20:57 标签： 8分之5减4分之1等于多少

本文引用地址： 此文来自科学网潘林博客，转载请注明出处。
η（艾塔） θ（西塔） ι约塔） κ（卡帕）

λ（兰姆达） μ（米尤） ν（纽） ξ（可系） ο（奥密克戎）

π （派）ρ （若）σ （西格马）τ （套）υ （英文或拉丁字母）

φ（斐） χ（喜） ψ（普西）） ω（欧米伽）

打开Office文档之后，在你需要输入希腊字母的时候，先将输入法切换为英文状态，然后同时按下三个键Ctrl+Shift+Q ，工具栏上的“字体”就会发生变化此刻，你再对照下表输入a,b,c……即可得到您想要的希腊字母。注意，大小写状态时所代表的希腊字母也会有大小写区分的哦！

η（艾塔） θ（西塔） ι约塔） κ（卡帕）

λ（兰姆达） μ（米尤） ν（纽） ξ（可系） ο（奥密克戎）

π （派）ρ （若）σ （西格马）τ （套）υ （英文或拉丁字母）

φ（斐） χ（喜） ψ（普西）） ω（欧米伽）

常用英文数学式/符号的读法

四年级数学教案专题：为大家提供关于四年级数学教案的文章，以帮助大家更快的找到所需内容。希望丰富的资讯能帮助您快速地找到有用的信息，以解决您遇到的问题。

　　二、用简便方法计算

　　1、72与46的和，乘以350减去143的差，积是多少?

　　2、一个数除2250，商是125，这个数是多少?

　　3、525除以25的商再减去427与418的差，结果是多少?

　　4、60的8倍减去480，再除以480，商是多少?

　　5、96减去35的差，乘63与25的和，积是多少?

　　6、27027除以9的商与36和43的积相差多少?

　　7、3与9的差除336与474的和，商是多少?

　　8、一个数比96与308的积多36，求这个数.

　　9、最大的两位数与最小的三位数的和与差的积是多少?

　　1、服装厂计划6天生产720套服装，实际提前1天完成生产任务，实际每天多生产多少套?

　　2、一个农机厂原计划全年生产水泵4500台，实际提前3个月完成了任务，平均每月生产水泵多少台?平均每月多生产水泵多少台?

　　1、34平方分米;84分;的暑假作业栏目，欢迎阅读!

　　四年级下册数学暑假作业答案(人教版)

　　1、P3 近似数一般写成用千、万、百万、千万、亿为单位的数

　　2、P5 一格自然数的近似数是5亿，这个数最大可能是 ，最小可能是

　　3、P9 麦子放到第 28格，这一格已经超过1亿粒;第64格大约要放亿粒

　　4、P11 判断，3和4是错的，其余都对。

　　6、P19，画一画，注意画垂线，标上直角符号

　　7、P20认一认，梯形有5和6，轴对称图形是1、3、4、5

　　收款收据：大写：叁仟八佰陆拾伍元零角零分

　　15、P53 十四世纪，中国人

数学课教案学校：闵行区华坪小学年级：四年级班级：四（2）人数：38学科：数学课题：直线、射线、角的认识教时：1执教：金慧超日期：04.12.14 1、教学目标：（1）会根据端点的个数区分直线、射线、线段，会用字母表示直线、射线。（2）知道角的分类及直角、平角、周角的大小。会用符号“ ”表示。（3）建立对线与角的基本敏感。2、制定依据：（1）教材分析：本单元教材原来分三步呈现：①直线、射线和角（包含角的大小比较）②角的度量和画法（包含角的大小比较）③角的和差（包含角的分类与二或二个以上角的和差），每一步都由一个角延伸至两个或两个以上的角。这样的安排不利于概念的形成，不利于学生从形式掌握到实质掌握概念，且易造成学生思维的混乱，为此我调整了思路，首先是调整了教材，将教材分为①直线、射线和角的分类。②角的度量和画法。③角的大小比较和和差。三部分即让学生先学一个角，再学几个角的。本课时为《直线、射线和角的认识》，教材着重于直线、射线的认识，角的组成，特殊角与一般角的认识。（2）学生实际分析： 学生初步感知线段与直角，为学生学习本堂课提供了基础。这节课对学生来说，将一堆混乱的材料（直的线、曲的线、直线、射线、线段），进行分类整理，有利于激发学生学习兴趣及分类思想的培养。通过典型的感知材料，及教师根据概念的特点组织感知活动，让学生体验到由射线发展成角，由特殊角引申出各类角的过程，是这堂课的突破口。对学生而言，重要的是形成以上概念，而不是记忆上述概念。 教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一、直线、射线的认识1、观察分类2、同桌说一说3.全班交流4.读一读 1、出示分类内容2、教师指导3.板书4.小结一般分类方法：先大类后小类。通过让学生对线的分类、比较差异，寻找出其中共同特点进行分类，培养学生对线的基本敏感，并会进行观察比较与表述。 二、研究射线1、根据实际生活经验举例2、观察手电筒的光线是什么组成的 1.教师引导2.课件出示：①同一端点②有无数条射线 学生对直线与线段比较容易理解，对射线理解，通过沟通感受到射线就在生活中间。三、研究角的认识1、独立思考2、观察比较3、了解角的分类 1.自学角的记法、读法2.同桌互动3.小组讨论集体交流1、教师演示课件2、引导 1.教师指导2.自学情况反馈3.鼓励继续发现，捕捉再生资源通过演示角的形成过程中特殊角与一般角的差异，从特殊-----一般的过程。通过演示，使学生更理解周角的含义，进一步理解任一一个角内夹与外夹形成360度，所以在研究角时，除了特殊角外，还要研究锐角和钝角。四、拓展研究1、独立完成2、小组交流3、全班交流4、发现问题，相互解决 1.小组讨论2.全班交流1.出示题目 涂色部分有几个角组成？怎么读？2.引导观察3.揭示矛盾 1.出示题目 把直角aob分成相等的两个角。激发学生的学习兴趣，要牢固地掌握已学生的知识 ①用三角尺②用量角器③两条直角边上取相等的两段并连接两点，取斜边上的中点与端点连接。五、小结1、学生自己小结2、自我评价 这堂课你知道了什么？揭题：直线、射线、角的认识

本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
难   点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件
关   键：引导观察算式特征，理解算式含义
1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
课时划分 :（6课时）
第一课时：卫星运行时间
三位数乘两位数的乘法计算。（课文第31页的内容，第32页的“试一试”，“练一练”等）
重点：三位数乘两位数的笔算方法
难点：因数中间有0的计算方法。
关键：掌握每一步计算的算理
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算
3、能利用乘法运算解决一些实际问题

（1）一个整数，从右数起，第四位是（ ）位，第十位是（ ）位。（2）是由2个（ ）和8个（ ）组成的。（3）是（ ）位数，最高位是（ ）位，左边的6表示（ ），右边的6表示（ ）。（4）比最大的四位数多1的数是（ ），比最小的六位数少1的数是（ ）。（5）5000000=（ ）万 998300≈（ ）万=（ ）亿 ≈（ ）亿（6）一个8位数，千万位、万位、千位上的数字都是9，其他数位上的数字都是0，这个数写作（ ），读作（ ），精确到万位约是（ ）。2.判断题（对的打√，错的打×）。（1）最小的七位数是1111111。 （ ）（2）这里面的三个0都在中间，所以都要读出来。 （ ）（3）一个十二位数，它的最高位是千亿位。 （ ）（4）≈5亿。 （ ）（5）最大的八位数与最小的九位数相差1。 （ ）3.选择题。（1）下面各数中，最小的数是（ ）。a.408065 b.408056 c.400856（2）下面的数中，一个零也不读的数是（ ）a.500600 b.5060000 c.5006000（3）19□789≈19万，方框里最大可填（ ）。

2、数位顺序表，可参见课本p4。
①数级，包括个级、万级、亿级……
③计数单位，有个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……
值得特别注意的是，应清楚的区别数位与计数单位。
四位分节，依次从高到低读、写，可参见教材p6，注意每级中间有零的数的读、写。
①先四位分节，然后再作比较。②两个数位数不同，位数多的数大；位数相同，从高位起开始比较。（位数不同直接比，位数相同比首位）
可参见教材p9，1题。
改写成以“万”或“亿”为单位的数，可参见教材p9，试一试2、3题。（末尾只有3个、2个0的一般没有必要改写）

以上便是小编给大家带来的关于四年级数学教案的全部内容，希望对大家有所帮助。如果还需要更多资讯，欢迎继续浏览下面推荐的相关内容。

我要回帖

更多关于 8分之5减4分之1等于多少 的文章

 

随机推荐